2019-2020年九年級語文下冊 19《魚我所欲也》教學案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 19《魚我所欲也》教學案 新人教版 課題 19 魚我所欲也 【學習目標與重難點】 1. 積累文言詞語,準確、明白地翻譯文句。(重點) 2.學習本文比喻恰當,對比鮮明, 說理透辟的論證方法。(難點) 3.認識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現(xiàn)實意義。 【課時安排】2課時 【預習導學】 1.知識儲備:本文節(jié)選自《孟子告子上》?!陡孀由稀返闹饕獌热菔顷U明“性善說”,即人天生就有善的天性,就是人的“本心”。本文講的是每個人都有“本心”,無論在什么情況下,人都應該保有自己的“本心”。只要“本心”在,即使在生死關頭,人也能經受住考驗;而如果喪失了“本心”,人就會做出有損于人格的事來。 2.認真閱讀并掌握課下注釋,準確翻譯加點字詞的意思。 (1)故不為茍得(茍且偷生)也。(2)故患有所不辟(通“避”,躲避)也。(3)賢者能勿喪(不丟掉)耳。(4)蹴(用腳踢)爾而與之,乞人不屑(因輕視而不肯接受)也。 (5)萬鐘(高位厚祿)則不辯(通“辨”,辨別)禮義而受之,萬鐘于我何加(有什么益處)焉?。?)鄉(xiāng)(通“向”,從前)為身死而不受。今為所識窮乏者得( 通“德”,恩惠,感激)我而為之。(7)是亦不可以已(停止)乎?此之謂失其本心(天性、天良)。 3.朗讀課文,體會文章雄辯有力的論證特點,熟讀成誦。 【預習檢測】小組檢測課下重要注釋(寫在自測本上) 【探究活動】 1.小組合作,檢查“預習導學2”的完成情況,訂正錯誤。 2.分組互助,進行課文翻譯,梳理全文意思。然后準確翻譯下列句子。 (1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。 生命也是我所喜愛的,但我所喜愛的還有勝過生命的東西,所以我不做茍且偷生的事 (2)非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。 不僅賢人有這種本性,人人都有,不過賢人能夠不喪失罷了。 (3)呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。 可是吆喝著給別人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著給別人吃,乞丐也不愿意接受。 (4)是亦不可以已乎?此之謂失其本心。 這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人的天性。 3.理清思路,把握文意 研讀課文第一段 (1)在文中畫出主旨句,并默寫在下面: 生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。 (2)本段運用了哪些論證方法,有什么作用,小組討論一下。 比喻論證:用比喻論證的方法引出論題。作者先講一個生活常理,即在魚和熊掌不可以同時得到的情況下,一般要“舍魚而取熊掌”,以這個生活常理為喻,自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該“舍 生而取義”的結論。 對比論證(正反論證):通過正反兩方面的推理分析,得出了“所欲有甚于生者,所惡有有甚于死者”的結論。這個推理過程分兩步,第一步是通過對喜愛的東西和厭惡的東西的分析闡明了為了“義”(有甚于生者)可以“舍生”(不為茍得),即使死掉(患有所不避),也不做無“義”的事。第二步是假設推理,設想如果人們所喜愛的沒有比生命更重要的,如果人們說厭惡的沒有比死亡得厲害的,那么只要保全生命,躲避死亡,就什么事都能干出來 (3)“非獨賢者有是心”,“是心”指什么? 討論并歸納:指惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心等這些“善”。 (4)概括本段大意,說說本文的中心論點是什么? 第一段論證了人皆有羞惡之心,只有保有“本心”才能夠做到“舍生取義”。 研讀課文第二段 (5)本段運用了什么論證方法,試著簡要分析一下。 第二段運用的是舉例論證和對比論證。 作者以“一簞食,一豆羹”為例告訴我們,這看似微不足道的“一簞食,一豆羹”,當它關乎生死的時候,也能考驗一個人的品德?!昂魻枴薄磅頎枴倍c之,則“行道之人”與“乞人”都不屑受之,這就是人沒有喪失“本心”的表現(xiàn)。(正面論證) 又舉有的人“不辯禮義”地貪求“萬鐘”為例,說明喪失“本心”的表現(xiàn)。(反面論證) “一簞食,一豆羹”雖然比“萬鐘”少得多,可是“弗得則死”,看來更為重要。這里作者又運用了對比論證法,將“一簞食,一豆羹”與“萬鐘”作對比。按財富的數(shù)量說,“萬鐘”自然是多的。但是,“萬鐘”決定的是“宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我”,而“一簞食,一豆羹”決定的卻是生命,自然要比“萬鐘”更重要。通過這種對比,既讓人認識到將“禮義”拋到腦后,貪求富貴的行為是多么地不值得,也讓人醒悟到“本心”的喪失是一個漸變的過程,人應該時時反省自己才行。 (6)孟子曾說過:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!?本段所舉的兩個例子分別印證了哪一點? “不食嗟來之食”——貧賤不能移;“萬鐘”——富貴不能淫 (7)作者列舉了兩種不同的人生觀,贊揚了什么樣的人,斥責了什么樣的人? 贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人,斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。 4.研讀語言: (1)課文中有許多兩兩相對的句子,它們的句式相同,意思相近或相反,試找出兩個這樣的句子畫在書上,說說這樣寫的好處。 例1 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。 死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。 例2 呼爾而與之,行道之人弗受; 蹴爾而與之,乞人不屑也。 例1意思相反,例2意思相近。這些句式使行文流暢,論證嚴密,語氣連貫,氣勢恢弘。 (2)第2段運用了哪些句式,標注在課文中,并說一說這樣寫有什么好處? 運用反問和排比的句式。使文章讀起來節(jié)奏感強,并且富于文采和氣勢。起 到了強調的作用。 【隨堂檢測】默寫課文精彩段落 【拓展延伸】 1.討論課本課后練習一;完成課后練習二 2.完成校本作業(yè)- 配套講稿:
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