2019-2020年九年級政治 3.8《日月無私照》教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級政治 3.8《日月無私照》教案 教科版 一、設計思路 這節(jié)課從材料導入，通過討論，注重學生自身的情感和領悟，讓學生在自主體驗的過程中輕松領悟平等的真諦。在教學過程中，首先通過辯論活動引發(fā)學生心靈的碰撞，促使學生認真思考，最終從情感上認同“人人生而平等”的道理；然后通過“實話實說”、“現(xiàn)場采訪”等活動，深入理解平等的真諦；最后通過分享交流、集思廣益等活動解決問題。 二、教學設計 【教學目標】 知識目標：了解平等的真諦，知道同情、尊重、幫助弱勢群體是每個社會成員的責任和義務。 能力目標：培養(yǎng)學生組織材料、運用材料分析問題的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生的平等意識，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，維護社會的正義。 【教學重點】 了解平等的內涵。 【教學難點】 培養(yǎng)學生維護平等權利的道德責任感。 【課時安排】 一課時。 【教學手段】 多媒體。 【教學過程】 『導入新課』 ………………………………………活動一……………………………………… 多媒體顯示如下故事。 故事一：世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學家蕭伯納?！辈涣希俏恍」媚飳W著蕭伯納的語氣說道：“你回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯(lián)著名的小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納極大的震動，他感慨地說：“一個人無論有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。” 故事二：俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一個乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧?！蓖栏衲驅け槿頍o一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！? 討論：從這兩個故事中，你感悟出了什么道理？ 學生1：說明人與人是平等的。無論是乞丐，還是小孩，我們都要平等相待，相互尊重。 學生2：任何人無論成就大小，都不應該高高在上，應該平等待人。 學生3：說明人人生而平等，我們應當自覺維護自己的平等權利，維護自己的人格尊嚴。 學生4：平等待人是一種修養(yǎng)，平等待人不但能獲得自尊，還能贏得他人的尊重。 …… 教師：平等是人類永恒的追求。人與人之間的平等以生命的平等為基礎。人雖然有男女老少、高低美丑，但每個人的生命都同樣寶貴、同等重要。 【講授新課】 學生看下面的案例。 某大學生見有個老農溺水便奮力相救，把落水的老農救上了岸，自己卻因為體力不支而獻出了年輕的生命。這件事情在社會上引發(fā)了一場大討論。有人認為，一個年輕有為的大學生為救一個農民而犧牲，太不值得。 問題：大學生和農民誰的生命更有價值？ （學生交流略） ………………………………………活動二……………………………………… 正方：大學生和農民的生命是對等的。 反方：大學生和農民的生命是不對等的。 正方觀點：不同的人有不同的職業(yè)，從事不同的工作，但他們都用自己的方式對社會、對人類做著自己的貢獻。正如彩虹的生命沒有石橋長久，石橋也的確沒有彩虹美麗。石橋固然不美，但它長久、穩(wěn)固地架在江河之上，默默地把彼此溝通。彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。雖然人與人之間存在各種各樣的差異，但人的生命是對等的。在生命的對等方面，沒有任何例外。 反方觀點：不同的人從事不同的工作，有不同的職業(yè)。不同的文化水平有高低之分，勞動技能有生熟之分，創(chuàng)新能力也有大小之別。試想，科學家袁隆平在農業(yè)方面所做的貢獻和一個普通的農民，誰的貢獻大呢？如果拿袁隆平的生命去換一個普通農民的生命，那中國就缺少了一個偉大的科學家了，我們的國家將遭受多大的損失！因此，人的生命是不對等的。顯然，大學生的生命價值應該高于農民。 教師總結：職業(yè)的不同，金錢的多少，壽命的長短，相貌的美丑， 都不影響生命的價值。雖然我們對社會的貢獻可能有大有小，但生命的平等性不能用對社會的貢獻來衡量。每個人的生命在任何時候、任何情況下都是對等的。正如一句名言所說：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的?！鄙膶Φ刃允菦]有任何附加條件的。 板書：一、平等的真諦——人人生而平等，沒有高低貴賤之分 教師：古代的皇帝握有生殺予奪的大權，君君臣臣、父父子子。在今天的現(xiàn)實生活中，不同的境遇，是否應該成為一個人人格尊嚴的條件？請同學們實話實說，談談自己的看法。 ………………………………………活動三……………………………………… 學生1：法國的《人權宣言》第一條規(guī)定：“人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會上的差別?！泵總€人都是赤裸裸地來到這個世界上的，又將赤裸裸地離開，生活只是一個過程，過程中的紛紛擾擾，不應該影響生命的價值，更不應該影響人格的尊嚴。 學生2：在現(xiàn)實生活中，有的人因為沒有錢，生病后無法得到及時治療，在痛苦中生活。一個人連自己的生命都無法留住，還談什么人格尊嚴呢？ 學生3：（講述嗟來之食的故事）古人寧死不受嗟來之食不正說明了人人應該平等，人格尊嚴不應受到侵犯！ …… 教師：即使現(xiàn)在的天空被陰云遮蔽，即使目前的生活被苦難困擾，現(xiàn)實境遇會給我們帶來種種的不便，影響我們的生活，甚至會給我們帶來極大的困難，但它不能成為也不應該一個人人格尊嚴的條件。 板書：1. 每個人都應當享有被尊重的權利 教師：我們要有尊嚴，要有尊嚴地活著。在平等權利方面，人格尊嚴毫無疑問地應當受到尊重，除此之外，我們還有哪些權利呢？ ………………………………………活動四……………………………………… 多媒體呈現(xiàn)如下資料。 備受人們關注的“坑面女”王娜的第二期修復手術取得了圓滿成功。她于xx年5月15日出院，返回合陽老家繼續(xù)休養(yǎng)，大約兩個月后將再次回到醫(yī)院進行第三期手術?！翱用媾痹炷樦孬@新生，將結束19年不能閉合嘴唇之痛。 問題：假如你是醫(yī)生、王娜或王娜的母親，你為什么要給王娜進行手術？ 王娜：手術是我重新生活的希望。如果手術成功，我就可以過正常人的生活。手術可以讓我獲得更好的發(fā)展機會。 醫(yī)生：對醫(yī)院來說，救死扶傷是自己的職責。對王娜進行手術是在履行我們的職責，也盡了救危扶困的道德義務。手術讓王娜過上更好的生活，我感到欣慰。 母親：手術的成功可以讓王娜更加自信，讓我的家庭過上幸福的生活。我們非常感謝那些幫助過王娜的人。 …… 教師：從王娜臉上燦爛的笑容，我們不難感受一股暖流在她心中流淌，一種希望在她心頭蕩漾，好像一幅美好的生活畫卷已經在她面前展開。是啊，在生活中，我們每個人都渴望更好地生存，更好地發(fā)展。 板書：2. 在社會生活中，每個人都享有生存權和發(fā)展權 教師： 我們的愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。 在社會生活中仍然存在大量的不平等現(xiàn)象，請同學們列舉事例，進行交流。 …………………………………活動五（分享交流）………………………………… 學生：農民工子女上學難問題，農村醫(yī)療保障問題，城市下崗職工的生活問題，殘疾人就業(yè)問題，等等。 板書：二、保障公民的平等權利 ………………………………………活動六……………………………………… 呈現(xiàn)如下兩則故事，學生就此展開討論。 問題：面對種種的不公平，應如何保障公民的平等權利？ 1．孫瑾用自己的獎金幫助同學完成學業(yè)。（見附） 2．國家藥監(jiān)局原局長朱筱萸被判處死刑。（見附） 學生1：我認為要保障公民的人格尊嚴，首先要拿起法律的武器，只有對違法犯罪行為給予制裁，人們的平等權利才能得到切實保護。 學生2：平等權利的獲得僅靠法律是不夠的，每個人還要自覺行動，不損害他人的人格尊嚴。 學生3：維護公民的生存權和發(fā)展權，社會要盡道德義務，公民也要像楊春萍那樣履行好自己的道德義務。 …… 教師：同學們的金點子還真不少，總結起來，維護公民的平等權利，需要從法律和道德兩方面努力。不僅社會如此，公民也應如此。 板書：1. 人格尊嚴的獲得，需要法律的保障，更需要社會成員的自覺行動 板書：2. 保障社會成員的生存和發(fā)展機會，需要社會和公民負起道德責任和道德義務 學生閱讀教科書中關于蔣聰伶、霍金的故事。 問題：從他們的身上，你得到了什么啟示？ 學生1：面對困境不要怨天尤人，悲嘆命運不公，而要勇敢地面對現(xiàn)實，想辦法解決問題。 學生2：面對困難，要盡量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。 學生3：弱勢群體自身更要努力奮斗，堅持不懈，只有這樣，才能贏得別人的尊重。 學生4：作為社會上的弱者，要熱愛生活，不能自暴自棄。 板書：3. 弱勢群體應自立自強，捍衛(wèi)自己平等的權利 ………………………………………活動七……………………………………… 問題：學生交流在這節(jié)課中的收獲（略）。 教師：平等是人類永恒的追求。平等對人類如太陽對萬物。太陽的光輝溫暖著世界的每一個角落，我們也要讓平等的雨露滋潤每一個人的心田。讓我們堅守平等的信念，依靠法律和道德，為每一個人撐起一片自由的天空。 三、教學反思 1.這節(jié)課強調以人為本，重視同學們的學習主體地位，在教學過程中，注意激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，所以，課堂氣氛較好，同學們的思維比較活躍，有的同學的總結相當出彩，出乎老師的意料。 2.這節(jié)課以活動為載體，通過活動感知、體驗、領悟學習內容，使同學們在活動中體驗到了學習的快樂，一改政治課堂的沉悶，真正使學習變成了一個快樂的汲取知識的過程，使學生變成了快樂的學習者。 附： “嗟來之食”的故事 春秋戰(zhàn)國時期，有一年，齊國發(fā)生了一次嚴重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著饑餓的窮人經過時，施舍給他們。 一天，一個餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過。黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道：“喂!來吃吧!”那個餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說道：“我就是因為不吃這種‘嗟來之食’才餓成這個樣子的。” 黔敖也覺得自己做得有點過分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死在路旁。 孫瑾用自己的獎金幫助同學 孫瑾生活在一個干部家庭。為了讓她體會不同的生活，自初中開始，父親就讓她轉學到了農村的中學學習。在這里，孫瑾看到許多同學放學后要幫父母干農活。每年開學時，不少同學繳學費的錢是家里攢下的一角、兩角零鈔。這對孫瑾觸動很大。不久前，在一項全國模特大賽上，她奪得了冠軍，得到了5000元獎金。她把這些獎金全部用于幫助困難的同學。xx年5月30日，20名貧困同學分別收到了來自孫瑾的200元到300元不等的捐助款。 國家藥檢局原局長鄭筱萸被判處死刑 原國家藥監(jiān)局局長鄭筱萸利用職務之便，給假藥開綠燈，收受賄賂629萬元，一審被判處死刑。 買藥就是為了治病救人。他的行為使多少人活下去的希望破滅。他的這種以民生開“玩笑”，視生命為“兒戲”，草菅人命的行為，受到了法律的制裁。這表明我國政府懲治腐敗的決心。 日月無私照 平等的腳步 一、設計思路 為了貫徹落實新課標精神，在教學過程中，我以情感、態(tài)度、價值觀目標為首重點突出三個方面。注重學生在學習過程的積極的情感體驗和正確的價值觀；注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動學習；充分尊重學生，給予學生足夠自主的空間和機會，培養(yǎng)學生的平等意識。 首先，通過名人名言交流活動讓學生感受人類對平等的追求。這個環(huán)節(jié)用紀錄片《長征》，展現(xiàn)中國共產黨為實現(xiàn)平等所做的艱苦努力；通過現(xiàn)實生活中的事例，體現(xiàn)我國為公民平等權的實現(xiàn)所提供的保障。其次，通過列舉生活中存在的不平等現(xiàn)象，并分析其產生的原因，讓學生理解實現(xiàn)平等是一個歷史過程，實現(xiàn)共同富裕也需要一個過程。最后，通過討論提出解決平等問題的措施，學生深刻感受到平等實現(xiàn)的腳步，激勵學生積極投身到維護社會正義和社會公平的戰(zhàn)斗中。 二、教學設計 【教學目標】 知識目標：了解弱勢群體產生的原因。 能力目標：引發(fā)學生對弱勢群體和社會公平、公正的思考。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生的平等意識，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，維護社會的正義，關注弱勢群體，以積極的姿態(tài)投入到關愛弱勢群體的行動中來。 【教學重點】 了解我黨為實現(xiàn)平等做出的貢獻和努力；認識到實現(xiàn)平等需要一個過程。 【教學難點】 實現(xiàn)平等需要一個過程。 【課時安排】 一課時。 【教學手段】 多媒體。 【課前準備】 搜集有關平等的名人名言。 【教學過程】 『導入新課』 教師：領悟平等的內涵，追尋平等的腳步。平等，從遠古到現(xiàn)代，多少人為之夢寐以求，多少人為之奔走呼號，多少人為之拋灑熱血！ ………………………………………活動一……………………………………… 活動：展示搜集的關于平等的名人名言。 學生1：托杰斐遜：“我們認為這是不言而喻的真理，一切人生來都是平等的。” 學生2：在自然法則面前，人人都是平等的。 學生3：梭倫：“有平等就不會有戰(zhàn)爭。” 學生4：《人權宣言》第一條：人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出差別。 …… 問題：為什么古今中外有這么多偉人崇尚“平等”？他們的想法是否只代表他們個人的意見？ 學生1：偉人之所以成為偉人是因為他們把普通人的心聲集中、簡潔地表達出來，他們的想法是大眾心聲的表達。 學生2：偉人崇尚平等，是因為他們看到了社會發(fā)展的趨勢，因此，平等是人類社會發(fā)展的必然趨勢。 學生3：偉人的偉大在于他們比別人看得高、看得遠，他們的想法是一種美好的設想，可能經過努力能夠得以實現(xiàn)。 …… 【講授新課】 教師：名人之所以成為名人，是因為他們代表了至少是一部分人的想法，眾多名人的同一思想就代表人類的共同意愿。因此，平等是人類的共同心愿，也是人類永恒的追求。 板書：平等的腳步 板書：一、平等是人類永恒的追求 教師：對于平等，人類不僅有很多美好的設想，而且為實現(xiàn)平等和正義進行了艱苦的奮斗！讓我們追尋人類的足跡，探求人類為平等而做的種種艱苦努力。 ………………………………………活動二……………………………………… 活動：學生展示搜集的反映人類追求平等的資料。 學生1：陶淵明的“桃花源記”中為我們描繪了一幅世外桃源的美麗景象。那里的人們安居樂業(yè)，和睦相處，人人平等，沒有壓迫，沒有剝削。這反映了人類追求平等的美好愿望。 學生2：偉大的民主戰(zhàn)士孫中山一生為民奔走呼號，為了實現(xiàn)民族、民權、民生，鞠躬盡瘁，為人類的“大同世界”，奉獻一生。 學生3： 歐文為了構建“新和諧公社”而傾其所有。雖愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。他的設想最終走進了失敗的深淵。 學生4：1871年，法國人民為了實現(xiàn)美好的平等愿望，浴血奮戰(zhàn)，建立了巴黎公社，但不過是曇花一現(xiàn)，很快又被反動勢力扼殺。 …… 教師：在新中國成立以前，人們孜孜以求的目標或者曇花一現(xiàn)，或者被扼殺在搖籃之中。自從有了中國共產黨，中國人民對平等的追求才露出了曙光，人們才終于看到了平等的希望。 播放紀錄片《長征》。 ………………………………………活動三……………………………………… 活動：學生談感想。 學生1：中國共產黨是人民的救星，她領導中國人民建立了人民當家做主的新中國，使平等由希望變成了現(xiàn)實。 學生2：中國共產黨代表中國人民的利益，她結束了中國人民受剝削、受奴役的歷史，為我們當家作主提供了無比優(yōu)越的條件。 學生3：追求平等的道路是充滿泥濘與荊棘的羊腸小道，今天的幸福生活來之不易，所以，我們應珍惜我們的幸福生活，不辜負前輩的付出和期望。 …… 教師：沒有共產黨就沒有新中國，有了共產黨中國的面貌就煥然一新。中國共產黨為了解放全中國，拋頭顱、灑熱血，領導和團結全國各族人民，進行了艱苦卓絕的斗爭，推翻了三座大山，建立了偉大的新中國，徹底結束了中國人民受剝削、受壓迫的歷史，為人民當家做主提供了政治保證。所以，我們要愛黨、跟黨走。 學生閱讀教科書中關于申紀蘭的資料。 ………………………………………活動四……………………………………… 問題：申紀蘭作為一名普通的農民參與行使國家權力，說明了什么？國家采取了哪些手段保證她能夠行使國家權力？ 學生1：申紀蘭作為一名老百姓，參與國家管理，說明我國是人民當家做主的國家，人民行使國家權力由人民代表大會予以保證。 學生2：法律作為一種特殊的行為規(guī)范，為公民行使權力提供了有力的法律保障。 …… 教師：申紀蘭作為一名普通的農民參與行使國家權力，說明人民群眾是平等的。我們國家采取了許多手段維護公民的合法權益。 板書：二、國家維護為公民權利提供的保障 呈現(xiàn)如下內容。 1. 制度保障。例如，我國的人民代表大會制度。 2. 法律保障。例如，我國制定了憲法、選舉法等法律保障公民的合法權利。 3. 物質保障。例如，我國為公民選舉提供資金保障等。 教師：我國公民享有廣泛的權利，而且國家為公民享有這些權利提供了政治、法律和物質保障，但實現(xiàn)真正的平等還是一個漫長的過程。在現(xiàn)實生活中，我國還存在許多不平等現(xiàn)象。 多媒體顯示反映社會中存在不平等的文字資料或圖片資料。 ………………………………………活動五……………………………………… 討論：學生分析上述不平等現(xiàn)象產生的原因。 學生1：我國有兩千多年的封建歷史，不平等觀念的消除還需要一個長期的過程。 學生2：我國幅員遼闊，各地的發(fā)展很不平衡，因此，實現(xiàn)完全平等不是一朝一夕的事。 學生3：我國和發(fā)達國家相比還有很大差距，生產力水平比較落后，許多制度還有不完善的地方。 板書：三、不平等現(xiàn)象存在的原因 1. 自然和歷史條件的限制。 2. 我國的生產力水平還比較落后。 3. 我國的具體制度還不完善。 教師：所以，在社會資源的分配上，地區(qū)之間、群體之間和個人之間的不均衡、不平等現(xiàn)象在一段時期內還將繼續(xù)存在。 教師：我國社會中的一些弱勢群體的產生，也有特殊而重要的原因。 學生閱讀教科書第57頁的內容并解釋其原因。 教師：另外，我國社會中的一些弱勢群體，是我國社會轉型時期的特殊產物。改革開放以來，我國確立了市場經濟體制，引入了市場競爭機制，從而產生了三個方面的效應：市場競爭不可避免要“優(yōu)勝劣汰”，這樣就使一部分人成為市場競爭的強勢人群和富裕者，而使另一部分人成為競爭的弱勢者和貧困者；由于市場經濟體制的確立，迫使一些國有企業(yè)開始打破平均主義和大鍋飯，在分配上拉開檔次和差距，使得一些職工的收入水平降低而成為社會弱勢群體；實行市場經濟要求社會進行產業(yè)結構調整，那些在沒有競爭力的產業(yè)中工作的職工，在調整過程中成為低收入者甚至成為下崗職工。 教師：為解決我國存在的不平等現(xiàn)象，政府做了大量的努力和工作，努力實現(xiàn)共同富裕。那么，共同富裕是不是同時富裕、同等富裕、同步富裕？ 學生討論。 （學生交流略） 教師：共同富裕是一個過程。社會主義市場經濟通過鼓勵誠實勞動、合法經營，讓一部分人先富裕起來，并帶動和幫助其他相對落后的個人和地區(qū)，攜手共進小康社會，實現(xiàn)共同富裕。所以，平等不等于平均。不平等現(xiàn)象是我國富民過程中的一個過渡階段。 教師：當然，我們不會因為存在不平等、不公正現(xiàn)象，就無所作為。我國為解決這個問題已經做了大量的努力和工作。 ………………………………………活動六……………………………………… 問題：根據(jù)你的見聞，說說我國為實現(xiàn)公平做了哪些努力。 學生1：實行城鄉(xiāng)居民最低生活保障金制度。 學生2：取消農業(yè)稅；增加高收入者的個人所得稅。 學生3：建設社會主義新農村。 學生4：貧困大學生綠色通道。 …… 板書：四、我國政府為解決不公平現(xiàn)象采取的措施 教師：為追尋平等，人類的腳步匆匆；為實現(xiàn)平等，人類克服困難重重。偉大的中國共產黨為中國人民實現(xiàn)平等，做出了種種努力。但真正實現(xiàn)平等是一個長期的歷史過程。不平等現(xiàn)象在我國還將長期存在。為實現(xiàn)平等、實現(xiàn)共同富裕，我國政府采取了一系列措施。我們堅信太陽的光輝溫暖著世界的每一個角落，我們也會讓平等的雨露滋潤每一個人的心田。 三、教學反思 1. 本課對教材處理比較恰當，源于教材，又高于教材，使學生對教材的內容有一個統(tǒng)一的、整體的把握。 2. 在教學過程中，注意激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生學習的過程，通過各種活動，讓學生互助學習、探究學習。 3. 在教學過程中體現(xiàn)了關注現(xiàn)實、關注社會，有助于學生樹立正確的價值觀，形成良好的平等意識，教學效果良好。