2019-2020年七年級(jí)音樂上冊(cè) 第四單元《神州大地（1）─遼闊的草原》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂上冊(cè) 第四單元《神州大地（1）─遼闊的草原》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．知識(shí)與技能： （1）學(xué)會(huì)唱《牧歌》，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》。 （2）通過唱歌、欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。 （3）對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。 2．過程與方法： (1) 通過歌曲教唱，展開聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。 (2) 通過欣賞，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)表達(dá)的不同形式。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1) 能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧歌》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。 施教策略：教師范唱并加以指導(dǎo) 2．教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略： 教學(xué)難點(diǎn)：音樂材料比較多，在有限的時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù) 突破策略：教師示范并反復(fù)訓(xùn)練 [教學(xué)資源] 音響、鋼琴、多媒體設(shè)備、多媒體課件 [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：學(xué)生聽著大提琴演奏的《牧歌》走進(jìn)教室，屏幕上播放草原的優(yōu)美景色，使學(xué)生仿佛來(lái)到了大草原。師：同學(xué)們，今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首優(yōu)美歌曲隨我一同前往?！保◣煶睹利惖牟菰业募摇?，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽到了老師演唱的《美麗的草原我的家》。老師要帶你們?nèi)タ匆豢磧?nèi)蒙古大草原，去感受魅力無(wú)窮的蒙古族音樂。首先請(qǐng)聽蒙古族民歌《牧歌》 （一）學(xué)唱歌曲 1．請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來(lái)展現(xiàn)的。 2．請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同。） 3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。 4．組織學(xué)生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進(jìn)行。 5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。 過渡： （二）欣賞 1．《牧歌》 （1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。 （2）播放錄音。 （3）提出問題：無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？ （4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。 （5）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。 2．《萬(wàn)馬奔騰》：了解樂器馬頭琴；了解馬頭琴的傳說(shuō)；感受馬頭琴的演奏風(fēng)格。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、體驗(yàn) 1、 導(dǎo)入： 師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。） 師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。 生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無(wú)窮的蒙古族民歌…… 師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧?。ò鍟n題） 2、學(xué)唱歌曲 聽：播放《牧歌》。 師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。 生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。 再聽：再次播放《牧歌》。 師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X │ X.X 聽唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。 再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。 唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。 在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。 二、探究 1、欣賞 聽：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音） 師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》 （1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。 （2）播放錄音。 （3）參看教科書第33頁(yè)的兩幅圖，用語(yǔ)言描述你聽這首樂曲的感受。 在演唱方式及感受上有什么不同？ 生：無(wú)伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富…… 教師補(bǔ)充：…… 再聽：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂魅力） 2、播放草原風(fēng)光的影片 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。 生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。 3、探究結(jié)論 師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式…… 三、升華及延伸 1、升華 師：通過學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？ 生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息…… 師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國(guó)家采取了哪些措施？ 生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施…… 師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？ 生：…… 2、延伸 才藝展示 師：請(qǐng)大家一起通過歌舞表演的形式來(lái)表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛。 生：進(jìn)行才藝展示。 知識(shí)拓展 師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。 四、欣賞： 1、《我們的新氈房》 （1）、讓學(xué)生分析音樂結(jié)構(gòu)。 （2）、根據(jù)學(xué)生分析總結(jié)：這首歌曲旋律節(jié)奏自由，音樂活潑、奔放，具有教強(qiáng)的動(dòng)感。結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)的二段體。 2、冬不拉彈奏《金色的阿勒泰》 （1）、讓學(xué)生先聽一聽，說(shuō)一說(shuō)它的民族特點(diǎn)。 （2）、提問并討論，你有那些感受？你們想去那旅游嗎？ 五、表演《北京的金山上》 1、老師彈奏，學(xué)生拍手。 2、請(qǐng)學(xué)生表演，視學(xué)生能力而定。 [板書設(shè)計(jì)] 第四單元 《神州大地》1 內(nèi)容: 1、歌曲《牧歌》 2、欣賞：無(wú)伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》。 3、欣賞：《我們的新氈房》冬不拉彈奏《金色的阿勒泰》。 4、集體表演《北京的金山上》 教后小結(jié) 當(dāng)前，流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)： 1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分 的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。 2、注重音樂內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。 3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。 4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。