2019-2020年九年級政治全冊 第十五節(jié) 自信走向未來 第三課時勇于挑戰(zhàn)到底教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第十五節(jié) 自信走向未來 第三課時勇于挑戰(zhàn)到底教案 湘教版 內(nèi) 容 第三課時 勇于挑戰(zhàn)到底 節(jié) 次 上課時間 撰稿人 持有人 教學目標 ①情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生勇于進取，富于挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)學生的自信心，以積極的態(tài)度面對人生。 ②能力：通過學習能夠培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，自信面對未來，提高社會適應能力。 ③知識：知道人生有很多挑戰(zhàn)，知道在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己，充實自己，才能取得成功，學會設計未來。 重點難點 重點：怎樣挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己，充實自己。 難點：自信面對未來，勇于迎接挑戰(zhàn)。 教學方法 啟發(fā)式、情境式教學。 修改批注 【走進生活】 師：請同學們欣賞下面名言。 情境一：讀名言比賽 九年級（三）班正在舉行“讀名人名言 悟人生道理 ”的比賽活動。王小牧同學的名人名言是：1、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我朽，我愿意燃燒起來！ （奧斯特洛夫斯基）2、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。（吳玉章）3、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（陸游）…… 師：這些名言說明了一個什么道理？ 生：略。 師：（總結(jié)）風平浪靜的人生是乏味的，安于現(xiàn)狀的人生是缺少風景的，只有不斷地挑戰(zhàn)自我的人生，才是豐富多采的人生。 【明確觀點】 宋朝時，有人拜訪卜術大師邰康杰，問起了命運。拜訪者問，這個世界上到底有沒有命運。“當然有”大師斷然回答?！凹热幻凶⒍?，那奮斗還有什么用？”大師笑而不答，抓起來訪者的左手，先說了手上有生命線、事業(yè)線之類的話，然后讓他舉起左手并攥成拳頭。大師問：“那些命運線在哪里？” 師：請同學們思考，拜訪者的命運線在哪里？ 生：掌握在他自己的手里。 師：每個人的命運都掌握在自己的手里。 師：是的，我們每一個人都是自己的主人——身體，從頭到腳都是自己的；頭腦，包括情緒思想都是自己的。自己的命運靠自己主宰。 【深入體驗】 情景二：閱讀文章“滿了嗎？”有感 師：請同學們閱讀教材98頁文章《滿了嗎？》，你從中悟出了什么？ 生：略。（思考、討論、交流） 師：學無止境，初中階段的結(jié)束不是學情景交融的終結(jié)，在今后的人生道路上，我們要活到老，學到老，永不自滿。人的一生會面臨很多挑戰(zhàn)，只要我們勇敢的面對，對未來充滿信心，勤奮努力，勇于創(chuàng)新，一定會取得成功的。 【學會運用】 情景四：我的未來我做主 在九年級（一）班即將結(jié)束的思想品德課堂上，張老師舉行了一題為“我的未來我做主”的活動，要求同學們完成下表內(nèi)容。 我 的 計 劃 我 的 目 標 18 歲的我 25歲的我 35歲的我 師：請你把自己設計的這份未來人生藍圖裝在信封里，在信封上寫上姓名、班級和日期，然后交給老師收藏，10年后同學聚會時再拆開，看看自己的未來是不是真正能夠做到自己做主？沒有做到的，再進行修正。 四、板書計劃 第五單元第三節(jié) 自信走向未來 三、勇于挑戰(zhàn)到底 憧憬未來 走向成功 人生價值 勇于 挑戰(zhàn) 趣味人生 五、訓練設計 中考、高考都是生活對我們提出的挑戰(zhàn)，我們應該怎樣面對這些挑戰(zhàn)呢，請你以“挑戰(zhàn)未來”為題，寫一篇小論文（300字左右）。 參考答案 略。提示：可從以下四個方面進行未來設計。①聯(lián)系當代社會發(fā)背景（知識經(jīng)濟時代、學習型社會）；②正確認識未來生活中存在的困難和挫折；③聯(lián)系自己的實際情況，正確認識自己，找到自信；④在實現(xiàn)自身價值的過程中積極承擔起社會責任。 教學后記