2019-2020年九年級語文上冊 第3課《飛紅滴翠記黃山》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第3課《飛紅滴翠記黃山》教案 蘇教版 教學(xué)目標 1．了解解說詞的一般寫法。 2．掌握課文中使用的多種表達方式。 3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。 教學(xué)重點 1．掌握課文中使用的多種表達方式。 2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。 教學(xué)難點 1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護人類的生存環(huán)境的意識。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。 2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。 二、設(shè)置問題，討論探究 1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點名讓一兩位學(xué)生回答。 2．補充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。 3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。 4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆?；“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h視。 5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢? 6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。 7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。 都峰?！笔茄鐾?；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。 三、歸納小結(jié) 1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎? 2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。 3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。 4．讓學(xué)生自由朗讀課文。 本課總結(jié) 本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計 總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下) 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。 三、 品味賞析 1、 你認為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點？ 2、 放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。 四、 思考：本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。 五、 布置作業(yè) 六、教學(xué)探討與反思 本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當?shù)膶σ呻y問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。