2019-2020年九年級政治全冊 多種分配方式并存教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 多種分配方式并存教案 新人教版 學(xué)科 政治 課題 時間 案例背景 教材分析 本課主要講述了我國社會主義初級階段的分配制度和分配政策。 學(xué)情分析 本課在學(xué)習(xí)分配制度時，要求學(xué)生課前詢問父母，了解家庭成員各自的收入來源，走訪當(dāng)?shù)刂赂荒苁?，了解他們?nèi)绾螏ьI(lǐng)群眾共同致富的，教學(xué)中要著重結(jié)合我國的基本經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行分析，要使學(xué)生知道一種分配制度的確立，最終是由客觀規(guī)律決定，有其內(nèi)在的必然性。 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 （1）了解我國現(xiàn)階段的分配制度；按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配的重要原則。 （2） 理解國家保護(hù)一切合法的勞動收入和非勞動收入。 （3）理解現(xiàn)階段分配制度實(shí)行的客觀原因及其意義。 過程方法 以目標(biāo)教學(xué)為主，輔之以問題討論法、多媒體教學(xué)法、歌曲欣賞 情感價值 了解黨的富民政策，堅(jiān)定不移地走建設(shè)中國特色社會主義道路，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義制度，更加珍惜今天的美好生活 教學(xué)策略 通過學(xué)生感興趣的家庭收入入手，以學(xué)生熟悉的事例來探索新知，既能調(diào)動學(xué)生興趣，又能深入理解知識 教學(xué)重點(diǎn) 按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度 教學(xué)難點(diǎn) 非按勞分配方式以及實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 談?wù)勛约旱募彝ナ杖?學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的收入情況) 教學(xué)過程 流程 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，課前我們布置了調(diào)查自己家庭收入情況的作業(yè)，下面就 請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱募彝ナ杖肭闆r。（學(xué)生交流時播放背景音樂《好日子》以渲染氣氛） 探索新知 師：通過幾位同學(xué)的介紹，我們可以了解到： 在我國現(xiàn)階段，公民個人收入的來源有多種。為什么呢? 生：這是因?yàn)椋含F(xiàn)階段，我國堅(jiān)持按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合、 實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 2007年12月5日溫家寶在中央經(jīng)濟(jì)工作會議上指出：“要合理調(diào)整國民收入分配，提高城鄉(xiāng)居民收入水平，提高勞動報酬在初次分配中的比重，增加低收入者收入，建立企業(yè)職工工資正常增長機(jī)制和支付保障機(jī)制?！? (三)出示本課時教學(xué)目標(biāo)（投影）： 1．結(jié)合課文中材料，談?wù)劺蠲饕患业氖杖胧峭ㄟ^哪些分配方式獲得的？ 2．什么是按勞分配? 3．其他非按勞分配方式是怎樣分配收入的? 4．結(jié)合課文中材料，談?wù)劺蠲骷业氖杖胫杏心男┦欠莿趧邮杖?如何看待人們的非勞動收入? 5．深入思考：我國為什么要實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的發(fā)配制度?實(shí)行這一分配制度的重要意義是什么? （四）教師講授新課： 投影分析李明一家的收入后接著解決問題： 堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配的重要原則。 師：什么是按勞分配呢?　 生：在公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部，按照勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行個人收入分配。 師：對于按勞分配的理解，我們要著重把握兩點(diǎn)：一是“范圍”——公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部，二是“尺度”——既要看勞動的數(shù)量，也要看勞動的質(zhì)量，多勞多得，少勞少得，有勞動能力者不勞動不得。 那么，其他非按勞分配方式是怎樣分配個人收入的呢? 生：按人們投入的勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素分配收入。 師：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，這些分配方式存在于各種所有制經(jīng)濟(jì)和 社會各個領(lǐng)域。按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配的重要原則。那么，李明一家的收入中哪些收入是屬于按勞分配方式取得的? 哪些收入是屬于非按勞分配方式取得的呢?生：（發(fā)言略） 師：對。除了這些收入，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些個人收入屬于非按勞分配方式取得的呢? 生：個體勞動者從事個體勞動納稅后獲得的收入； 私營企業(yè)主合法的收入 私營企業(yè)和外資企業(yè)職工的工資收入；銀行存款利息；購買各種國債、債券、股票所獲得的利息、股息、紅利；中獎收入等。 師：我們再來聯(lián)系課文中的材料，分析一下李明一家的收入中有哪些是非勞動收入? 生：李明兒子炒股賺的錢 李明母親的房租收入 師：那么我們應(yīng)該如何看待人們的非勞動收入呢? 生：非勞動收入雖然不是自己勞動所得，但只要是通過合法途徑取得，就應(yīng)該受法律保護(hù)。允許非勞動收入存在，可以調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，提高人民的生活水平，增加國家的財政收入，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。 師（總結(jié))：在多種分配方式并存的分配制度下，人們的收入可分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入。一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入都受到法律的保護(hù)。 師設(shè)問：你知道哪些憑借自己的勞動、資本、技術(shù)等，自主創(chuàng)業(yè)富起來的典型實(shí)例？ （繼續(xù)投影袁隆平xx年，以色列沃夫獎、泰國金鐮刀獎、世界糧食獎、先后授予了中國著名的雜交水稻專家袁隆平。沃夫獎被稱為以色列的諾貝爾獎，而世界糧食獎更是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際上的最高榮譽(yù)。 有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說，中國農(nóng)民吃飯靠“兩平”，一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。今天中國水稻種植面積中，約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品，每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人。xx年，袁隆平領(lǐng)導(dǎo)的超級雜交稻項(xiàng)目不斷取得重大突破，在育種方面提前一年實(shí)現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)超過800公斤的目標(biāo)這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬人。 袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地，到了2030年要達(dá)到16億，人均就是一畝地的樣子。 王守紅牛糞里淘出1000萬——牛糞出蘑菇、出糧食、出沼氣 走前人沒走過的路，做前人沒做過的生意，您看是一堆牛糞，我看是一堆錢，財富無處不在，行動成就夢想，首先我在這里非常感謝黨的好政策，感謝致富經(jīng)給我提供這個學(xué)習(xí)交流的平臺…… 施正榮擁有激光物理碩士學(xué)位與電子工程博士學(xué)位的施正榮從澳洲回國之后，在無錫一個偏僻的廠房里，發(fā)展太陽能電池，同時把制造硅太陽能電池的成本降低。他一手創(chuàng)立的無錫尚德公司已在美國上市，市值已近300億美元，令他躍升為中國大陸首富之列。的致富材料） 師：為什么他們能夠自主創(chuàng)業(yè)富起來？ 生：因?yàn)橛悬h和國家的富民政策。 師：黨和國家富民政策的重要內(nèi)容是什么? 如果沒有黨和國家的富民政策，他們能富起來嗎? 生：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內(nèi)容。 如果沒有黨和國家的富民政策，他們是不可能富起來的。 師：同學(xué)們回答得很對。在人民當(dāng)家作主的新中國，有黨和國家的富民政策，只要我們誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營，我們的生活一定會富裕起來的!那么，我國現(xiàn)階段為什么要實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度呢?　 師(歸納)：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內(nèi)容，是與公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展這一基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的，也是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。 那么，實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度有什么重要意義呢? 師(總結(jié)歸納)：實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于激發(fā)人們開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的積極性，促使一切勞動、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，從而加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐；有利于激勵人們通過多種合法渠道增加收入，提高生活水平。 在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。 那么，什么是共同富裕？為什么要實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？（投影講授問題、解決問題） 共同富裕，一是要富裕，貧窮不是社會主義；二是要共同富裕，少數(shù)人富裕，多數(shù)人貧窮，也不是社會主義?！囆∑? 共同富裕是特指我國社會主義條件下人民生活水平在總體上達(dá)到比較富裕的程度（人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到3000-4000美元），達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。 　　在改革中我們始終堅(jiān)持的兩條根本原則：共同富裕；以社會主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體。 原因：共同富裕是社會主義的根本原則，是社會主義最大的優(yōu)越性，是由社會主義本質(zhì)決定的，堅(jiān)持社會主義就必須堅(jiān)持共同富裕。 鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。 在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容： 　　改革開放以來，廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢的同時，在各個方面支持沿海地區(qū)先發(fā)展起來。 　　 當(dāng)改革和發(fā)展到了一定階段之后，黨和政府又采取有力措施，推動先富裕起來的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。 “西部大開發(fā)”戰(zhàn)略：xx年,江澤民第一次提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略，xx年全面實(shí)施。 　　2005年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第五次全體會議通過全體會議公報： 　　要繼續(xù)推進(jìn)西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地（遼寧、吉林、黑龍江），促進(jìn)中部地區(qū)崛起（安徽、湖南、湖北、江西、河南、山西），鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展，形成東中西互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的新格局?！　? 師(總結(jié))：我國鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。同時，依法打擊各種不法經(jīng)營活動和各種經(jīng)濟(jì)違法犯罪活動，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序和人民利益。　　 (五)課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們共同探討了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，共同感受了黨和國家的富民政策，懂得了實(shí)行這一分配制度的原因及重要意義，懂得了只有通過誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營所獲得的收入才受我國法律保護(hù)。 在歌聲中結(jié)束新課(播放歌曲《在希望的田野上》) 學(xué)生看書討論 學(xué)生閱讀教材自主探究 學(xué)生閱讀教材回答 學(xué)生討論后回答 學(xué)生討論后回答 學(xué)生列舉典型事例 學(xué)生討論后發(fā)言 學(xué)生討論發(fā)言 知識應(yīng)用 選擇題：以下認(rèn)識正確的是（ ） A靠勞動致富必然體現(xiàn)的是按勞分配 B靠科學(xué)致富體現(xiàn)的是按管理要素分配 C靠投資獲利體現(xiàn)的是按技術(shù)要素分配 D三者都可能是按生產(chǎn)要素分配的體現(xiàn) 判斷題： 1.我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度決定我國現(xiàn)階段的分配制度。 2.我國法律保護(hù)一切勞動收入和非勞動收入 學(xué)生口答完成 拓展延伸 有人提出：實(shí)施富民政策，讓一部分人和地區(qū)先富是實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的唯一途徑。對此，請談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)生討論完成 回顧反思 1.這節(jié)課我的收獲是┄┄ (涉及哪些知識點(diǎn)?) 2.本節(jié)課我還有疑問是┄┄ 3.對此我的建議是┄┄ 學(xué)生 分層作業(yè) 完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題 板書設(shè)計 按勞分配的含義 談?wù)劶彝ナ杖? 按生產(chǎn)要素分配 多種分配方式并存 多種分配方式并存 法律保護(hù)合法的勞動收入和非勞動收入 我國現(xiàn)階段分配制度 感受富民政策 激勵自主創(chuàng)新 促進(jìn)共同富裕