2019-2020年九年級語文下冊 4.13《威尼斯商人》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 4.13《威尼斯商人》教案 新人教版 學(xué) 科 語文 課 題 13、威尼斯商人 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 能力 1．了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。 2．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。 過程 方法 1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。 2．認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。 3．體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)夸張、對比等戲劇技巧。 情感 態(tài)度 了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。 2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。 教學(xué)難點(diǎn) 理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎?戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個(gè)走近戲劇的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。 二、解題、介紹作者 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉莎士比亞（1564～1616）是文藝復(fù)興時(shí)期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍?、《李爾王》、《奧塞羅》、《羅密歐與朱麗葉》，喜劇《第十二夜》、《無事生非》、《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》等詩歌作品十四行詩150多首。 三、朗讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞和精妙好詞。 惻(c) 癖(pǐ) 凜(lǐn) 腌贊(ā zā) 庖(po) 霖(ln) 契(q) 爵(ju) 憐憫(mǐn) 磅(bng) 2．要求學(xué)生簡述劇情。 明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。 回顧自己以前接觸的戲劇知識(shí)，說說自己對戲劇的認(rèn)識(shí)，了解單元主題 初步認(rèn)識(shí)作者，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面 自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞 初步了解本課內(nèi)容，簡述劇情 簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)對本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》 激發(fā)學(xué)生對戲劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，了解戲劇人物，拓寬閱讀面，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初讀課文，對劇情有初步的了解，它們是學(xué)生理解和讀懂文章的基礎(chǔ)， 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 四、精讀課文，把握戲劇沖突 1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評。 教師提示點(diǎn)評要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。 2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價(jià)。 明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。 　　 五、探究課文，討論戲劇矛盾沖突 １、分組討論，理清文章思路 　　明確：這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)仇，一定要按約處分;后半場是鮑西婭，她智挫夏洛克，最后取得勝利。 ２、分組討論人物的性格特點(diǎn)，分析人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化語言。 　　明確： 　　夏洛克是這場戲的重要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪固執(zhí)、嚴(yán)酷的本性。同時(shí)他也是一個(gè)在基督奴社會(huì)里受欺誨的猶太人。他對安東尼奧的報(bào)仇有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對夏洛克既鄙夷他的貪婪，憎恨他的嚴(yán)酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。 　　鮑西婭是沙翁發(fā)明的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的勇敢、冷靜、博學(xué)和智慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動(dòng)權(quán)，并進(jìn)一步接露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。 ３、分析人物語言，從中體會(huì)莎劇豐富多彩的語言 　 六、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課著重品析了《威尼斯商人》中的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn)，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后的學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。 復(fù)述故事情節(jié)，把握戲劇沖突，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 概括劇情，明確矛盾沖突，其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià) 分組討論，理清文章思路 分組討論，分析人物關(guān)系 通過教師的引導(dǎo)，剖析人物形象，明確劇中人物的真實(shí)化，立體化特點(diǎn)，更好地理解作品的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)分辨美與丑，善與惡。 分析人物語言 培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和概括能力， 對于剛接觸戲劇學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)他們養(yǎng)成把握戲劇矛盾沖突的良好閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解和掌握一些把握戲劇類文章脈絡(luò)和閱讀的方法。 戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，所以要指導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)人物形象和戲劇沖突。 話劇通過對話就可以知道人物關(guān)系，讓學(xué)生討論分析人物性格，能夠弄清課文中的人物思想、立場，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、分角色排演戲劇 2、課外自讀莫里哀的《慳吝人》、巴爾扎克的《守財(cái)奴》、果戈理的《死魂靈》，分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金。了解世界四大吝嗇鬼形象，看看他們和夏洛克有什么不同之處? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 相 關(guān) 鏈 接 本戲劇的藝術(shù)特色 這場戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是鮑西婭出場，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險(xiǎn)，波瀾迭起，讓人稱絕。 劇中巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應(yīng)；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實(shí)讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應(yīng)手，讓人稱奇。 劇中巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻(xiàn)出生命、妻子以及整個(gè)世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會(huì)感謝您吧?！备鹑R西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場的緊張氣氛。 劇中巧用對比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復(fù)仇與報(bào)應(yīng)、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，借此寄托作者關(guān)于仁愛、友誼、愛情、財(cái)富等的人文主義理想。 劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲抑先揚(yáng)的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。