2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教學(xué)案 （新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 過程與方法 讀懂課文內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，分析本課內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)課文前我要先講一個(gè)詞“天馬行空”誰(shuí)知道這個(gè)詞什么意思，（學(xué) 生開始查字典）有人知道了，來(lái)這個(gè)學(xué)生講一講，天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文書法等氣勢(shì)豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實(shí)際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一匹天馬……咦！這是什么聲音？來(lái)了一匹天馬，上面寫著“吳承恩” 我們好幸運(yùn)??！來(lái)吧讓我們一起駕著吳承恩的天馬，去他的想象王國(guó)中任意奔放、馳騁吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。 二、 走進(jìn)作家、作品： 吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣人，自幼愛讀神話故事和民間傳說(shuō)。明代杰出的小說(shuō)家。 代表作品《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因， 小圣施威降大圣”。 吳承恩杰出的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍(lán)本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改變現(xiàn)實(shí)的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國(guó)的政治理想。小說(shuō)借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種情況。 三、檢測(cè)預(yù)習(xí)： 1、寫一寫 尋覓 吆喝 蹤跡 鐵鉗 愕然 晃一晃 鷺鷥 2、什么是小說(shuō)？小說(shuō)的三要素?想一想你還知道那些關(guān)于小說(shuō)知識(shí)？ 3、你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)＜西游記＞中的哪些人物？ 4、你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領(lǐng)？ 數(shù)一數(shù)。 四、初讀課文，整體感知 1.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？題目的意思是什么？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？ “小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受封清源妙道真君。（出示幻燈圖片） 2.孫悟空與二郎神變作什么來(lái)打斗，一共打斗幾個(gè)回合？分別概括出來(lái)。（勾畫法） 五、合作探究： 1、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？ 揣摩各個(gè)人物的心理。 A孫悟空與二郎神怎樣打斗？ B閱讀課文時(shí)，注意調(diào)動(dòng)想象力將文字的描述在腦海里轉(zhuǎn)化為畫面？ 2、孫悟空遇上玉帝搬來(lái)的救兵二郎神將會(huì)如何？ 3、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。重點(diǎn)分析二郎神和悟空。 六、精讀品析： 1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。 2、分析對(duì)孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系，體會(huì)語(yǔ)言的幽默俏皮。 先是瞧不起別人，當(dāng)打不過別人時(shí)，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來(lái)改變形貌，企圖偽裝起來(lái)，隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識(shí)穿，最終只得落荒而逃。 整個(gè)過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。 七、拓展延伸： 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？ 大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭(zhēng)斗確實(shí)是本章的神來(lái)之筆。剛開始，他們兩人一場(chǎng)好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負(fù)。在和二郎神的爭(zhēng)斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。