《初中音樂《走進西部》單元教學設計以及思維導圖》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中音樂《走進西部》單元教學設計以及思維導圖（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《走進西部》主題單元教學設計
適用年級
八年級
所需時間
課內共用三課時，每周一課時
主題單元學習概述
中國西部地域蘊涵了豐富的民族音樂文化，而民族音樂中的民歌最有特色。其中西北民歌是中華民族的一塊引以為豪的藝術瑰寶。本主題單元選編了西部最典型的音樂作品，試圖讓學生從青海、甘肅和寧夏的命格代表作品中，通過聽、唱、析、創(chuàng)的過程，去學習和感受西北民歌，通過欣賞，讓學生從心靈深處去感受音樂給人的震撼。
本單元教學重點：通過本課的學習，激發(fā)學生對西北民歌的興趣，并能了解這一地區(qū)民歌的基本特征。教學難點：探索西北民歌的風格特色，根據西北歌曲的旋律和節(jié)奏特點進行創(chuàng)編。
本單元由三個專
2、題組成：專題一是“聆聽”不同風格的西北民歌。專題二是“演唱”本單元的歌曲。專題三是“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”。三個專題之間內在聯系是層層遞進，從欣賞聽辨到對各民族文化的深入探究層層遞進。
單元主要學習方式：聆聽、演唱、賞析、比較、體驗、合作。學生預期能夠通過聆聽、演唱、律動、創(chuàng)作等活動，初步去感受、體驗西北民歌的風格特點，可以有感情的演唱，和簡單的進行創(chuàng)編。
主題單元規(guī)劃思維導圖
主題單元學習目標
知識與技能：
1.能從歌曲的節(jié)拍、速度、唱法、旋律等音樂要素去“賞析”民歌，并能結合當地的風土人情，探索西北民歌形成風格特色的元素。
2. 能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲，“
3、演唱”本單元的歌曲。
3. 嘗試自己去根據學習到的民歌特點，模仿創(chuàng)作西部風格的民歌。
過程與方法：聽、唱、分析、對比、創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀：通過“聆聽”不同風格的西北民歌，讓學生在音樂的探索、聯想等過程中，感悟和描述所表達的情感。從而熱愛中華民族音樂寶庫中的瑰寶——西北民歌。
對應課標
1.能在音樂的探索、聯想等過程中，感悟到西部民族音樂與民歌所飆到的情感。
2.能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
3.能“賞析”民歌的節(jié)奏組合、旋律走向、調式特色，結合當地風土人情，探索西北民歌形成的風格特色。
4.能根據西北歌曲的旋律和節(jié)奏特點，“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”，并相
4、互學習中共同提高音樂創(chuàng)造的能力。
主題單元問題設計
1.西部在大家的印象中是怎么樣的呢，那里有什么樣的風土人情？
2.西北民歌分布在哪些地區(qū)，主要有哪些體裁？
3.欣賞的歌曲風格是否相同，分別有什么音樂特點？
專題劃分
專題一：“聆聽”不同風格的西北民歌 （ 1 課時）
專題二：“演唱”本單元歌曲 （ 1 課時）
專題三：“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”（ 1課時）
其中，專題三作為研究性學習
專題一
“聆聽”不同風格的西北民歌
所需課時
課內共用1課時，每周1課時
專題學習目標
1.通過“聆聽”不同風格的西北民歌，能在音樂的探索、聯想等過程中，感悟到西部
5、民族音樂與民歌所表達的情感。
2.能“賞析”民歌的節(jié)奏組合、旋律走向、調式特色，并能結合當地的風土人情，探索西北民歌形成的風格特色。
專題問題設計
1.西部在大家的印象中是怎么樣的呢？那里有什么樣的風土人情？
2.聆聽歌曲，歌曲表達了什么樣的情感？唱腔有什么特點？運用什么語言演唱？欣賞對比它們有什么相同和不同之處？
3.西北民歌為什么多數會有高亢、自由的風格？
所需教學環(huán)境和教學資源
信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，準備西部代表性的舞蹈和具有濃郁西部風格的作品。
常規(guī)資源： 鋼琴
教學支撐環(huán)境：多媒體教室
學習活動設計
活動一：聽賞導入
1.同學們聽過和會演唱哪
6、些民歌？（學生自由演唱）
2.教師即興演唱幾首民歌。（東北民歌《新貨郎》、云南民歌《小河淌水》、陜北民歌《信天游》）
請同學們猜猜是哪里的民歌，風格是否相同？你們猜猜這是哪個地區(qū)的音樂？
3.欣賞新民歌《黃土高坡》視頻片段。
思考：這首歌曲具有哪個地方的風格？（西北地區(qū)）。音樂的特點是什么？（高亢、粗獷、豪放等）
4.師小結：這是一首中國西北地區(qū)的民歌。中國西部蘊含了豐富的民族音樂文化，而民族音樂文化中的民歌最有特色，而民族音樂中的民歌最有特色.，其中西北民歌是中華民族的一塊引以自豪的藝術瑰寶。這節(jié)課，就讓我們從音樂中走進西部，去盡情地領略西部音樂的風采。
活動二：感受欣賞
1.
7、聆聽花兒《上去高山望平川》，感受、體驗音樂的情緒和獨特的韻味。（聽音樂思考以下問題）
①這首民歌的音調怎樣？（高亢）②速度怎樣？（緩慢）③唱腔有什么特點？（高音區(qū)采用假聲和真假聲相結合的特點）④運用什么語言演唱？（當地漢語方言）
（引導學生探究“花兒”的基本特征：旋律高亢、悠長，多用假聲和真假聲相結合的方法演唱。）
2.欣賞《黃河船夫曲》，感受船夫們那種勇敢爽朗、艱辛無畏及粗獷的形象。
①速度：自由；旋律：跳進為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態(tài)）
②對比欣賞騰格爾演唱的改變版《黃河船夫曲》請同學們談談自己的感受。
3.欣賞歌曲《趕牲靈》，對比普通話和方言兩種語言演唱的不同效果。
8、體會歌曲中表現一位婦女佇立在曠野的路旁，翹首盼望遠出趕腳的情哥歸來的音樂情緒。
4.欣賞《紅軍哥哥回來了》，從音樂中體會節(jié)奏自由、音調高亢、情感奔放的陜北地區(qū)信天游的特色。
（與《趕牲靈》對比，兩首歌曲有些什么樣的相同與不同之處？如：演唱風格和演唱方法）
5.初步聆聽《三十里名山二十里水》，談談聽賞后的感受。（風格、情緒、節(jié)奏、情感等方面）
6.再次欣賞新民歌創(chuàng)作《黃土高坡》，找出西北民歌的共性特點。
①仔細聆聽歌曲《黃土高坡》，表達了一種怎樣的感情？（音樂情緒、演唱方法、節(jié)奏、旋律）
②西北民歌問什么多數會有高亢、自由的風格？（結合黃土高原地區(qū)的環(huán)境特色與居民生活方式來分析）
9、③結合民歌《黃土高坡》，談談可不可以用另外一種感情來演唱？
活動三：拓展部分
1.你認識哪些西北民歌手或聽過哪些西北民歌？（提問或觀看視頻歌手的肖像讓學生猜歌手的名字，并播放該歌手演唱的歌曲片段讓學生聽。）
2.欣賞王宏偉演唱的歌曲《西部放歌》。
評價要點
1.能在聆聽音樂的過程中感悟西部民族音樂與民歌所表達的情感。
2.能結合當地的風土人情，從中探索民歌風格特色的形成。
3.能夠了解西北民歌的旋律和節(jié)奏特點，并對西北民歌產生興趣。
專題二
“演唱”本單元歌曲
所需課時
課內共用1課時，每周1課時
專題學習目標
1.能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲，“演唱”本單元的
10、歌曲。
2.先模仿民歌手的演唱方法，再按自己的理解和創(chuàng)意背唱其中2-3首歌曲。
專題問題設計
1.聆聽演唱，歌曲有什么樣的風格特點？
2.聆聽不同版本民歌，能說說其演唱的不同風格嗎？
3.嘗試模仿著唱兩句，看看是否好學好唱，為什么？是旋律、節(jié)奏還是唱腔上不好把握？
所需教學環(huán)境和教學資源
信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，準備西部代表性的舞蹈和具有濃郁西部風格的作品。
常規(guī)資源： 鋼琴
教學支撐環(huán)境：多媒體教室
學習活動設計
活動一：聽賞導入
1.欣賞阿寶演唱的西北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，再次體會西北民歌的風格特點。
2.了解西北民歌的種類（教師簡述或讓學生看
11、課件）
①讓學生看課本回答西北民歌有哪些種類？
②簡單介紹四個種類
活動二：學唱歌曲
一、學習青海民歌《送大哥》（并布置這首歌曲要完成以下的任務）
1、感受歌曲那富有特色的節(jié)奏（教師帶學生讀歌詞打節(jié)奏）；
2、學唱民歌《送大哥》：
①分析：這是一首表現愛情的情意緾綿，內在含蓄的民歌。青海一帶，過去人們的生活貧窮，青年男人常要到外地去謀生，有走西口的，有趕牲靈的、有做長工的，有做小生意的，離鄉(xiāng)背井遠去他方。走時，親人們常淚眼相送。這首民歌便是以情妹送情哥為內容的送別民歌。
②聽一遍音樂；
③學唱歌曲；
④歌曲的感情處理；
⑤音樂律動（邊唱邊打節(jié)拍或兩組唱詞兩組打節(jié)奏或其它形
12、式的律動）
二、欣賞歌舞曲《紅彩妹妹》，啟發(fā)學生設計各種不同的表演方式（比如領唱、合唱，接龍等）。
嘗試模仿著唱兩句，看看是否好學好唱，為什么？是旋律、節(jié)奏還是唱腔上不好把握？
三、學唱歌曲《繡荷包》：
1.這首民歌是屬于民歌體裁分類的哪一類？歌曲表達了怎么樣的一種情感？
2.欣賞改編的管弦樂《繡荷包》，分析音樂素材。
3.學唱歌曲并對其進行情感處理。
四、欣賞學唱《掛紅燈》
1.看、說（感受“二人臺”的獨特風格）。
2.小組討論：歌舞曲《掛紅燈》的演唱風格、語言特點及表演形式。
3.結：什么是“二人臺”？“二人臺”主要流傳在哪些地區(qū)？
4.學唱歌曲。（節(jié)奏、情緒、情感等
13、）
活動三：拓展部分
就今天我們學唱的歌曲，舉辦小小的演唱會
評價要點
1.使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。
2.教師以必要的引導，提示激活學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。
3.學生能按自己的理解和創(chuàng)意背唱其中的歌曲。
專題三
“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”
所需課時
課內共用1課時，每周1課時
專題學習目標
1.能根據西北歌曲的旋律和節(jié)奏的特點，“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”。
2.正確評價同學創(chuàng)作作品的優(yōu)缺點，在相互學習中共同提高音樂創(chuàng)作的能力。
專題問題設計
14、
1.在音樂創(chuàng)作中，是否能完美運用音樂要素？哪些問題需要解決？
2.中國流行音樂史上，“西北風”這個熱潮是在什么年代興起的？中國流行音樂史上有何影響？
所需教學環(huán)境和教學資源
信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，西部地域的娶親,牧馬放羊等含蓄的情歌特點,服飾,道具等.
常規(guī)資源： 鋼琴
教學支撐環(huán)境：多媒體教室
學習活動設計
活動一：聽賞導入
1.再次聆聽《黃土高坡》，重新感受西北民歌的特點。
2.觀賞具有西北民歌風味的歌曲。（阿寶和王二妮在星光大道節(jié)目中演唱的歌曲）
活動二：情感創(chuàng)作
1.嘗試模仿中國民歌手演唱方式，體驗西北民歌的韻味，熟練后，讓學生隨自己的創(chuàng)意曲
15、演唱，并試著創(chuàng)作歌詞。
2.繪畫創(chuàng)作活動（教師準備兩張白紙讓學生到黑板上畫，可以4個同學到黑板上，每兩人合作畫一張；其它同學聽音樂打節(jié)奏或節(jié)拍。）
3.表演創(chuàng)作活動（這個活動也可在繪畫的同時）（教師準備一條舞蹈用的方巾，讓個別同學用動作或舞蹈來表演歌曲里面的情感，表演妹妹也行，表演哥哥也行。）
4.自由創(chuàng)作表演。
活動三：拓展部分
1.中國流行音樂史上，“西北風”這個熱潮是在什么年代興起的？中國流行音樂史上有何影響？
2.找一找具有西北民歌特征的通俗歌曲，并推薦一首自己認為好聽的給同學欣賞。
3.舉辦一場小型民歌演唱會（視時間而定，也可以利用一課時的時間）。
評價要點
1.在學生創(chuàng)作過程中藥充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
2.學生的創(chuàng)作積極性比較高，歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏。
3.在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
初中音樂《走進西部》單元教學設計以及思維導圖
