2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第六課 合奏好生活的樂(lè)章 與誠(chéng)信結(jié)伴同行教案 魯教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第六課 合奏好生活的樂(lè)章 與誠(chéng)信結(jié)伴同行教案 魯教版 指導(dǎo)教師劉愛(ài)芹:周老師這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用案例分析法,層層分析,展開(kāi)教學(xué),課操作性強(qiáng)。在案例的選擇上做到關(guān)注生活,關(guān)注最新新聞,讓學(xué)生拓寬視野,豐富知識(shí),周老師的做法值得借鑒 省級(jí)專家田寶富:本設(shè)計(jì)基于生活,基于情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟、思辨、踐行,較好地體現(xiàn)了新課改的理念。設(shè)計(jì)中關(guān)于設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明,會(huì)對(duì)他人理解設(shè)計(jì),有所幫助,有所啟發(fā)。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)一:自主感悟 播放xx年全國(guó)道德模范評(píng)選中關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的頒獎(jiǎng)詞: “一諾千金。是你們,用寬廣的心胸,標(biāo)定了人間的公平;是你們,經(jīng)歷困苦,信守承諾,顯示了中華文明代代傳承的善良天性!那就是,對(duì)待他人,將心比心;對(duì)待自己,方正嚴(yán)明——向你們致敬!” 問(wèn)題:(1)你們知道這是對(duì)哪種品質(zhì)的人的評(píng)價(jià)嗎?(誠(chéng)實(shí)守信) (2)你能列舉出他們中的幾個(gè)人的名字嗎? (3)選擇他們中的一個(gè),談?wù)勊麄兊氖论E對(duì)你觸動(dòng)最深的是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,自主感悟、交流、回答。 (利用在全國(guó)影響最廣泛的的道德模范評(píng)選,為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)做好鋪墊,同時(shí)也強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈?。? 引入本課課題:《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》(板書) 環(huán)節(jié)二:主題探究 板書—誠(chéng)信無(wú)價(jià) 出示:自主學(xué)習(xí)我作主 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第一目誠(chéng)信無(wú)價(jià),回答: 1、誠(chéng)實(shí)守信的含義是什么? 2、誠(chéng)實(shí)守信的關(guān)系是什么? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸納“誠(chéng)實(shí)”和“守信”得含義以及它們的關(guān)系。 出示:知識(shí)窗(1)誠(chéng)――誠(chéng)實(shí)――忠誠(chéng)老實(shí),不講假話,不弄虛作假,不自欺,不欺人。 知識(shí)窗(2)信――守信――信守諾言,說(shuō)話算數(shù),講信譽(yù),重信用。 知識(shí)窗(3)誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系 活動(dòng)一:暢所欲言話誠(chéng)信 說(shuō)說(shuō)你自己或者你身邊的誠(chéng)信故事。 要求:(1)獨(dú)自思考1分鐘,想一想自己曾經(jīng)做過(guò)的能夠體現(xiàn)誠(chéng)信品質(zhì)的事情。 (2)小組交流1分鐘,組長(zhǎng)選出本組最感人的誠(chéng)信故事,由當(dāng)事人講述。 教師根據(jù)學(xué)生的故事進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。肯定、表?yè)P(yáng)具有誠(chéng)信品質(zhì)的人和事;對(duì)不誠(chéng)信的故事,教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。 (道德教育來(lái)源于生活,學(xué)生對(duì)自己身邊誠(chéng)信的故事進(jìn)行敘說(shuō),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也對(duì)誠(chéng)信有了基本的認(rèn)識(shí)。) 活動(dòng)二:學(xué)習(xí)模范悟誠(chéng)信 1. 播放視頻:“好人楊正權(quán)――人生大戲不假唱” “不講誠(chéng)信,早晚要吃大虧。誠(chéng)信是最牢固的經(jīng)商根基?!? “小誠(chéng)小信乃過(guò)眼煙云,大誠(chéng)大信才見(jiàn)純真心靈?!? “我能唱好我的人生大戲,不假唱,這樣人家才信任你,愿意與你合作共事?!? 思考:結(jié)合視頻和楊正權(quán)“語(yǔ)錄”,談?wù)勀男┦论E體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信?由此你得出誠(chéng)實(shí)守信具有什么樣的作用? 學(xué)生討論回答,教師小結(jié): 1、“人無(wú)信不立”,誠(chéng)信是立足社會(huì),成就事業(yè)的根基 , 是公民的“第二身份證”。 2、誠(chéng)信是金,是與他人合作交往的通行證。 活動(dòng)三:警鐘長(zhǎng)鳴反思誠(chéng)信 出示材料: 三鹿集團(tuán)曾是中國(guó)知名的乳品企業(yè),奶粉產(chǎn)銷量連續(xù)14年實(shí)現(xiàn)全國(guó)第一,“三鹿”品牌資產(chǎn)評(píng)估價(jià)值達(dá)149億元。 xx年9月,三鹿集團(tuán)因摻入三聚氰胺涉嫌生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品被責(zé)令停止生產(chǎn)、銷售。2009年2月12日被依法宣告破產(chǎn)。 全國(guó)因食用三鹿奶粉致使腎結(jié)石的患兒有1253名(其中2名已死亡)。53名患兒癥狀較重。 事件發(fā)生后原三鹿集團(tuán)董事長(zhǎng)田文華被判處無(wú)期徒刑。并處罰金xx多萬(wàn)元。原三鹿高管王玉良、杭志奇、吳聚生分別被判處有期徒刑15年、8年和5年。制造使用者張玉軍和張彥章分別被判處死刑和無(wú)期徒刑。全國(guó)質(zhì)檢總局局長(zhǎng)李長(zhǎng)江引咎辭職,河北省省委常委、石家莊市委書記吳顯國(guó)等六位高管被免職。 思考:導(dǎo)致三鹿集團(tuán)破產(chǎn)的原因是什么?這一事件給我們什么樣的警示? 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納小結(jié): 3.不誠(chéng)信,必然害人害己。在人們的合作交往中,也許不誠(chéng)信會(huì)在短期內(nèi)給你帶來(lái)一定的利益,但最終遭受損失的還是自己。不誠(chéng)信必然會(huì)付出昂貴的代價(jià)!它不僅害了個(gè)人,還會(huì)使企業(yè)走向破產(chǎn)的深淵! 由以上的探究我們可以看出:“誠(chéng)信無(wú)價(jià)” “誠(chéng)信是金”、“誠(chéng)信能夠讓事業(yè)走向輝煌”。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人。要達(dá)到這樣的修養(yǎng),我們必須從自我做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起。就要“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”!(板書) (道德教育要鑒于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)深刻的影響著學(xué)生的態(tài)度和行為,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論分析,在合作和分享當(dāng)中豐富和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷的激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求。) 活動(dòng)四:身邊小事見(jiàn)誠(chéng)信 所遇情境 我的做法 我和媽媽在超市買東西,收銀員多找了10塊錢。 馬上退還 上課時(shí)老師要檢查作業(yè),我才發(fā)現(xiàn)晚上因?yàn)榭淳孰娨暪?jié)目忘記做作業(yè)了。 向老師認(rèn)錯(cuò),并把作業(yè)寫完 課間活動(dòng),同學(xué)們都出去玩了,我不小心摔壞了同桌的鋼筆,當(dāng)同桌回來(lái)時(shí)。 請(qǐng)求同學(xué)原諒并賠償鋼筆 發(fā)現(xiàn)送牛奶人員把鄰居家的那份牛奶錯(cuò)投到自己家的奶箱里。 還給鄰居,告訴送奶人員實(shí)情 思考:大家想一想,你之所以這樣做的原因是什么呢? 根據(jù)學(xué)生發(fā)言得出結(jié)論:出示: 誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。 誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí),因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)在于不自欺,對(duì)自己實(shí)事求是,不說(shuō)違心話,不做違心事。 (學(xué)生碰到實(shí)際情況怎樣做是回歸學(xué)生的生活世界,道德是具體的、歷史的、生活的,沒(méi)有抽象的超越歷史的這樣一種道德,誠(chéng)實(shí)是一種優(yōu)良的品德,但這個(gè)也只能在具體的歷史條件之下,具體的生活場(chǎng)景當(dāng)中才有價(jià)值。) 活動(dòng)五:辯證分析演誠(chéng)信 觀看小品思考: 針對(duì)情景一:你怎么看待小菊的行為? 針對(duì)情景二:媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣?請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問(wèn)。 教師結(jié)合學(xué)生的討論,得出結(jié)論: 1.誠(chéng)實(shí)不排除必要的沉默。 2.誠(chéng)實(shí)不意味著要張揚(yáng)隱私。 3.誠(chéng)實(shí)不排除“善意的謊言”。 (特爾博格管這樣的一種德育過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象叫道德悖論,也就是道德兩難,一旦遇到這樣的具體的問(wèn)題的時(shí)候,可能我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的那些既定的道德標(biāo)準(zhǔn)在做這種選擇的時(shí)候會(huì)非常非常的困難,而生活當(dāng)中大量的充斥著這樣的一些現(xiàn)象,如果我們簡(jiǎn)單的給孩子一些道德是非的標(biāo)準(zhǔn),那么孩子們一旦進(jìn)入到復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)當(dāng)中將無(wú)以選擇。所以我們要結(jié)合具體的情況我們給孩子一些正確的一些指引。教師要教會(huì)學(xué)生辯證的看問(wèn)題) 活動(dòng)六:出謀劃策辨誠(chéng)信 王亮是個(gè)很熱心、豪爽的男孩。平時(shí)不論誰(shuí)找他幫忙,他總是滿口答應(yīng):“沒(méi)問(wèn)題,包在我身上。”王亮和張宇是一對(duì)非常要好的朋友。早上,張宇要他下午幫個(gè)忙, 他更是一口應(yīng)承下來(lái)??墒? 下午到了約定地點(diǎn),王亮才知道原來(lái)是約他去幫人打架。王亮為難了:去還是不去…… 請(qǐng)你思考:王亮應(yīng)該怎么做?今后,王亮再遇到有人找他幫忙,他應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論回答。教師總結(jié)出示: 1.許諾要慎重。 2.從實(shí)際出發(fā),量力而行。(沒(méi)有能力做的、不打算做的、不應(yīng)該做的事情,決不能去承諾。這是承諾的前提) 3.符合道德和法律要求。 4.一旦承諾,就必須兌現(xiàn)。 5.信守諾言要具體情況具體分析(許諾要考慮到道德法律的要求,并且注意到善意的謊言。) (道德教育要和生活教育聯(lián)系在一起,要想使一個(gè)人掌握到的知識(shí)同時(shí)在生活當(dāng)中又能夠自覺(jué)的踐行,這就需要把這種外在的要求換成內(nèi)在的需求,這些東西都必須在實(shí)踐當(dāng)中才能夠完成,教師要主動(dòng)把道德教育引入到生活,和生活對(duì)接起來(lái),在鮮活的生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。我們教師要從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題。) 出示我的收獲。教師小結(jié)。 環(huán)節(jié)三:走進(jìn)生活 怎樣獲得他人的信任 1.每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙,不署名寫出自己能夠獲得別人信任的品質(zhì)。 2.各小組互換紙條,了解其他同學(xué)值得信賴的品質(zhì),并對(duì)比自己,看看自己還有哪些不足。 3.統(tǒng)計(jì)一下哪一個(gè)品質(zhì)出現(xiàn)的次數(shù)最多?想一想為什么會(huì)這樣? 播放誠(chéng)信之歌。 結(jié)束語(yǔ):誠(chéng)信是金,誠(chéng)信無(wú)價(jià)!只要我們明確認(rèn)識(shí),辨明是非,立足實(shí)踐,就肯定能夠永遠(yuǎn)做一個(gè)有誠(chéng)信的人,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,將來(lái)建功立業(yè)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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