2019-2020年八年級政治公民要履行維護國家統(tǒng)一 保衛(wèi)祖國安全的義務說課稿.doc

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2019-2020年八年級政治公民要履行維護國家統(tǒng)一 保衛(wèi)祖國安全的義務說課稿 一、教材分析 1、教材內容分析 第十四課共分三個框題，第一個框題教材開宗明義，首先說明我國憲法規(guī)定公民有維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務的原因，然后教材分別闡明了維護國家統(tǒng)一的義務和維護全國各民族團結的義務的含義，并且具體論述了公民應如何履行這一義務。為此，教材還配設了“香港回歸”、“英雄的海軍駐守南沙”、“臺灣的歷史和今天”、“少數(shù)民族的節(jié)日聯(lián)歡”等大量的事實材料和插圖，使教材內容豐富多彩。如果公民不履行這一義務，而且破壞國家統(tǒng)一、損害民族關系，那就要負法律責任，這就是第二目所闡明的問題。教材通過介紹刑法的有關規(guī)定，具體說明了應負怎樣的法律責任。教材由淺入深，由抽象到具體，理論聯(lián)系實際，便于學生學習。第二個框題講述了公民為什么和應該怎樣維護國家的安全、榮譽和利益，第三個框題講述為什么和應該怎樣依法服兵役。 2、本框題的地位 教材從第九到第十三課講述了公民在社會生活中享有的權利，然而公民不僅要享有權利，還有履行義務，本課就講述了公民在政治生活中的義務，這是國家向公民提出的愛國主義的要求，本框是向學生進行愛國主義教育的重要內容。國家統(tǒng)一，民族團結，國家的安全、榮譽和利益不僅是國家大事，而且由于臺灣問題日益突出，它也成為今天的時政熱點和中考的重要考點，因此本課本框題在初二思想政治中具有非常重要的地位。 二、教學重點、難點及成因分析 本框教學重點是：“維護國家統(tǒng)一的義務，維護國家的安全、榮譽和利益，依法服兵役”。由于臺獨勢力活動猖獗，臺灣問題成為人們關注的焦點，國家統(tǒng)一問題尤為突出，而且臺灣問題和民族團結問題直接關系到祖國的統(tǒng)一，因此國家統(tǒng)一尤為重要，所以把它確定為教學重點。 本框的教學難點是：1、我們應怎樣履行維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務。公民自覺履行這一義務是本課的目的之所在，由于“說起來容易做起來難”，公民能否切實做到這一點，也是本節(jié)課的難點之所在。2、破壞國家統(tǒng)一和民族團結要負法律責任。什么樣的行為要負怎樣的責任，對學生來說難度較大，它也自然成為教學難點。 三、教學目標分析 1、認知目標 識記：（1）破壞國家統(tǒng)一和全國各民族的團結要負法律責任 （2）我國對臺政策的基本方針 理解：公民履行維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務。 公民應該維護國家的安全、榮譽和利益。 活動：收集李登輝、陳水扁等臺獨言行，討論我們應該怎樣同臺獨分子做斗爭，維護國家統(tǒng)一。 2、能力目標 提高對維護國家統(tǒng)一和民族團結、破壞國家統(tǒng)一和損害民族關系的言行的辨別能力。 3、思想覺悟目標 自覺履行維護國家統(tǒng)一和民族團結的義務，培養(yǎng)愛國情操，增強愛國主義精神和社會責任感。 四、教法與學法分析 1、教法分析 為了調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，本節(jié)課采用了一系列啟發(fā)式教學方式。 （1）CAI課件演示。通過播放“臺灣民眾反對陳水扁、李登輝大游行”錄像片段和展示大量涉及國家統(tǒng)一和民族團結的電腦圖片，讓學生在生動、形象、直觀中輕松了解講內。（2）啟發(fā)誘導。通過展示“李登輝臺獨演講被潑紅墨水”，列舉陳水扁、李登輝的臺獨言行，引導學生分析：他們?yōu)槭裁催@樣做？其目的是什么？進而認識臺獨的本質，從而明確我們?yōu)槭裁匆磳ε_獨，進而提高反臺獨、促統(tǒng)一的自覺性。（3）“三基兩轉化”。即由基本事實轉化為基本理論，通過課本中大量事實材料、圖片來說明國家對公民在維護國家統(tǒng)一和民族團結方面的要求，然后在老師的引導下，讓學生明確公民應自覺履行這一義務。從而提高學生的思想覺悟，這就實現(xiàn)了由基本理論到基本方法和覺悟的轉化。（4）以案說法。通過案例分析來說明“破壞國家統(tǒng)一，損害民族團結要負法律責任”，從而達到了對難點的突破，（5）討論法。通過展示有關圖片，列舉臺獨言行，引發(fā)學生討論，可收到教學相長的效果，使學生對教學內容理解更全面、更深刻、記憶更牢固。總之，本節(jié)課主要運用的教學方法有：講授法（講述、講解）、討論法、談話法、演示法等。 2、學法分析 學生學習的過程就是對知識的理解、鞏固、遷移和應用的過程，而學生學習知識的方法有：計劃、發(fā)現(xiàn)、參與、評價、調整等，本節(jié)課教學通過讓學生分析事例，組織討論，反饋訓練，有意識地教會學生學會發(fā)現(xiàn)、參與、評價、調整的學習方法。這為以后學生學習其它知識打下了基礎。 五、教學過程分析 1、創(chuàng)設情景，激趣導入 觀看“臺灣民眾反對陳水扁、李登輝大游行”錄像片，讓大家談談自己對陳水扁、李登輝的認識，然后設疑導入新課。 2、熟悉教材，整體感知 學生帶著疑問熟悉全文，了解本框的結構，繪出知識結構圖。 3、師生互動，逐個知識點設疑解疑。 教師將本框的知識點細化為題目（可以和學生一起共同設計），逐點設疑，師生共同討論，逐疑解決。 4、歸納總結，拓展延伸 讓學生歸納出本框的知識結構、重要知識點，教師作適當補充和糾正。然后教師出示反饋題，將知識變式、拓展對學生進行訓練（注意中招題型的訓練）。 5、學生質疑、查漏補缺 讓學生提出尚存的疑問，教師找其他學生作答，以查漏補缺。 6、作業(yè)設置 本次作業(yè)是：收集李登輝、陳水扁等臺獨言行，討論我們應該怎樣同臺獨分子做斗爭，以維護國家統(tǒng)一，然后寫一篇政治小論文。該作業(yè)要通過實踐活動來完成，以達到理論聯(lián)系實際，提高思想覺悟的目的。 六、設計說明及教學反思 1、設計說明 本節(jié)課是授新課，按照政治課教學的一般模式設計課堂結構，在教師的引導下，以學生活動、探知為重點，運用多媒體增大課堂容量，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、透過現(xiàn)象看本質的能力，增強了教學效果。 2、教學反思 本節(jié)課以啟發(fā)式教學為主導，運用多媒體輔助教學，使課堂教學始終貫穿于“主體、和諧、發(fā)展”的氛圍中，將深奧的問題淺顯化、抽象的問題具體化，幫助學生解決了學習中的難點，既提高了思想認識，同時又培養(yǎng)了他們在求知過程中的主動性和創(chuàng)造性。 通過本節(jié)課教學也發(fā)現(xiàn)學生了解的政治素材較少，對時政熱點關心得不夠（當然原因是多方面的），因此，以后政治課教學應經常聯(lián)系國內外時事，讓學生真正關心“家事、國事、天下事”，做到“事事關心?！? 二〇〇四年十一月二日