2019-2020年九年級(jí)物理《17.4 能源革命》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理《17.4 能源革命》教案 人教新課標(biāo)版 知識(shí)與技能： 教學(xué)目的 1、 常識(shí)性了解能源轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類帶來的變化，大致知道三次能源革命對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。 2、 初步了解能源轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過收集信息、閱讀資料、相互交流、判斷能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的說法是否正確。 過程與方法：通過認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性 教學(xué)難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性 教學(xué)過程 引入新課 什么是能源革命？ 太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿龋ǔＲ鲛D(zhuǎn)化才能被我們所用，人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步，這就是能源革命 進(jìn)行新課 1、人類進(jìn)步的階梯 看書圖，將圖中按能量轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來。 （1）太陽能是遠(yuǎn)古人類唯一利用的能源。 （2）人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 ① 第一次：人工取火，使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。柴薪能源的開發(fā)和應(yīng)用，帶動(dòng)了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 ② 第二次：蒸汽機(jī)的發(fā)明：如圖所示蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進(jìn)入工業(yè)化的社會(huì)，使人類又進(jìn)入電氣時(shí)代 ③ 第三次：可控核能的應(yīng)用。如圖所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟(jì)，效率更高的能源 （3）電能的利用 2、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 如圖所示，是豆子生長(zhǎng)過程，不過次序已經(jīng)打亂，請(qǐng)你按照正確的順序排列。 總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 17.4能源革命 一、人類進(jìn)步的階梯 二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 布置作業(yè)：A類復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容B類物理基礎(chǔ)訓(xùn)練 課后反思：