2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 1.3《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教案 冀教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 1.3《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課的教學(xué)運(yùn)用圖解法，使學(xué)生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來(lái)有一定難度，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，采用了畫示意圖、列表格等方式來(lái)理清線索，對(duì)比歸納知識(shí)，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的歷史地理概念。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生看圖、識(shí)圖的能力，以及概括歸納的能力。 【過(guò)程與方法】 運(yùn)用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采用畫示意圖、列表格等方式來(lái)理清線索，對(duì)比歸納知識(shí)。組織學(xué)生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結(jié)補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和解放軍決勝于千里之外的風(fēng)采，接受愛國(guó)主義教育，并充分認(rèn)識(shí)人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義 教學(xué)方法 講述法、圖解法 教學(xué)媒體 幻燈機(jī)、自制課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 【新課導(dǎo)入】 師：（自然導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。 第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書） 【講授新課】 師：（組織學(xué)生閱讀教材第15頁(yè)，概括國(guó)共雙方軍事力量對(duì)比，并與上節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對(duì)比進(jìn)行比較，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)機(jī)的變化。） 生：（閱讀并概括） 師：（總結(jié)）國(guó)民黨軍隊(duì)的總兵力減少，并分別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場(chǎng)上，只能擔(dān)任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長(zhǎng)，全軍也有了強(qiáng)大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的國(guó)共雙方軍事力量的對(duì)比有了很大的轉(zhuǎn)變，表明人民解放軍同國(guó)民黨進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當(dāng)機(jī)立斷，抓住戰(zhàn)機(jī)，指揮發(fā)起了向國(guó)民黨軍主力進(jìn)攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。 一、遼沈戰(zhàn)役（板書） 師：（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識(shí)別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》）1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長(zhǎng)春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽(yáng)，從錦西和沈陽(yáng)分別組成“東進(jìn)兵團(tuán)”和“西進(jìn)兵團(tuán)”，企圖東西對(duì)進(jìn)，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強(qiáng)地抗擊住了敵人增援部隊(duì)的反復(fù)沖擊，10月中旬，攻克錦州。（組織學(xué)生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？） 生：（在教師引導(dǎo)下討論） 師：（總結(jié)）錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場(chǎng)的咽喉，也是東北國(guó)民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路，形成“關(guān)門打狗”之勢(shì)。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心，仍命令國(guó)民黨軍“西進(jìn)兵團(tuán)”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽(yáng)、營(yíng)口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。 師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績(jī)呢？（組織學(xué)生討論“說(shuō)一說(shuō)”：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國(guó)民黨軍的兵力對(duì)比如何？） 生：（在教師引導(dǎo)下討論） 師：（總結(jié)）遼沈戰(zhàn)役殲滅國(guó)民黨軍47萬(wàn)多人，解放了東北全境。國(guó)民黨軍總兵力下降到290萬(wàn)人，人民解放軍則增加到310萬(wàn)人，改變了長(zhǎng)期以來(lái)敵強(qiáng)我弱的基本格局。（引導(dǎo)學(xué)生思考）三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？ 生：（在教師引導(dǎo)下思考） 師：（建議用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)） A．兵力對(duì)比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過(guò)了國(guó)民黨，這是當(dāng)時(shí)最新的變化。 B．?dāng)耻姂B(tài)勢(shì)：國(guó)民黨軍隊(duì)被孤立分散，活動(dòng)范圍小，補(bǔ)給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。 C．我軍態(tài)勢(shì)：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持（剛完成土地改革）。 D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關(guān)，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。 二、淮海戰(zhàn)役（板書） 師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識(shí)別《淮海戰(zhàn)役示意圖》）1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。首先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國(guó)民黨軍10萬(wàn)人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對(duì)徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國(guó)民黨增援部隊(duì)一個(gè)兵團(tuán)。國(guó)民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠(chéng)。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場(chǎng)戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人，中間突破。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說(shuō)：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來(lái)的。”（建議教師布置課后作業(yè)：看誰(shuí)能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動(dòng)人故事，然后可安排一堂活動(dòng)課。） 生：（課后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)與探究） 師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長(zhǎng)江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國(guó)民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。 三、平津戰(zhàn)役（板書） 師：（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識(shí)別《平津戰(zhàn)役示意圖》）1948年10月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān)，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對(duì)北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截?cái)嗔藝?guó)民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠(yuǎn)西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強(qiáng)大壓力和耐心爭(zhēng)取下，率領(lǐng)部隊(duì)接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。（組織學(xué)生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師，為什么還要秘密揮師入關(guān)？） 生：（在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并討論） 師：（總結(jié)）蔣介石和傅作義都錯(cuò)誤地認(rèn)為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個(gè)月的休整，才能入關(guān)作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關(guān)，以神速動(dòng)作，迅速完成對(duì)北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。（組織學(xué)生閱讀教材第20-21頁(yè)小字部分，并討論“想一想”：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對(duì)傅作義的說(shuō)服工作等方面考慮。） 師：（組織學(xué)生完成教材第22頁(yè)的“溫故知新”） 生：（回憶、思考并填表） 師：（出示幻燈片） 時(shí)間 名稱 指揮員 戰(zhàn)況 戰(zhàn)果 意義 1948.9～11月 遼沈戰(zhàn)役 林彪 羅榮桓 攻占錦州、斷敵退路 長(zhǎng)春敵起義和投降，攻占沈陽(yáng) 解放東北全境，殲敵47萬(wàn)多人 基本殲敵主力大大加速全國(guó)勝利 1948.11～1949.1 淮海戰(zhàn)役 劉伯承 陳毅 鄧小平 碾莊和雙堆集殲敵 解放徐州 陳官莊殲敵 奠定解放江南各省的基礎(chǔ)，殲敵55萬(wàn)多人 1948.11～1949.1 平津戰(zhàn)役 林彪 羅榮桓 聶榮臻 分割包圍 攻占張家口、天津 北平和平解放 華北全境基本解放，殲敵52萬(wàn)多人 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書） 師：（從本課在前后課的地位出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考） 生：（在教師引導(dǎo)下討論） 師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國(guó)民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國(guó)民黨賴以進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊(duì)喪失殆盡，從而摧毀了國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的主要支柱，為中國(guó)人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 【課堂小結(jié)】 解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入第三年，敵我力量對(duì)比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長(zhǎng)，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國(guó)民黨軍隊(duì)兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認(rèn)為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動(dòng)了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國(guó)民黨軍隊(duì)150多萬(wàn)人。國(guó)民黨賴以維持其反動(dòng)統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)勝利的牢固基礎(chǔ)。 板書設(shè)計(jì) 第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 一、遼沈戰(zhàn)役 二、淮海戰(zhàn)役 三、平津戰(zhàn)役 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義