2019-2020年七年級(jí)生物 《生物圈中的微生物》課堂實(shí)錄 人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物 《生物圈中的微生物》課堂實(shí)錄 人教版 課型：新授課 課時(shí)安排：兩課時(shí) [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、知識(shí)目標(biāo) （1）描述病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征（形態(tài)、結(jié)構(gòu)）。 （2）識(shí)別日常生活中常見(jiàn)的病毒、細(xì)菌、真菌，說(shuō)出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。 （3）列舉與人類生活關(guān)系密切的病毒、關(guān)注細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力、觀察能力；通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流與溝通的能力。 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問(wèn)題的科學(xué)觀點(diǎn)。 認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)] ： 重點(diǎn)：病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征；細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。 難點(diǎn)：觀察細(xì)菌、酵母菌和霉菌的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ： 1、收集有關(guān)甲流、艾滋病、流行性感冒、乙肝文字和圖片資料。 2、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。 3、收集生活中保存食物的方法。 4、了解釀酒的過(guò)程。 5、學(xué)生每八人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把發(fā)言內(nèi)容分配好，同桌間對(duì)其余內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 [展示建議] ： 展示時(shí)對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)可充分利用課本上的關(guān)鍵文字和重要圖片。 [教學(xué)過(guò)程]： 一、師：真情寄語(yǔ)：一分耕耘，一分收獲。 老師深信：今天的你一定能精神飽滿，主動(dòng)積極地投入課堂，自信的你一定 能通過(guò)自己的努力去摘取本節(jié)課豐收的果實(shí)。同學(xué)們有沒(méi)有信心？ 生：有 二、生活情境導(dǎo)入： 師：我們生活中常遇到這樣的問(wèn)題： 1、夏天，放在外邊的肉湯時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)怎樣？ 生：會(huì)變酸，腐敗。 2、有時(shí)一忙，吃了兩口的蘋(píng)果，放在一邊，過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：所咬蘋(píng)果的邊緣有發(fā)黃了、長(zhǎng)毛了 師：有沒(méi)有別的可能性？ 生：變爛了。 師：總之，食物腐敗變質(zhì)了，什么原因呢？ 是細(xì)菌、真菌等微生物已在上面安營(yíng)扎寨了，今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《生物圈中的微生物》。 三、 出示展示要求： 1、其他同學(xué)展示時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取有無(wú)出錯(cuò)的地方，對(duì)他出錯(cuò)的地方，等他展示完本題后主動(dòng)站起來(lái)給予糾正。 2、老師講解時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)取核心內(nèi)容是什么，盡快的理解，對(duì)核心內(nèi)容及時(shí)做好筆記。 四、讓學(xué)生看著“生物圈中的微生物”標(biāo)題開(kāi)始展示-----------病毒 1、生1、2、3、4、5、6、7上臺(tái)展示 2、生講到“病毒的種類時(shí)”點(diǎn)撥：病毒的分類根據(jù)是什么？------生說(shuō)，師：也就是根據(jù)病毒在什么細(xì)胞內(nèi)生存。 3、病毒的利用：綠膿桿菌噬菌體能有效控制住燒傷病人綠膿桿菌的感染；利用專門(mén)寄生在昆蟲(chóng)細(xì)胞里的動(dòng)物病毒能殺死松毛蟲(chóng)、棉鈴蟲(chóng)、黏蟲(chóng)等。點(diǎn)：這是利用了病毒的什么特點(diǎn)？ 生說(shuō)： 師：利用了病毒的自我復(fù)制，因?yàn)榍秩牖罴?xì)胞后，會(huì)利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)作為原料，在自己的 遺傳物質(zhì) “指揮”下制造出新的病毒。 4、突破病毒： 學(xué)生提問(wèn)題： 老師給你帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題： （1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說(shuō)它是生物？ 生：因?yàn)樗軌蚍敝场? 師：對(duì)，在合適的寄主細(xì)胞里，病毒會(huì)表現(xiàn)出旺盛的生命力，有自我復(fù)制的繁殖現(xiàn)象，是生命的基本特征。 （2）病毒的營(yíng)養(yǎng)方式和綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式有什么不同？下面同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題看有關(guān)“病毒的一段視頻”。 五、 學(xué)生展示--------細(xì)菌 1、生1、2、3、4、5、6上臺(tái)展示 2、生講到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)時(shí)點(diǎn)一下： 不是所有的細(xì)菌都有鞭毛和莢膜（球菌一般沒(méi)有鞭毛，桿菌和螺旋菌多數(shù)有鞭毛，鏈球菌和桿菌常有莢膜。 3、生講到芽孢時(shí)點(diǎn)一下：芽孢是細(xì)菌抵抗干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境的休眠體。芽孢是在適宜中能發(fā)育成細(xì)菌個(gè)體。 4、突破細(xì)菌： 學(xué)生提問(wèn)題： 老師給你帶來(lái)幾個(gè)問(wèn)題： （1）師：我們了解了細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖， “假設(shè)你的手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算,在沒(méi)有洗手的情況下,4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少?這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？” 生：計(jì)算 師：每30分鐘繁殖一代，4個(gè)小時(shí)繁殖了幾次，共有多少個(gè)細(xì)菌？ 屏幕展示：100 *28= 25600 （2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式有什么不同？” 生：思考。 生：細(xì)菌細(xì)菌異養(yǎng)，植物自養(yǎng)。 師：細(xì)菌大多數(shù)異養(yǎng)，少數(shù)自養(yǎng)，植物自養(yǎng) 如：有少數(shù)光合細(xì)菌含有光合色素，能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，供自身所需。 （3）為了使食物保存較長(zhǎng)時(shí)間防止被細(xì)菌腐敗掉，你可以采取哪些措施？” 生：曬干。生：真空包裝。生：用保鮮膜。生：用鹽淹。 師：大家答得非常具體，很好。其實(shí)保存食物的方法并不止同學(xué)們說(shuō)得這些，還有： 古代方法：鹽漬、糖漬、干制、酒泡、煙熏等。 現(xiàn)代方法：罐藏法（高溫滅菌）；脫水法；冷凍法；真空包裝；添加防腐劑等 總之：食品保存的原理是盡可能殺死微生物或抑制微生物的繁殖。 （4）細(xì)菌形成芽孢是否是一種生殖方式？ 芽孢是細(xì)菌抵抗干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境的休眠體。芽孢是在適宜中能發(fā)育成細(xì)菌個(gè)體。 細(xì)菌沒(méi)有個(gè)體增殖。 六、讓學(xué)生展示--------真菌 1、生1、2、3、4、5上臺(tái)展示 2、生講到酵母菌、霉菌的個(gè)體時(shí)點(diǎn)一下：細(xì)菌都是單細(xì)胞個(gè)體，真菌少數(shù)是單細(xì)胞個(gè)體，多數(shù)是多細(xì)胞個(gè)體。 3、學(xué)生提問(wèn)題： 4、突破真菌，老師給同學(xué)們帶來(lái)三個(gè)問(wèn)題： (1) 細(xì)菌和真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要區(qū)別是什么？ 生思考： 師：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，而真菌有。 (2)冬天發(fā)面蒸饅頭時(shí)，為什么要把和好的面放在溫暖的地方？ 生思考： 師：“溫暖”----酵母菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度 (3)夏天，陰雨連綿的時(shí)候，常見(jiàn)有些腐木上長(zhǎng)出木耳，沒(méi)有人去撒菌種，為何卻有木耳長(zhǎng)出？ 師：聯(lián)系一下真菌的繁殖方式。 生：孢子繁殖。 師：木耳是真菌，利用孢子來(lái)生殖。孢子小而輕，隨風(fēng)飄散到腐木上進(jìn)行生長(zhǎng)繁殖。 （七）知識(shí)梳理，加強(qiáng)記憶 針對(duì)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)將病毒、細(xì)菌、真菌從大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式等內(nèi)容列表，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理并進(jìn)行強(qiáng)化記憶，為熟練做題做好準(zhǔn)備。 （八）當(dāng)堂檢測(cè) 1、師：要求：積極思考，獨(dú)立、緊張、高效地完成，提前完成的拿給老師批閱。 17個(gè)選擇題和有關(guān)“甲型HINI病毒”一個(gè)非選擇題 2、同桌間互相批閱。 3、教師對(duì)錯(cuò)得較多的題目找學(xué)生講解一下，并要求學(xué)生運(yùn)用哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 4、（有時(shí)間放一下甲流的一段視頻）。 [教學(xué)反思] 得： 1、本節(jié)以“真情寄語(yǔ)” “一分耕耘，一分收獲” 激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)積極地投入課堂。 2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，由“夏天，放在外邊的肉湯會(huì)怎樣？；吃了兩口的蘋(píng)果，放在一邊，過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，過(guò)渡到《生物圈中的微生物》（病毒、細(xì)菌、真菌）很自然。 3、為倡導(dǎo)我們“面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，這一理念，打造了開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，以“小組展示”的形式將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。讓學(xué)生①以題為展示平臺(tái)，各小組走上講臺(tái)，大膽展示本小組在自學(xué)或嘗試練習(xí)中獨(dú)到的見(jiàn)解收獲或不會(huì)的問(wèn)題。②各小組提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，小組間置疑解惑，最大限度地解決各小組遇到的所有問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兵教兵。能開(kāi)發(fā)、利用課程資源，選擇好重難點(diǎn)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生組織好整個(gè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。能對(duì)講和練的重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)行了適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，以激勵(lì)為主。 4、重難點(diǎn)探究環(huán)節(jié)中學(xué)生能集中精力，針對(duì)自己的疑惑，關(guān)注教師的精彩講解，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生盡可能的“悟”到答案，并做好記錄（思路、規(guī)律、拓展的知識(shí)點(diǎn)等）。 失： 1、時(shí)間把握上不是很合理。 2、內(nèi)容貪多要不得。 3、對(duì)生物專業(yè)知識(shí)的掌握不夠?qū)I(yè)。 4、內(nèi)容拓展稍深。 給自己的建議： 1、教學(xué)環(huán)節(jié)上還需緊湊一些，給學(xué)生以充分練習(xí)的時(shí)間。 2、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，尤其是生物術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用要專業(yè)。 3、在試題的精選上要下功夫，做到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)一個(gè)不少，一個(gè)不重復(fù)。 4、內(nèi)容拓展要適度，真正做到考什么，讓學(xué)生求知什么。