2019-2020年八年級政治 第5課 與父母平等溝通教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級政治 第5課 與父母平等溝通教案 蘇教版 教學目標 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．正確認識父母對自己的關愛與教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對待父母，堅持正確的看法和行為。 2．正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構建和諧的家庭關系。 [知識與能力] 1．能以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關系的具體方法，學會溝通的技巧和克服逆反心理。 2．認識逆反心理的危害，積極主動地與父母交流、溝通，努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力和適應社會的能力。 教學設計1：跨越代溝 導入新課： (故事請一學生課前準備好，有條件的可用多媒體呈現(xiàn)，請一學生有表情地講) 1 故事：一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，它以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨了出來，費力地想把它咽下去。但當公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時，它馬上就把珍珠吐了出來。這時珍珠對公雞說：“我是一顆珍貴的珍珠，一個人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊! 而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢?”公雞說：“有什么了不起啊，如果誰給我一顆谷物，我馬上就拿你去交換?！? 1 故事講完后，請學生討論(多媒體呈現(xiàn))： (1)公雞發(fā)現(xiàn)了一顆珍貴的珍珠，為什么卻把它輕易地丟棄了呢? (2)在公雞眼中，為什么一顆珍珠和一顆谷物的價值是一樣的呢? 學生討論、發(fā)言。 教師歸納：(首先肯定學生的發(fā)言)其實，在我們的日常家庭生活中，類似于珍珠與公雞對待不同事物的看法經(jīng)常發(fā)生在你與父母之間。你的價值觀總是和你父母的價值觀相左，父母視為“珍珠”的東西，你卻不屑一顧，而你認為至關重要的“谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一樣，都希望把最好的東西留給自己的孩子，而孩子卻不認為那些是最好的，這就是兩代人之間的“代溝”。你的成長，你的變化，就是“代溝”產(chǎn)生的首要原因。在此，教材上有一段很精彩的材料，或許更能體現(xiàn)你們的變化(多媒體呈現(xiàn))。 講解新課： (請一名學生扮演兒子，要求扮演的同學能按照不同年齡段的想法，用生動的語言表達出來，并要求其他的同學也要身臨其境地體會自己對爸爸的看法。) 對話：(1)為什么兒子眼中的父親，竟是隨著年齡的變化而變化的? (2)隨著你年齡的增長，你對父親的看法有什么變化? (3)你的父親在你現(xiàn)在的眼中是什么樣的?為什么會是這樣的? (通過學生的扮演以及對這些問題的對話，分析代溝形成的原因。) 一、代溝形成的原因 師：對爸爸的評價，無疑是自己成長的變化，是對他人認識的變化，是思維由幼稚到成熟的變化。其中經(jīng)歷了朦朧的敬畏到朦朧的批判，最后到客觀的認識三個階段。從這則材料中，我們可以看出，7歲前，父母在我們心目中是權威，我們絕對服從父母的管教。隨著年齡的增長，自我意識的增強，我們看到父母的不足，和父母的想法產(chǎn)生了偏差。到了青春期，這種偏差最大；26歲以后，開始客觀地認識父母。(由此引出代溝的含義) 二、代溝的含義 通過討論、探究代溝的表現(xiàn)，找出自己與父母進行溝通的方法。 對第一個問題的探究建議：先讓學生就在生活方面與父母的差異展開討論，然后請學生一一回答，并隨時選擇具有代表性的觀點讓學生填在書中的空格內(nèi)。 三、代溝的表現(xiàn) (填表的內(nèi)容見教學資料上的圖表，表中所填的內(nèi)容不惟一，答案應該是多元化的、開放性的，只要言之有理，符合學生的實際即可。在生活方面除了表中列舉的以外，還有其他方面的內(nèi)容，如業(yè)余愛好、交友、個人隱私、音樂、學習方面等等，這些都可以與學生共同展開探究。其目的是要通過對這些問題的探究，嘗試著在這些問題上與父母進行溝通，多想想父母觀點的合理性，并在實際行動上努力去做。) 師：總之，在生活方面與父母之間的差異主要表現(xiàn)在：上一代重實際，似乎不注意生活的享受；下一代則多幻想，比較重視享受。這僅是代溝表現(xiàn)的類型之一。還有的表現(xiàn)在：思想方面：上一代比較務實、保守、不主張批評；下一代主張自由、創(chuàng)新、開放的思想，希望把自己的意見表達出來。行為方面：上一代贊成維持傳統(tǒng)的形式，處事謹慎、冷靜，認為做事應有原則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不接受新的花樣；下一代則喜歡冒險性的活動，敢作敢為，認為各人應按自己的意見行事，不必顧及別人的看法，不應有太多拘束。家庭責任方面：上一代對家庭愿做出犧牲，主張大家庭制，認為子女必須孝順服從父母；下一代重視個人的享受和自由，喜歡小家庭制，認為子女的意見應被考慮。同學交往方面：上一代態(tài)度保守，認為男女交往是件嚴肅的事；下一代則主張廣泛交友，與人交往是不可缺少的經(jīng)驗，與異性交往沒必要大驚小怪。政治方面：上一代態(tài)度可能不怎么積極；下一代則認為應多參與，對不滿的現(xiàn)象，希望能聲機會表達意見，等等。 對第二個問題的探究建議：教材所列舉的三種態(tài)度是學生平時經(jīng)常采用的，事實上這些態(tài)度并沒有解決與父母之間的沖突，反而導致了代溝的加深。這里的每種態(tài)度所產(chǎn)生的后果可以讓學生說，因為他們有切實的感受。然后再請學生思考并回答：有哪些正確的態(tài)度(見教學資料《解決與父母沖突的正確態(tài)度》)可以解決你與父母之間的沖突? (讓學生自己選擇最適合自己的態(tài)度，隨時在課本上填寫。) 師：溝是填不平的，可我們可以跳，可以跨啊!代溝并不影響兩代人的相互接納。 由于父母與子女不同的經(jīng)歷和文化差異，兩代人之間就不可能沒有“代溝”，這種差異有時如同寫毛筆的一代、寫鋼筆的一代和電腦的一代的差異那樣大。 四、溝通是跨越“代溝”的最好方式 師：跨越代溝就要及時進行溝通。溝通能疏通子女與父母間的關系，消除子女與父母間的誤會，化解子女與父母間的沖突。溝通能增進子女與父母間的親情，激發(fā)子女對父母的感情。溝通要及時，要注意場合，要主動，要講究策略，要形式多樣。有句廣告詞說得很好：溝通從“心’’開始。好的溝通應是追求心靈的友善碰撞、融合，讓雙方都感到對方的真誠，而不應該只停留在表面形式上。 請學生閱讀“知識鏈接”，要求結合他們自己的實際選擇其中的溝通技巧，說說自己在某一個問題上與父母意見沖突最大的方面及打算如何與父母溝通。 提問：你覺得怎樣才能更好地與父母溝通?(讓學生自由發(fā)言，要求說出的方法具有可操作性) (1)可以選擇恰當?shù)臅r間和地點與父母心平氣和地直接交流溝通；(2)可以將自己的想法告訴他人，通過他們幫助自己與父母溝通；(3)可以通過電話或書信和父母溝通，等等。 師：回家再想想，看看跟父母有沒有更好的溝通方式。 因為通過溝通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。在現(xiàn)實生活中，常聽到一些做父母的感嘆：“孩子長大了，就不聽我們的話了?！逼鋵?，這主要是子女與父母缺少溝通所致。溝通，是指通過談話或其他方式進行相互了解。人與人之間，當然也包括子女與父母之間，都需要溝通，只有用心溝通，才能真情交融。 課堂小結，布置作業(yè)： 師：父母的愛是深沉而偉大的，為了子女，他們甘愿付出而不求回報，你們要相信父母，尊重父母，體諒父母，父母無私的愛會伴隨著你們一生。(聽《母愛》的歌曲) 讓愛天天住你家，讓愛天天住他家，愛是人世間最美的語言。 同學們，老師相信你們會與父母和諧地相處，在愛的包容和親情的支持下，沒有化解不了的矛盾。 因為，父母是你們最早、最親近的朋友，所以，你們與這兩位特殊的朋友之間沒有不可逾越的鴻溝。父母都希望也需要受到子女的尊重，而作為子女，理應積極地與父母經(jīng)常交流、溝通，常能進行換位思考，以感激的心情和理智的態(tài)度對待自己的父母。只有這樣，才能化解與父母之間的沖突，共同營造一個溫暖和睦的家。 教學設計2：克服逆反心理 導入新課： 教師講述：小華的煩惱 不知為什么，這段時間以來，14歲的小華總覺得父母的話不入耳，不中聽，父母無論說什么他都頂嘴。以前小華與父母的感情非常好，可近來他卻變了許多。小華每次發(fā)過脾氣之后也很后悔，感到自己傷了父母的心。可下一次他又會不由自主地做出同樣的舉動，小華為此苦惱不堪。 師：小華的煩惱在同學們的日常生活中也有可能出現(xiàn)。對待家長的教育，小華表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度? 學生回答：略。(學生一般可分析出他對家長表現(xiàn)出了不順從、抵觸甚至于抗拒的態(tài)度) 教師引導：對待家長或者老師有抵觸、不／頃從甚至于抗拒的行為，從心理學上講都是逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是中學生常見的心理現(xiàn)象，它的顯著特征就是抵觸、不順從乃至于抗拒。那么，我們今天就來探討有關中學生逆反心理的問題。 講解新課： 一、逆反心理的表現(xiàn)及成因 1．逆反心理的含義 逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。 師：逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發(fā)生。下面，我們來做一個心理測試，看看我們的逆反心理的程度如何。 心理測試：(見教學資料《測試學生的逆反心理》) 師：看來，每個人或多或少都有些逆反心理，且它有多種表現(xiàn)。那么，我們僅僅對父母有逆反心理嗎? 2．現(xiàn)場采訪：逆反心理的表現(xiàn) 提問：你平時對老師(同學、社會或其他人)有逆反心理嗎?具體有哪些表現(xiàn)? 學生分析自身存在的逆反心理：對老師……對同學……對社會……對自己……對其他…… 3．積極探究：逆反心理的成因 小品表演： (1)小華將母親給他買的世界名著擱在一邊置之不理，大讀幽默和漫畫。 (2)母親告誡小華不要狂熱地追星，小華將所有的零花錢都用來買港臺、日韓明星的雜志和CD，還在穿著和發(fā)型等方面刻意模仿。 (3)母親用命令式的語氣讓小華復習功課，結果小華偏偏要跑出去玩耍，家長無可奈何。 角色模擬：學生完成P56探究的內(nèi)容：分別從父母與子女的角度找出 “孩子”逆反的原因(教師要引導學生從主、客觀角度多層次思考)。 提問：你覺得小華這樣的做法可取嗎?為什么? 二、逆反心理的危害 1．身臨其境 (將學生分成四組，每組思考一個問題) 一組：如果你是小華，每次因逆反心理和家長發(fā)生沖突后，你有哪些心理體驗? 二組：如果你是小華的家人，有這么一個逆反心理嚴重的孩子，你有什么感受? 三組：如果你是一個社區(qū)工作者，你覺得小華這種孩子發(fā)展下去會有什么后果? 四組：如果你是小華的老師和同學，你會如何看待這種學生? 學生分組總結觀點，完成P55感悟的內(nèi)容。 板書：逆反心理有危害 2．教師引導 對自己：凡事，無論可行還是不可行，只要想干就干，隨心所欲，不考慮后果，盲目行動，表現(xiàn)得很任性，導致對學習失去興趣，對生活失去信心，并用消極、冷漠、懷疑、甚至敵對的態(tài)度，對待周圍的一切，這是非常有害的，對身心健康也是極為不利的。固執(zhí)、高傲、自私和心胸狹窄的性格容易使人在心理上出現(xiàn)偏差和敵對情緒。 對家庭：家長的要求與建議，被許多同學認為是對自身的限制，從而表現(xiàn)出了不同的反抗形式：口服心不服，我行我素；或者直接頂撞父母，經(jīng)常與父母鬧矛盾、吵架，甚至打架，其結果必然影響親子關系，嚴重者甚至導致家庭分裂，家不像個家，一家人的心理負擔重。 對社會：出現(xiàn)對人、對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)心理，看誰都不順眼。使理想泯滅，意志衰退，對社會的正面宣傳作不認同、不信任的反向 思考，產(chǎn)生消極對抗的情緒，若其進一步發(fā)展還有可能出現(xiàn)犯罪心理或病態(tài)心理，甚至違法犯罪。 對其他方面：如對同學嫉妒，甚至對立；對老師的教育產(chǎn)生懷疑、挑刺，甚至發(fā)展到故意搗亂，以頂撞老師為榮；對親友懷疑等等。這些逆反心理必然導致同學之間、師生之間、親友之間的關系緊張，影響自己的形象，不利于自己的發(fā)展和進步。 中學生的逆反心理較明顯，而且危害性大。逆反心理若得不到及時糾正，則會使他們荒廢學業(yè)、犯錯誤，有的甚至還會走上犯罪的道路。 教師小結：逆反心理對我們的危害相當大，我們應該及時調(diào)整并努力克服它。 三、克服逆反心理 出謀劃策：幫助小華克服逆反心理 教師應引導學生從自身經(jīng)驗或者教育的角度來幫一幫小華，談談如何調(diào)整和克服逆反心理。學生大多能從“善于控制情緒、換角度思考父母的行為表現(xiàn)、同父母暢談自身的想法、轉化自己的觀念”等角度來回答。 閱讀感悟：師生合作分析克服逆反心理的其他途徑。 1．提高文化素質(zhì)、廣見博聞是克服逆反心理的根本途徑。 2．努力培養(yǎng)起自己寬容的思想方式和想像力，培養(yǎng)多向思維。 3．培養(yǎng)“善解人意”的能力。 4．培養(yǎng)謙虛謹慎，尊重他人、團結友愛的良好品德。 5．學會自我控制，努力保持情緒平穩(wěn)，理智地對待現(xiàn)實。 教師小結：正如一個硬幣有正反兩面一樣，對于中學生的逆反也要全面、辨證地分析。 當父母、長輩的觀點與我們的觀點發(fā)生沖突時，我們應該理性地分析。如果父母的意見和想法是對的，那么逆反只是一種很不成熟的表現(xiàn)，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狹隘的，那么就需要我們敢于打破傳統(tǒng)，敢于堅持我們積極的想法，這種逆反是允許的，當然，這種“逆反”已不是我們教材所說的逆反心理了。需要提醒的是，就算堅持自己的正確觀點，也要理解父母，愛父母，同他們平等地溝通，做到有話好好說，這將是我們下節(jié)課要繼續(xù)探討的問題。 實踐與作業(yè)： 就“克服逆反心理”查閱有關資料，并結合自己的經(jīng)歷寫寫心里感受。 要求：舉出自己曾經(jīng)與家長“對著干”的一件事，說說當時的心情、做法、后來的發(fā)展和現(xiàn)在的認識。 教學設計3：有話好好說 導入新課： (課件展示)小剛的煩惱： 媽媽很晚才下班回來，很累。看見小剛坐在電腦前玩得那么專心，心里很不是滋味。媽媽讓小剛關上電腦，小剛不肯，就與媽媽爭吵起來。小剛：“媽，我上網(wǎng)是在查找資料，完成老師布置的作業(yè)!你怎么武斷地叫我關機?你快點弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作業(yè)又特別多?！薄白鳂I(yè)多，怎么還在玩電腦?”媽媽帶著責備的語氣說道?！拔以诓橘Y料。”小剛回擊。媽媽惱怒道：“你又在騙我，關掉。”“不!”媽媽聲音高起來：“你到底關不關?”小剛的聲音也高了：“就不關!”媽媽強行關機。小剛特別氣憤：“你怎么這樣無理！”媽媽委屈地說：“我無理?我天天這么累回來，做飯、洗衣、拖地，你今天回來這么早，就不能先做好飯再玩電腦! 我——”媽媽說著說著竟然暈倒了，媽媽原來就有關尼爾氏綜合征，一生氣就發(fā)作了。小剛趕忙找來藥，讓媽媽服下，然后，回到自己的房間做作業(yè)，可是，心情怎么也子靜不下來，心里像有無數(shù)個小蟲在爬似的。 師：小剛為什么會有這樣的煩惱? 生：(略) 師：青少年隨著身體的發(fā)育／心理的成熟，與父母的交流和溝通會越來越少，隔閡也越來越明顯，說話也就越來越不注意分寸，有時，還帶有“嗆人”的味道。這在心理學上稱為閉鎖心理。將自己的心事、心中的想法包裹起來，不輕易外露給他人，這是青春期的一種正常的心理狀態(tài)。 你們平時有過這樣的心理經(jīng)歷嗎?舉個例子說明。 生：(略) 講解新課： 師：不要為此焦躁。我給大家分析一下產(chǎn)生的原因(板書內(nèi)容要點)： 獨立意識增長。隨著獨立意識的增長，思維能力的增強，社會實踐的豐富，你們有一種長大的感覺，有一種親自體驗生活的渴望，有一種獨立闖蕩世界的欲望。但是，你們與家長的不同的年齡、子同的興趣和愛好、不同的社會經(jīng)驗和人生閱歷，使你們不愿意向你們的家長傾吐心聲，從而將自己的心理閉鎖起來。 自我意識發(fā)展。 自我意識的發(fā)展，讓你們覺得自己已不再是一個懵懂的孩子、生活在童話的王國里；不再是一個弱小的個體，生活在父母的羽翼之下。你們，開始用自己的眼光來審視周圍的一切，于是，你們在心里萌生出對未來美好的向往和憧憬，在心里形成自己對人生的理解和評判。你們的許多獨特的想法、美好的理想，往往被家長認為“幼稚”、“想入非非”，為維護逐漸形成的自尊、為了讓自己免遭他人恥笑，你們便將自己的想法和內(nèi)心的秘密封存起來。 相關的資料表明，青少年無論是對他人的抗拒性、還是對父母的抗拒性，反應最為強烈的高峰段都是在中學時期，所以在這一時期，自覺處理好與父母的關系顯得十分重要。 “活不投機半句多”。 當然，有話不能好好說的原因，也不全在你們身上，某些家長的教育方法也存在問題：有些家長不了解青少年的心理特征，對孩子管頭管腳，從而引起了孩子欲擺脫父母監(jiān)護的心理抵觸。但只要想想父母親為你解決衣食住行的后顧之憂，為你擋風避雨提供寧靜的港灣，為你能奔好前程而不惜赴湯蹈火，又有什么話不能好好說呢?其實，文字話語中傳載著文化、價值觀念的信息。語言是禮貌的象征，是人的素養(yǎng)的體現(xiàn)。那些逆反與早熟的語言會影響我們與父母的關系，影響家庭和睦的氣氛。 教材中有一段話請大家齊讀一遍，見P58倒數(shù)第二段。 問題探究： 現(xiàn)在清大家站在小剛媽媽的立場上重新回想一下前一天晚上他與媽媽的對話，怎樣改動才能體現(xiàn)有話好好說? 生：(略) 師：在與家長的溝通中，心理互換很重要。我們再來試試，請看教材P60 “感悟”，分組交流，選代表表演。 參考例子： 母：你到哪兒去了?都過了10點半了，你說好9點之前一定回來，你這個人根本無法讓人信任! 子：能讓我有個解釋的機會嗎? 母：你會有什么理由，說來我聽聽。 子：今天真是很糟糕，汽車拋錨，我們必須走到下一站等車?？墒沁@條路線的車特別少。我想打電話回來，附近的公用電話又壞了。我急得不得了，可一點辦法也沒有。我真抱歉讓您這樣擔心。對不起，媽媽! 母：好了，好了，快去擦洗干凈，吃點東西吧。 要點歸納： 師：我們一起總結一下溝通的策略(讓學生說出，然后板書)： (1)少用命令式口氣，多用商量的口氣。 (2)及時體察父母的心情、感受、多作解釋，爭取得到父母的理解。 (3)說出自己的心情、感受，或通過書信的方式與父母進行情感交流。 師：運用溝通的策略，我們來解決教材P62的題目。本題精心設計了三組對白，請思考一下，你打算在什么時候以什么樣的語氣講出來。 生：(略) 師：P62的閱讀感悟為我們分析了幾種在情急之下可能會傷害父母的話，同學們看了肯定深有感觸。“我會還你們的!”這句話可能也有同學對父母吼過。當你用借債的口吻向父母說出這話時，父母心里肯定會格登一下。俗話說：養(yǎng)兒防老嘛，咋這孩子還沒成家呢，倒跟我們分開你們和我了，難道我們做父母的就為了得到這種結局嗎?其實以你來說，只是想在父母跟前體現(xiàn)出你能自食其力了，但卻忽略了父母的感受。如果你說成：“我要用借貸的方式買一種東西，這樣便于我平時注意勤儉節(jié)約少花錢?！备改覆痪筒簧闪藛? 此外，還可采用這樣的表述：“這樣做可以嗎?”“您看著我，讓我試著做一下好嗎?…‘我現(xiàn)在正有事，等會再做好嗎?”“現(xiàn)在，我已經(jīng)成人了，讓我自己來處理吧?！薄斑@次考得不好，是因為我平時粗心的毛病所致，以后我一定改正。也希望你們今后隨時提醒我注意?！? “別著急，以后再說，哪有什么事說辦就成的呢!” “我很難受。” “我感到好高興?！? 其他的說法，只要有利于與父母之間的溝通都行。 課堂小結： 我們應多多體諒父母，有話好好說。 同學們，通過本課的學習，我們懂得了有話好好說的重要，了解一些說話的技巧。討論一下：在以后的生活中，你們將如何跟自己的父母交往；擴展開來，你們將如何跟自己的老師和同學交往?請具體闡述。(過程略)