2019-2020年八年級生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實驗教案 (9) 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實驗教案 (9) 蘇教版 實驗名稱 探究種子萌發(fā)的外界條件 實驗目的 通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 重點難點 重點:理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 難點:通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證 實驗關(guān)鍵 通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證 材料用具 培養(yǎng)皿、濕棉花、大豆、玉米 背景資料 種子萌發(fā)需要適宜的溫度,充足的空氣和水分。 學情分析 實驗前,教師可設置問題情境,激發(fā)學生探究的興趣,并從日常生活的經(jīng)驗中,引導出本實驗的假設。初一學生的實驗能力較弱,教師可將本實驗所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素,分解成一個個的單一因素,讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系,進而引導學生設計對照實驗,探究種子萌發(fā)所需用的外界條件。 實 驗 過 程 1、設置情境,形成假設: 教師可提出:種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎?種子的萌發(fā)需要什么外界條件?讓學生思考。學生由此聯(lián)想到:種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開討論,分析原因,得出假設:如果具備適宜的溫度,充足的空氣和水分,種子便能萌發(fā)。2、設計方案 : 教師提示,要通過實驗探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”,可從以下幾個方面進行探究,觀察實驗結(jié)果,分析假設是否成立:①具備適宜的溫度,充足的空氣和水分時,種子能萌發(fā);②缺乏充足的水分時,種子不萌發(fā);③缺乏充足的空氣時,種子不萌發(fā);④缺乏適宜的溫度時,種子不萌發(fā)。然后引導學生利用提供的材料器具,設計實驗方案。 方案一: 材料器具:綠豆(大豆)種子40粒,有蓋罐頭瓶4個,小勺1個,餐巾紙(衛(wèi)生紙)8張,標簽4張,膠水、清水。 處理方式:取4個潔凈的罐頭瓶,分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,并向每個瓶中放入2張餐巾紙,并在餐巾紙上均勻地放上10粒種子,然后依照下表中處理方式操作: 1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶 擰緊瓶蓋 灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋 倒入較多的清水,使種子淹沒在水中,然后擰緊瓶蓋 灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 放在低溫處(如冰箱內(nèi)) 方案二: 材料器具:綠豆(大豆)種子4粒,玻璃杯2只,一次性筷子1雙,鉛線,標簽2張,膠水,清水。 處理方式:甲杯:置于室溫環(huán)境污中 乙杯:置于紙溫處(如冰箱內(nèi)) 3、引導探究: 在“種子的萌發(fā)”課前1個星期,讓學生根據(jù)實驗方案獨立開展實驗進行探究。并根據(jù)實驗方案中的處理方式,分析各種處理所探究的外界條件是什么?預期結(jié)果是怎么樣?將分析結(jié)果和預期結(jié)果填入下表。幾天后,觀察種子的萌發(fā)情況,將實驗結(jié)果填寫入表中: 方案一: 1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶 所探究的外界條件 水 分 水分、空氣、適宜的溫度 空 氣 適宜的溫度 預期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 實驗結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 方案二: 甲 杯 乙 杯 上 中 下 上 中 下 所探究的外界條件 水分 水分、空氣適宜的溫度 空氣 / 適宜的溫度 / 預期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 實驗結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 4、匯報交流: 采用課前(課外)交流討論和課內(nèi)班內(nèi)匯報交流兩種方式展開,匯報實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論,總結(jié)成功經(jīng)驗,分析失敗原因。 研究小組內(nèi)交流→研究組內(nèi)交流→撰寫研究組實驗報告→班內(nèi)匯報交流 5.實驗結(jié)論: 在研究小組、研究組交流討論和班內(nèi)匯報交流的基礎(chǔ)上,歸納全班的實驗結(jié)果,得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實驗結(jié)論。 6.歸納總結(jié): 一個完整的對照實驗探究過程包括以下幾個環(huán)節(jié): 確定課題→提出假設→設計對照實驗→預期→觀察記錄→實驗分析→得出結(jié)論 六、預測與調(diào)控: 1.在探究實驗中,可能出現(xiàn):①.方案一的2號瓶里的個別種子在實驗結(jié)束時仍然不萌發(fā);②.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發(fā)。這時教師可引導學生從種子萌發(fā)的自身條件來分析,尋找原因。 2.在方案二的探究實驗中,如果一次性筷子的吸水力強,最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上,否則上端種子都將發(fā)芽。 作業(yè)布置 完成實驗報告。 實驗心得 將本實驗教學所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素,分解成一個個的單一因素,讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系,進而引導學生設計對照實驗,探究種子萌發(fā)所需用的外界條件,符合認知規(guī)律,可操性強。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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