2019-2020年九年級歷史下冊《第3課 凡爾賽-華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第3課 凡爾賽-華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 課型：預(yù)習(xí)展示課 預(yù)習(xí)展示課 審核： 審批： 班級： 小組： 姓名： 使用時間： 月 日 星期 課題：第3課 凡爾賽-華盛頓體系 第 1 課時 累計 課時 學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材 14 頁至 18 頁） 流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求和方法 1、 明確目標 1、 導(dǎo)入：“一戰(zhàn)”的根本原因、性質(zhì)、影響 明確目標（1）了解巴黎和會、華盛頓會議的相關(guān)史實，認識兩次會議對中國產(chǎn)生的影響。 （2）掌握《凡爾賽和約》《九國公約》的主要內(nèi)容，理解凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)。 二、自主學(xué)習(xí)： 閱讀課本14-18頁 （一）“一戰(zhàn)”后的新秩序： 1、巴黎和會：時間 地點 性質(zhì) 會議的參與國以及操縱國：參與會議的戰(zhàn)勝國有 個，而操縱會議的是 、 、 三國。 和會“三巨頭”是英國的 、法國的 美國的 。 2、《凡爾賽和約》以及凡爾賽體系： 合約簽訂：1919年6月，協(xié)約國與德國簽訂了 對德國的領(lǐng)土、軍事、政治、 、殖民地等問題作出規(guī)定。 體系形成：1919年-1920年，協(xié)約國還分別同 、 、 簽訂一系列和約，這些合約與《凡爾賽和約》一起組成了凡爾賽體系。這個體系調(diào)整了帝國主義在 、 、 統(tǒng)治的新秩序。 3、國際聯(lián)盟：成立時間 作用 。 （二）對亞洲太平洋地區(qū)的“安排” 1、華盛頓會議：原因：帝國主義在東亞太平洋地區(qū)的矛盾十分尖銳， 之間的矛盾尤為尖銳。 時間 參與國 主導(dǎo)國是 三國。 2、《九國公約》和華盛頓體系 公約簽訂：1922年，九國代表簽訂了關(guān)于中國問題的 ，為 在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪? 體系形成：華盛頓會議上簽訂的包括《九國公約》在內(nèi)的條約一起構(gòu)成了 。他確立了帝國主義在 、 地區(qū)的統(tǒng)治秩序，因此華盛頓會議室凡爾賽會議的繼續(xù)。通過這兩次會議，協(xié)調(diào)了帝國主義國家之間的矛盾，但是沒有解決帝國主義國家之間的根本矛盾，所以不可能長期維持下去。 三、合作探究： 圖一：簽署《凡爾賽和約》 圖二：德國軍用飛機被肢解 （1）圖一簽訂條約的雙方是誰？何時簽訂的這個條約？ （2）圖二反映的情況在《凡爾賽和約》中是怎樣規(guī)定的？ （3）,《凡爾賽和約》對德國的海外殖民地是怎樣安排的？合約中與中國相關(guān)的內(nèi)容是怎樣的？引發(fā)了中國的什么運動？ 四、展示提升： 展示“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”中的重難點 根據(jù)老師安排進行展示。展示的同時進行講解，學(xué)生可以質(zhì)疑。 五、過關(guān)檢測： 《九國公約》對中國問題是如何規(guī)定的？《九國公約》簽訂以后獲利最大，受害最大的國家各是哪一個？《凡爾賽和約》《九國公約》都嚴重侵犯了中國權(quán)益，站在中國的立場上，你有何感想？從簽訂的這兩個條約中可以看出凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么？ 、 溫馨提示：學(xué)習(xí)目標是你閱讀課本的方向標。一定要將學(xué)習(xí)目標熟記于心。 獨學(xué)：閱讀課文，做好標記，在閱讀過程中有意識的強化記憶基礎(chǔ)知識。將要做的筆記做在書上。 對學(xué)： 檢查做的筆記，對比對子之間的筆記有何不同，思考為什么不同，有值得借鑒的地方馬上將自己的筆記進行調(diào)整 群學(xué)：小組長組織群學(xué)，群學(xué)時盡量聽清楚別人的發(fā)言隨時在書上做好必要的記錄；安排好展示。講解的、板書的展示要具體到個人 展示：認真根據(jù)發(fā)言或者板書做筆記。 獨立完成，組長檢查。不能解決的題目及時提出來一起探討。 注意借鑒“合作探究”部分的問題進行解答