2019-2020年九年級政治 第二十三課 走向未來教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級政治 第二十三課 走向未來教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：理解理想的重要性；掌握理想和現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。 能力目標(biāo)：能根據(jù)自我需要和社會需要，在全面客觀分析自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上確立恰當(dāng)?shù)娜松硐?，并能找到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，自強(qiáng)不息，實(shí)現(xiàn)人生理想；正確處理好近期奮斗目標(biāo)和長遠(yuǎn)人生規(guī)劃之間的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意主動規(guī)劃人生，樹立人生理想；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地實(shí)現(xiàn)人生理想。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：對理想的規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：樹立人生理想和目標(biāo)的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師調(diào)查了解學(xué)生的人生理想以及影響學(xué)生正確樹立并實(shí)現(xiàn)人生理想的主要因素。 2．師生共同搜集與理想有關(guān)的名言警句、人物、正確樹立人生理想并努力實(shí)現(xiàn)人生理想的典型事例3．教師搜集相應(yīng)視頻或文字資料，制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備繪制人生規(guī)劃樹的精美卡片。 【教學(xué)方法】 情景教學(xué)、自主交流、反思等。 【教學(xué)活動】 導(dǎo)入新課： 多媒體呈現(xiàn)學(xué)生剛升入初中時，以及初中三年共同生活中留下的精彩瞬間。 教師：同學(xué)們，時光如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼間，三年的初中生活就即將成為過去?；厥淄?，同學(xué)們興高采烈、蹦蹦跳跳的升入初中的那一幕幕，就像剛剛發(fā)生在昨天。伴隨著時光的飛逝，同學(xué)們也一天天長大起來，成熟起來。在這大家即將告別初中生活，繼續(xù)踏上新的人生征程的時候，老師特別想問問大家，面向未來，你的人生道路將走向何方？今后的人生道路，你準(zhǔn)備怎樣一步步走過？帶著對這些問題的思考，讓我們一起走進(jìn)本冊書的最后一課——第二十三課《走向未來》。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我們將共同思考解決上述問題。 樹立遠(yuǎn)大志向的重要性現(xiàn)在有能力也應(yīng)該設(shè)計(jì)理想、規(guī)劃人生 正確處理理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系自強(qiáng)不息，努力實(shí)現(xiàn)人生理想 多媒體呈現(xiàn)本課教學(xué)的主要內(nèi)容及其邏輯順序。 教師對本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及其邏輯順序作整體介紹，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的針對性。 板書：一、志當(dāng)存高遠(yuǎn) 教師：在我們正式學(xué)習(xí)本課的相關(guān)內(nèi)容之前，老師先請大家看一則關(guān)于人生理想的跟蹤調(diào)查報(bào)告。并請大家思考一下調(diào)查結(jié)果說明了什么問題？ 環(huán)節(jié)一：調(diào)查報(bào)告，引發(fā)思考 多媒體展示： 有關(guān)學(xué)者對一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人進(jìn)行了長達(dá)25年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的主題是人生目標(biāo)對人生的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27%的人沒有目標(biāo)、60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有清晰而短期的目標(biāo)，只有3%的人有清晰而長期的目標(biāo)。 那些有清晰而長期目標(biāo)的人，朝著同一個方向不懈奮斗，25年之后幾乎都成了社會各界的頂尖人物；那些有清晰短期目標(biāo)的人，大都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)的生活，但是沒有突出的業(yè)績；那些沒有目標(biāo)的人，都很不如意，有的還常常失業(yè)。 活動：上述研究結(jié)果及教科書第172頁周總理的故事共同說明了什么道理？ 上述活動引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識理想及人生目標(biāo)的重要性。就像列夫托爾斯泰說的那樣：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活。人生需要理想。理想就像羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向。遠(yuǎn)大的理想決定著生命的寬度和質(zhì)量。一個人的胸懷有多寬闊、理想有多高遠(yuǎn)，他的人生就有多精彩，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 教師：三年前剛升入初中時，不少同學(xué)對理想就已經(jīng)有了初步的探索和思考。三年即將過去，你當(dāng)年那些理想的實(shí)現(xiàn)情況怎樣？是否隨著年齡的增長，又對它們作了適當(dāng)調(diào)整？ 環(huán)節(jié)二：課堂活動——回想當(dāng)年 活動：學(xué)生回憶、交流三年前自己最初的理想及其初步實(shí)現(xiàn)情況。 本活動通過回憶早期的理想及其實(shí)現(xiàn)情況，引導(dǎo)更多的同學(xué)重新審視、修正、規(guī)劃自己的人生理想。 教師：三年前不少同學(xué)對理想的探索和思考，多數(shù)還停留在朦朧和淺顯的層次上，也有部分同學(xué)可能還沒有認(rèn)真地思考一下自己的人生理想和今后的奮斗目標(biāo)。三年過去了，伴隨著大家一天天的長大和成熟，大家對自己有了較為全面的認(rèn)識，也具備了規(guī)劃人生的能力。在即將結(jié)束初中生活，踏上新的人生旅途的時候，我們真的有必要重新思考一下自己的理想，規(guī)劃一下自己的人生道路。那么，我們今天規(guī)劃人生、確立個人志向時，應(yīng)該把握哪些原則，注意什么問題？希望大家能從我國的“雜交水稻之父” ——袁隆平身上得到有益的啟示（過渡至下一環(huán)節(jié)）。 環(huán)節(jié)三：“雜交水稻之父” ——袁隆平 活動：學(xué)生介紹自己所知道的袁隆平，或教師介紹袁隆平的相應(yīng)人生經(jīng)歷。 多媒體展示： “雜交水稻之父”袁隆平 “雜交水稻之父”袁隆平小學(xué)一年級的時候，在老師帶領(lǐng)下到森林園藝場去郊游，看到到處是花花草草，紅紅的桃子掛在樹上，葡萄一串一串，一下子就被迷住了。但當(dāng)時只有七歲的袁隆平自然不會想到，后來堅(jiān)持做了一輩子農(nóng)民，不是因?yàn)樘飯@風(fēng)光的美好，而是因?yàn)楸晦r(nóng)村生活的艱難震撼。 1953年，袁隆平從西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)，被分配到湖南安江農(nóng)校教書，最初他研究紅薯、西紅柿的育種栽培。1960年，我國發(fā)生了全國性的大饑荒。一天中午，袁隆平走出校門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到馬路邊圍了一群人。走近一看，路邊橫躺著兩具骨瘦如柴的尸體，圍觀的人都臉上堆滿了憂傷。袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，感到了“餓殍”兩個字的刺痛，深切地體會到什么叫“民以食為天”， 意識到只有水稻才是農(nóng)民的救命糧。于是，暗暗立志要為中國農(nóng)民、要為中國人的吃飯問題做點(diǎn)貢獻(xiàn)，開始了培育雜交水稻的艱苦歷程…… 如今，袁隆平培育的雜交水稻在中國的種植面積，已達(dá)到一半以上。有人算過一筆賬，只每年生產(chǎn)的稻谷就可以多養(yǎng)活6000多萬人。為此，袁隆平也榮獲了首屆“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”、“世界糧食獎”、“以色列沃夫獎”、“泰國金鐮刀獎”等一系列榮譽(yù)，被人們譽(yù)為了世界“雜交水稻之父”。 本活動引導(dǎo)學(xué)生了解袁隆平的人生經(jīng)歷并交流感受，進(jìn)而明確在確立個人志向時，應(yīng)該像袁隆平那樣把個人發(fā)展與祖國命運(yùn)、人類前途結(jié)合起來，把自我需要和社會需要結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值結(jié)合起來，這樣的人生才是有意義的人生。 教師：至此，通過前期的探討交流，可能很多同學(xué)對自己的人生理想有了更為深入地思考。那么，大家都確立了怎樣的人生理想？同學(xué)們能否插上理想的翅膀，飛向未來，為大家展現(xiàn)一下自己的人生理想？ 環(huán)節(jié)四：夢想劇場——暢想未來 本活動引導(dǎo)學(xué)生在充分思考自己人生理想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，自制道具或服裝，以自己的方式向同學(xué)們展示一下10年或20年之后的自己，互相啟發(fā)，以樹立遠(yuǎn)大的志向。 環(huán)節(jié)五：繪制理想樹，規(guī)劃五彩人生 學(xué)生課前準(zhǔn)備若干精美的紙張或卡片，為自己設(shè)計(jì)一張或兩張理想樹，在理想樹上繪制出自己10年或20年后要實(shí)現(xiàn)的人生理想。 活動建議： 1．引導(dǎo)學(xué)生以此為契機(jī)鄭重思考自己的人生理想，規(guī)劃人生，而不要將其簡單視為課堂小游戲。 2．理想樹繪制完成之后，教師可利用一定時間分小組進(jìn)行交流，彼此交換意見；鼓勵學(xué)生聽取師生忠告，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3．在小組進(jìn)行交流活動時，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽取他人對自己未來的設(shè)計(jì)，提出自己中肯的意見，不要隨意批評、指責(zé) 4．建議學(xué)生珍藏這張理想樹，在人生重要的關(guān)口用理想來激勵自己，自強(qiáng)不息，創(chuàng)造美好未來！ 環(huán)節(jié)六：“樹下”沉思 本活動引導(dǎo)學(xué)生思考自己確定人生理想實(shí)現(xiàn)的可能性、理想同現(xiàn)實(shí)之間的差距、怎樣正確處理理想同現(xiàn)實(shí)之間的相互關(guān)系，并過渡至下一板塊的學(xué)習(xí)。 板書：二、理想與現(xiàn)實(shí) 教師：理想蘊(yùn)含了我們對未來的美好暢想。但是，理想的確定和實(shí)現(xiàn)都離不開我們所面對的社會現(xiàn)實(shí)。那么，我們應(yīng)該怎樣正確處理理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系？這是我們今天確立和實(shí)現(xiàn)理想所無法回避的話題。 方案一：課堂辯論賽——“掃一屋”同“掃天下” 本活動“掃天下”代表的是遠(yuǎn)大的理想，而“掃一屋”則是需要面對的社會現(xiàn)實(shí)。以辯論賽為載體，通過學(xué)生辯論兩者之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)。 1．理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系：理想與現(xiàn)實(shí)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。 （1）理想源于現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的升華；現(xiàn)實(shí)是理想的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)；理想不等于現(xiàn)實(shí)，理想高于現(xiàn)實(shí)； （2）在一定條件下，理想可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，理想實(shí)現(xiàn)的過程就是改變現(xiàn)實(shí)的過程。 2．要使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，扎扎實(shí)實(shí)地做好每天的事。 方案二：日本馬拉松選手的制勝秘籍 多媒體展示： 1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說：憑智慧戰(zhàn)勝了對手。當(dāng)時許多人都認(rèn)為這個偶然跑到前面的矮個子是在故弄玄虛。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽上山田本一再次奪冠。記者又請他談經(jīng)驗(yàn)。他還是回答：用智慧戰(zhàn)勝了對手。記者對此深感迷惑。十年后，這個謎終于被解開了，他在自傳中說：每次比賽之前，我都要乘車把比賽線路仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行；第二個標(biāo)志是一棵大樹；第三個標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去。40多千米的賽程，被我分解成幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣做的道理，我把目標(biāo)定在40多千米外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。 活動： 1．山田最初將目標(biāo)設(shè)定在終點(diǎn)線外的旗幟上時，只跑了十幾千米就已經(jīng)疲憊不堪。這對我們確立人生理想有何有益的啟示？ 2．當(dāng)山田發(fā)現(xiàn)原來的方式并不能夠幫助自己成功時，馬上進(jìn)行了調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這對我們實(shí)現(xiàn)自己的人生理想有何啟發(fā)？ 板書：三、天行健，君子以自強(qiáng)不息 教師：正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。理想的實(shí)現(xiàn)不會一帆風(fēng)順，一蹴而就，在實(shí)現(xiàn)理想的征程中我們還可能會遭遇各種困難、挫折甚至是打擊。當(dāng)這些風(fēng)雨來臨的時候，我們應(yīng)該怎樣直面人生的考驗(yàn)？今天，老師就為大家介紹兩位驢背上的兄弟，看看他們是怎樣迎擊成長道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨的。 環(huán)節(jié)一：觀看視頻《驢背上的希望》 多媒體展示： 李佐鵬、李佐斐兩兄弟居住在寧夏固原原州區(qū)甘城村。他們的家鄉(xiāng)是寧夏最為干旱的地區(qū)之一，山大溝深，交通不便，農(nóng)民人均純收入不到500元。兩口窯洞、一頭黃牛、幾畝黃土地是一家四口人全部的財(cái)產(chǎn)。兩兄弟的父親常年在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)。由于常年的勞動，父母均患有嚴(yán)重的疾病。 但是，兄弟倆并沒有因?yàn)樯畹钠D難而放棄對夢想的追求。為了分擔(dān)父母的壓力，也為了免于輟學(xué)，兄弟倆自小學(xué)開始便從十多里外的山溝往家抬水（上了初中有了一定的體力，就趕著毛驢去馱水），弄回來的水除了滿足自家需要外，多余的就賣給別人，然后用賣水的錢買一些書本、鉛筆。每天天還沒亮，兄弟倆就起床，拉著驢子，和母親下地干活，干完活再去上學(xué)。上學(xué)期間，家中每天只能給他們倆一塊錢的飯錢，一杯白水、兩個饅頭往往就是他們倆一天的飯。他們吃的饅頭是母親從幾百里外捎來的，夏天怕饅頭變質(zhì)，母親就曬干捎來，他們用白開水泡著吃。但是，苦心人，天不負(fù)。在xx年的高考中，他們兄弟倆分別取得了527分和494分的成績，被大連海事學(xué)院和成都理工大學(xué)錄取，在姚明等社會好心人的幫助下終于圓了自己的大學(xué)夢。 活動： 1．李佐鵬、李佐斐兩兄弟有著怎樣的人生志向？ 2．他們在實(shí)現(xiàn)人生理想的過程中遇到了怎樣的困難？兄弟二人是怎樣面對這些困難的？ 3．看了這則故事，你最大的感受是什么？給了你怎樣的人生啟示？ 本活動培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對人生道路上的各種困難、挫折和打擊，自強(qiáng)不息的精神。 環(huán)節(jié)二：情感升華 活動：學(xué)生互相寫一段有關(guān)理想的人生寄語，互贈留念。 本活動目的在于增進(jìn)同學(xué)之間的感情，同時使學(xué)生互相鼓勵，激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生理想而奮斗。 環(huán)節(jié)三：教師寄語，結(jié)束學(xué)習(xí) 教師小結(jié)：同學(xué)們，三年的初中生活即將隨著一張精致的畢業(yè)照定格為人生道路上一道美麗的風(fēng)景線，也將成為同學(xué)們?nèi)松缆飞弦欢蚊篮玫幕貞洝Ｈ松非鬅o止境。初中生活雖然即將結(jié)束，但更為廣闊的人生空間也展現(xiàn)在我們面前。千里之行，始于足下。希望同學(xué)們在為實(shí)現(xiàn)人生理想而奮斗的征程中，能夠扎扎實(shí)實(shí)地做好每天的事情，直面人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力去創(chuàng)造更加美麗多彩的人生。