2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》教案2 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》教案2 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；美國利用“北約”，隨意干涉他國事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。 過程與方法 和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭是美國對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)?？扑魑謶?zhàn)爭不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大損失，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了中國主權(quán)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)──美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯(lián)盟）實(shí)力對(duì)比的變化；運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認(rèn)識(shí)。 本課的難點(diǎn)，在于理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。 三、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 （講述）回顧二戰(zhàn)后，兩極格局對(duì)峙的局面，美蘇開始了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭霸分為三個(gè)階段，各有攻守。它們的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢(shì)。 （教師出示圖片，一個(gè)天平，一端注明美國，另一端注明蘇聯(lián)，講述）它們的關(guān)系和天平一樣，盡管時(shí)有偏移，但整體平衡。二戰(zhàn)后，它們的對(duì)峙長達(dá)半個(gè)世紀(jì)，這就是兩極格局。如果去掉一端，天平將無法維持平衡，兩極格局結(jié)束。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。今天我們就來看一看，兩極格局結(jié)束以后，世界格局是個(gè)什么樣的狀況。 【講述新課】 （一）“一超多強(qiáng)” 1．兩極格局的結(jié)束 （講述）兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體。那么大家回憶一下，蘇聯(lián)解體是在什么時(shí)候？ （回答） （講述）在1991年底，存在了70年的蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟解體。那么，蘇聯(lián)解體的主要原因是什么？ （討論，回答） （講述）歷史原因：蘇聯(lián)長期推行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制存在著嚴(yán)重弊端；政策上的失誤積累了許多社會(huì)問題和民族問題。有現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行了錯(cuò)誤的路線和政策──背離科學(xué)社會(huì)主義基本原則和方向的政治體制改革。有外部原因：即西方長期對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行的“和平演變”戰(zhàn)略；最根本的原因，還在于蘇聯(lián)在長達(dá)69年中，未能推動(dòng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)比例的失調(diào)，從而在美蘇爭霸中處于劣勢(shì)，導(dǎo)致了兩極力量的對(duì)比失調(diào)，曾經(jīng)強(qiáng)大的蘇聯(lián)最終解體。 2．當(dāng)今世界格局的特點(diǎn) （講述）蘇聯(lián)解體以后，美蘇對(duì)立的兩極格局就不復(fù)存在了，那么這時(shí)的世界格局又是一個(gè)什么狀況呢？在這之前，我們首先要弄清楚“世界格局”的具體含義？大家認(rèn)為“世界格局”是什么意思呢？ （學(xué)生討論，回答） （講述）世界格局指的是一種相對(duì)穩(wěn)定的國際關(guān)系體系。那么兩極格局之后，世界上這種相對(duì)穩(wěn)定的體系是怎樣的？ （學(xué)生結(jié)合教材，回答） （講述）世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強(qiáng)”，這其中的“一超”指的是什么？“多強(qiáng)”又指的是什么？ （學(xué)生結(jié)合教材，回答） （講述）“一超”是美國，“多強(qiáng)”是指日本、歐盟、中國、俄羅斯等國家和國家聯(lián)盟。當(dāng)今的世界格局可以類比成一個(gè)五角形，不過其中的一角要?jiǎng)儆谄渌?，因?yàn)槊绹鵁o論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家。目前，美國仍將保持世界唯一超級(jí)大國的地位，“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避免的。 3．世界格局向多極化方向發(fā)展的根源 （講述）這個(gè)五角星現(xiàn)在看來，的確有一個(gè)“角”的力量太大，那么為什么美國能在當(dāng)今世界格局中處于優(yōu)勢(shì)？ （思考回答） （講述）①二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國，傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國際關(guān)系格局被美蘇以實(shí)力劃分勢(shì)力范圍的雅爾塔體系代替，英國、法國等西方國家唯美國馬首是瞻。②軍事上，美國擁有最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量，還擁有先進(jìn)的核武器、生化武器等。③美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，一度建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系──布雷頓森林體系。④盡管70年代，美國因?yàn)槭臀C(jī)引起的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了“滯脹”，但80年代中后期，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了復(fù)蘇，尤其是90年代美國將以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高科技產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，美國經(jīng)濟(jì)在較長時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了低通脹與低失業(yè)率并存，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的局面。 但是隨著各國力量的發(fā)展，這種局面一定會(huì)被打破，多極化是不可避免的。那么世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是什么呢？ （學(xué)生分組討論，回答） （講述）一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無法保持下去。多極化的趨勢(shì)早在20世紀(jì)70年代已初見端倪。70年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過美國，它們不愿意像過去一樣受美國的控制，西歐、日本和美國競(jìng)爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國際事務(wù)中起著越來越重要的作用?？紤]一下，世界政治局勢(shì)出現(xiàn)多極化趨勢(shì)的根源是什么？ （學(xué)生思考，討論，回答） （講述）由于當(dāng)今世界國與國的競(jìng)爭，越來越取決于綜合國力的競(jìng)爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢(shì)，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。 （講述）兩極格局解體后，國際形勢(shì)的主流是什么？ （回答） （講述）江澤民在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會(huì)上的報(bào)告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走向多極化，爭取較長時(shí)期的國際和平環(huán)境是可能的。”原因何在？ （學(xué)生討論，回答） （講述）第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二，冷戰(zhàn)后，世界大國彼此之間關(guān)系，表現(xiàn)出既競(jìng)爭對(duì)立，又彼此依存的特點(diǎn)。第三，冷戰(zhàn)后，國與國的競(jìng)爭，從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的競(jìng)爭。 （結(jié)合教材91頁“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生分組討論）美國推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國也不可能獨(dú)霸世界。你自己有什么看法？ （每一組派出代表，回答） （講述）戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家，防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國作為世界超級(jí)大國的地位，建立美國主導(dǎo)的國際新秩序。美國的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取“單邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法，遭到了包括西方主要國家在內(nèi)的幾乎所有國家的反對(duì)。從這一角度上看，美國推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國也不可能獨(dú)霸世界。 大家考慮一下，兩極的“極”與多極化的“極”有無區(qū)別？ （思考，討論、回答） （講述）與兩極格局的“極”相比，多極化趨勢(shì)中的“極”的內(nèi)涵出現(xiàn)兩大變化：①兩極中的“極”是通過政治、軍事實(shí)力來控制、操縱其他國家；而多極化中堪稱一“極”的主要不是通過政治、軍事手段控制和支配其他國家，而是憑借綜合國力，即科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以及在國際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用，對(duì)其他國家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。②兩極格局中的“極”實(shí)際上是指美蘇兩個(gè)超級(jí)大國；而構(gòu)成多極化中的“極”既有國家，也有國家集團(tuán)──如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國際組織。 （二）科索沃戰(zhàn)爭 （講述）當(dāng)今的世界總體和平、局部戰(zhàn)爭；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩，在世界上的許多地方，人們?nèi)匀皇翘幱诹麟x失所境地，而孩子們也總是吃不飽飯，而且每天都面對(duì)生與死的考驗(yàn)。大家總結(jié)一下，你們認(rèn)為影響世界安全的因素都有哪些？ （回答） （講述）冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。 （放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，講述）美國為了滿足自己的利益，帶領(lǐng)北約組織向一個(gè)獨(dú)立的南聯(lián)盟開戰(zhàn)。從中我們可以看出什么呢？ （回答） （講述）科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)。尤其表現(xiàn)為，轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。這是美國對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。 從以美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則，肆意對(duì)一個(gè)主權(quán)國家展開武裝進(jìn)攻，可以看出什么？ （回答） （講述）盡管冷戰(zhàn)期間與冷戰(zhàn)后美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)不同，但美國稱霸世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。美國的所謂“人權(quán)高于主權(quán)”的實(shí)質(zhì)。我們要充分、仔細(xì)分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。 【課堂小結(jié)】 世界多極化將是一個(gè)長期的、曲折的斗爭過程，美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。授課要注重與時(shí)事結(jié)合，通過講解或討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解能力。