2019-2020年八年級物理下冊 7.6《二力平衡》教案 北師大版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 7.6《二力平衡》教案 北師大版 教學(xué)課題 第六節(jié) 二力平衡 授課地點(diǎn) 物理實(shí)驗(yàn)室 授課教師 授課時(shí)間 儀器材料 長木板、兩個(gè)木塊、砝碼、細(xì)繩、紙板、玩具車、多媒體、課件 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 ① 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài); ② 知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力,最簡單的平衡情況是二力平衡; ③ 理解二力平衡條件; ④ 能利用平衡條件解決簡單的平衡問題. 2. 過程與方法 ①通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;通過二力平衡的條件的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力. ②學(xué)法指導(dǎo):研究物理問題,常從最簡單的事物入手,逐漸對復(fù)雜事物進(jìn)行研究,本節(jié)是從多力平衡中最簡單的二力平衡入手進(jìn)行研究. 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. ①具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識. ②通過探究與交流,使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望,認(rèn)識交流合作的重要性,有主動與他人合作的精神. 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 【提出問題】 課堂演示:靜止在桌面上的粉筆盒、勻速運(yùn)動的玩具汽車、吊在彈簧測力計(jì)下的鉤碼勻速上升; 教師:上面的物體分別受到什么力的作用?處于什么樣的狀態(tài)? 觀看錄像片:靜止在地面上的汽車、勻速步行的學(xué)生、在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速下落的跳傘運(yùn)動員; 上面的物體分別受到什么力的作用?處于什么樣的狀態(tài)? 學(xué)生回答: 物體受力情況(粉筆盒受到兩個(gè)力的作用,玩具汽車受到四個(gè)力的作用,教師要強(qiáng)調(diào)清楚在水平方向上受到兩個(gè)力的作用情況和豎直方向受到的兩個(gè)力的情況);上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動狀態(tài); 學(xué)生分析討論回答問題. 【新課教學(xué)】 1. 平衡狀態(tài) 二力平衡 教師在學(xué)生回答受力情況和上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動狀態(tài)之后,直接給出二力平衡和平衡狀態(tài)的概念;并指明這是最簡單的平衡情況. 【實(shí)驗(yàn)與思考】 2. 探究二力平衡的條件 3. 二力平衡條件應(yīng)用 教師提出問題:剛才的物體都處于平衡狀態(tài)且只受二個(gè)力(或在某一方向上只受兩個(gè)力的)的作用,那么符合什么條件的兩個(gè)力才能使物體平衡呢? 請同學(xué)們利用桌上的器材和裝置自己動手做一做實(shí)驗(yàn)找一找兩個(gè)力平衡的條件. 教師巡視,幫助解決一些臨時(shí)出現(xiàn)的問題. 指導(dǎo)個(gè)別小組的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn). 教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié). 問:作用在一個(gè)物體上的二個(gè)力的三要素都相同,這二個(gè)力就是一對平衡力,對嗎?為什么? 教師注意提醒學(xué)生二力平衡的前提條件是兩個(gè)作用力在同一物體上. 教師引導(dǎo):若兩個(gè)力平衡,它們的合力是多少?從而總結(jié)出平衡的兩個(gè)力的合力為零. 我們知道了二力平衡的條件,請同學(xué)們思考一個(gè)問題: 一熱氣球勻速豎直上升時(shí),受xx牛豎直向上的升力,若忽略空氣阻力,熱氣球受到的重力為多少牛? 由此題歸納二力平衡條件應(yīng)用. 1. 用二力平衡條件判斷兩個(gè)力是否平衡; 2.利用二力平衡條件求某一個(gè)力的大小和方向; 每二個(gè)同學(xué)一組,按書上圖7-26準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、裝置. 讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),并按以下問題觀察、思考、記錄. ⑴在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼,紙板受二個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?紙板是否靜止?這兩個(gè)拉力的方向如何? ⑵把紙板扭轉(zhuǎn)一下,使紙板的一邊與桌面平行,(使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上)此時(shí)紙板還靜止嗎?最終平衡時(shí)兩個(gè)力的方向如何? ⑶在細(xì)線的兩端再懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,紙板是否靜止? ⑷在紙板上任選出另外兩個(gè)孔系線重復(fù)上述實(shí)驗(yàn). 學(xué)生交流討論,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 每一個(gè)小組派一名學(xué)生代表上講臺公布自己小組的結(jié)果. 二力平衡的條件是:兩個(gè)力大小相等,方向相反,且作用在同一直線上. 學(xué)生可以相互補(bǔ)充. 兩個(gè)作用力作用在同一物體上. 請學(xué)生討論、回答. 平衡的兩個(gè)力的合力為零. 引導(dǎo)學(xué)生從二力平衡的角度分析、思考;順序是:氣球受力情況分析→此時(shí)氣球的運(yùn)動狀態(tài)(是否靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài))→能否利用二力平衡的條件解題→結(jié)果 4.二力平衡與相互作用力的主要區(qū)別 教師手拿測力計(jì)問:用彈簧測力計(jì)測物體受到的重力的大小,彈簧測力計(jì)靜止時(shí),示數(shù)是多少?教師問:為什么這個(gè)示數(shù)等于物體受到的重力的大??? 在什么條件下它才等于物體受到的重力的大??? 師生共同討論、分析: 平衡力作用在同一物體上;相互作用力作用在相互作用的兩個(gè)不同的物體上; 讓學(xué)生讀出示數(shù)后;教師再問:為什么這個(gè)示數(shù)等于物體受到的重力的大小? 讓學(xué)生討論發(fā)言,教師注意補(bǔ)充,指出彈簧測力計(jì)的示數(shù)其實(shí)是物體對測力計(jì)的拉力;它與彈簧測力計(jì)對物體的拉力是相互作用力.而彈簧測力計(jì)對物體的拉力與物體受到的重力是二力平衡. 【課堂小結(jié)】 1. 物體受兩個(gè)力的作用或多個(gè)力的作用而平衡時(shí),物體會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),前者叫二力平衡,后者叫多力平衡.合力都為零. 2.二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個(gè)力,大小相等,方向相反,且作用在同一直線上,合力為零.二力平衡是多力平衡的最簡單的一種情況. 3.用二力平衡條件判斷兩個(gè)力是否平衡;利用二力平衡條件求某一個(gè)力的大小和方向. 【布置作業(yè)】- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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