2019-2020年八年級語文上冊 寫作 合理安排文章的結構教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 寫作 合理安排文章的結構教學案 蘇教版 【三維目標】 知識與能力 準備有關資料并識記。 過程與方法 1.安排好文章的層。 2.注意照應和過。 情感、態(tài)度與價值觀 提高作文的質量。 【教學重難點】 安排好文章的層次 【教學法】 自學?交流 【課時】1課時 【合作探究展示】 一、明確目標。 二、自學 知識點透視 敘事，記敘文的筋骨 　　記敘文是寫人記事的文章，敘事自然是最重要的一個要素。打個比方說，文章如果是一個血肉豐滿的人，那么，敘事就是使其挺拔自然、動靜有致的筋骨。 　　敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經過、高潮和結局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結尾、過渡和照應，如何結構敘事的材料等等；所謂“繁簡”，指敘事過程中情節(jié)鋪排和敘述的多少，筆墨運用的疏密；所謂“詳略”，指如何使用和剪裁用來敘事的素材，如同上述的“繁簡”，圍繞文章中心，當繁則“繁”，當密則“密”，反之，則可大膽地“簡”和“略”。當然，敘事還有較高的要求，即敘事要講究波瀾，有張有弛，有疏有密，有離有合，有斷有續(xù)等。 　　文章講究章法，敘事這一文章的筋骨至關重要。了解其特點和要求，并在寫作中努力實踐，就能恰當敘事，為表達中心服務，寫好記敘文。 過渡，文章的橋梁 “一橋飛架南北，天塹變通途。”毛澤東氣勢恢弘的詩句謳歌了“橋”的作用，使“天塹”變得暢通無阻。文章亦如此，也需要架設“橋梁”，通過“橋梁”使文章內容銜接自然，天衣無縫，渾然一體。這個橋梁就是“過渡”。 　　過渡可以使文章結構嚴謹，層次分明。它可以承上啟下——承接上文，開啟下文。例如臧克家寫的《聞一多先生的說和做》： 　　“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。 　　“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面?！? 　　前一段用一句話高度概括總結上文聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者風范，后一段自然過渡下文重點寫“作為革命家的方面”的內容。作者一線穿珠，將一個問題的兩個方面，以過渡貫之，結構嚴謹，層次分明。 　　也可以運用過渡句來銜接上下文。林海音《爸爸的花兒落了》一文中有多處插敘，而讀者絲毫沒有突兀之感，得益于過渡句的運用。還可以使用表示過渡的詞語。比如表示意思轉折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的記敘順序采用倒敘、插敘、補敘時，為了不使讀者因為內容的轉換而產生雜亂的感覺，這些詞語顯得尤為關鍵。 照應，前后呼應波瀾生 　　俗語說前后呼應波瀾生，寫文章也要注意照應。照應就?文章中在前后相應的部位上的觀照、呼應，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可以不作詳細敘述，只作簡單交代。然后，在后面的適當?shù)胤?，對于前面的伏筆加以點明或詳述。這一伏一應，形成了文章的前呼后應，使全文的內在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結構嚴謹、脈絡貫通，渾然一體。 　　照應大體上可分為三種類型。 　　1．題文照應。這是指文章或全篇或部分與標題相照應。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應，猶如日月合璧。 　　2．首尾照應。指文章的開頭和結尾互相呼應?；蜷_頭交代起因，結尾告知結果；或開頭提出問題，結尾回答；或開頭抒發(fā)情懷，結尾深化主題。“開難起，結難收。”一篇文章的精妙之處往往在于起筆和收筆。 　　3．前后照應。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應。有了前后照應，前后內容的聯(lián)系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結構嚴謹，脈絡暢通。 名家精講 一、題文照應 　　以朱自清的散文名篇《背影》為例。 　　開篇點題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！? 　　篇中點題：車站送別中寫道“……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！碑敻赣H與兒子告別之后，文章寫道“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！? 　　篇末點題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！? 　　文章首段開篇點題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點題，作者對父親的“背影”，從身形、穿著、動作幾個方面作了細致具體的描繪，表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點題，“我”讀父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應。這樣，文章標題的含義就十分明顯了：“背影”刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，“背影”表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，“背影”是父親留給兒子最深刻的印象。 　　二、前后照應 　　再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，最后寫道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”這里提到的“三拳”照應了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太陽穴上的一拳。 　　三、首尾照應 　　寫文章必須時時注意文章的連貫性和一致性，使結尾照應開頭。《誰是最可愛的人》開頭寫道：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?！? 　　結尾處有：“……朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實是我們最可愛的人！” 　　這篇文章用了記敘、議論、抒情相結合的方法來表達主題，開頭作者從切身的感受中提出了“誰是最可愛的人”這一問題，結尾部分，以議論抒情的形式作結，把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”。文章首尾呼應，突出了主題。 層次，文章的血脈 進入初中以來，對作文的要求越來越高，我們不但在立意上要力求新穎，在謀篇布局上也要下一番工夫。因此，好的文章應該是內容與形式的完美結合。要完成一篇優(yōu)秀的作文，層次的安排尤其顯得重要。 　　我們這里所說的層次，就是我們平常說的言之有序，即文章在結構安排上要有效地表情達意，讓人們讀來明白是先說了什么，后說了什么。而不是雜亂無章、顛三倒四。所以，層次安排妥當與否，對文章中心能否落實起到關鍵的作用。這就要求我們在構思的過程中，要考慮得周到、細致。小到一個句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。 　　我們在安排層次的時候，還要根據中心的需要，運用各種技巧，采用不同的方法來表現(xiàn)。層次的安排還必須符合文章體裁的要求，一般來說，我們初一階段主要練習寫記敘文，那么在層次的安排上就應考慮時間、地點、人物、事件等，還要考慮情節(jié)發(fā)展的順序：如時間順序、空間順序等。 　　葉圣陶曾經說過“作文貴在有新意”，我們在作文的過程中，不僅要有新的立意，還要有層次上的創(chuàng)新。希望同學們的作文水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。 寫作訓練 　　 也是 請你將題目補充完整，然后寫一篇文章，除了詩歌外體裁不限，600字左右。 【思路點撥】 　 這是一道前后空式文題，開放度、靈活度很大，不過，凝神定氣想一想，就會計上心來。有篇課文的題目叫做“夏天也是好天氣”，別人都以為春天或者秋天是好天氣，但作者卻認為夏天也是好天氣，由此，作者的感受便顯得與眾不同。寫好此文，關鍵就是要寫出事物的獨特感受，要寫出和一般人不一樣的感受。這個作文題可以寫成：《女孩也是小太陽》、《差生也是人》、《小節(jié)也是大事》、《懲罰也是愛》、《順境也是一種考驗》、《無言的目光也是愛》《飄零的落葉也是一道風景》、《書籍也是財富》、《生活也是我的老師》. 如此眾多，主要選出最后把握的，你提起筆來，縱情發(fā)揮吧！ 溫馨提示 請同學們認真閱讀作文指導的材料，并能根據文章內容靈活地運用到自己的文章中。 溫馨提示選材： 寫前，認真閱讀前面的引語，它提示了選材的范圍。 俗話說“量體裁衣”。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想?！安谩本褪菍Σ牧系牟酶钊∩?，只有根據中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。敘寫時要注意技巧，如引人的開頭，給讀者留下一個美麗的背影（結尾）。