2019版八年級(jí)物理上冊(cè) 2.2聲音的特性教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級(jí)物理上冊(cè) 2.2聲音的特性教案 （新版）新人教版 備課班級(jí) 八年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：聲音的特性 課時(shí) 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 了解聲音的特性 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析： 教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。 學(xué)情分析： 1、學(xué)生對(duì)日常生活中形形色色的聲音比較了解，但他們對(duì)有些現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確。如經(jīng)常說的高低，他們以為就是聲音的大小。 2、學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生的，對(duì)接下來學(xué)習(xí)有很大的幫助。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 2、 通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)問題的方法。 3、 通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。 重點(diǎn) 研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么音色有關(guān) 難點(diǎn) 1、 感知聲音特性之間的區(qū)別； 2、 設(shè)計(jì)表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 探究法、討論法、觀察法 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 初步建立聲音的特性 復(fù)習(xí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，但為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大？ 通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。 教 學(xué) 過 程 一、音調(diào) 1.探究聲音粗細(xì)與振動(dòng)的關(guān)系 2.頻率的單位 3.了解人們聽到聲頻率的范圍 二、響度 1.響度的概念 2.響度的影響因素 學(xué)生做直尺露出桌面長(zhǎng)短不同時(shí)，振動(dòng)快慢不同的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)時(shí)把直尺緊緊地壓在桌面上， 1.分別將直尺的1/4、1/2、3/4長(zhǎng)伸出桌面邊緣，撥動(dòng)伸出桌外的部分，使其振動(dòng)。 2.觀察 (1)直尺伸出桌邊的長(zhǎng)短跟振動(dòng)快慢有何關(guān)系? (2)聲音高低與振動(dòng)快慢有何關(guān)系? (3)完成以下表格： 鋸條振動(dòng)部分的長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音高低 鋸條長(zhǎng)度的1/4 快 高 鋸條長(zhǎng)度的1/2 較慢 較低 鋸條長(zhǎng)度的3/4 更慢 更低 結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)。發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越高，聲音的音調(diào)越高。 頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)是Hz 。 學(xué)生自學(xué)課本33頁和34頁的小資料 回答：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ 1.學(xué)生用手輕輕地按在自己的喉頭上，先小聲說話再大聲重復(fù)。仔細(xì)體會(huì)兩次聲帶的振動(dòng)有什么不同？ 學(xué)生交流討論：大聲說比小聲說，聲帶振動(dòng)的幅度大。 2.教師引出響度概念，即表示聲音強(qiáng)弱的物理量。 3.學(xué)生猜想響度與哪些因素有關(guān)呢 與振幅的大小有關(guān)。 4.教師做音叉演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，并完成以下表格 學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，能很好的理解聲音高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 (10min) 觀察實(shí)驗(yàn)，填表 (8min) 教 學(xué) 過 程 3、音調(diào)和響度的區(qū)別 3、 音色 1. 音色是物質(zhì)的一種屬性 2.音色的影響因素 敲擊音叉程度 振動(dòng)幅度 聲音強(qiáng)弱 輕輕敲 小 弱 用力敲 大 強(qiáng) 總結(jié)歸納:響度大小與振幅有關(guān)；振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。 5. 響度還與其他因素有關(guān)嗎？舉例上體育課，老師發(fā)出口令：“集合”，近處和遠(yuǎn)處的學(xué)生聽得一樣嗎？ 結(jié)論:聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 6.學(xué)生交流討論：音調(diào)和響度的區(qū)別 音調(diào) 響度 意義 聲音的高低 聲音的強(qiáng)弱 決定因素 由聲源的振動(dòng)頻率決定 由聲源的振動(dòng)幅度決定 與距離關(guān)系 跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近無關(guān) 跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近無關(guān) 強(qiáng)調(diào)：物理語言中，聲音的“高”“低”只來描述音調(diào)，而聲音的“大”“小”來描述聲音的響度。 1、 讓后排的兩位同學(xué)朗讀物理課本35頁第一段。前邊的同學(xué)不看后邊，辨識(shí)剛才哪位同學(xué)在讀。 2、 舉例不同物體發(fā)出的聲音。 結(jié)論：音色是聲音的品質(zhì)，取決于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)生方式等。 (3min) 學(xué)生通過辨別聲音，更深的理解音色。 (5min) 小 結(jié) 定義 決定因素 聽感表現(xiàn) 音調(diào) 聲音的高低 由聲源的振動(dòng)頻率決定；頻率大，音調(diào)高；頻率小，音調(diào)低 音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì) 音調(diào)低：聲音粗獷、低沉 響度 聲音的強(qiáng)弱(大小) 由聲源的振動(dòng)幅度決定；幅度越大，響度越大 響度大：震耳欲聾 響度?。狠p聲耳語 音色 對(duì)聲音音質(zhì)的感覺 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同 分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征 板 書 設(shè) 計(jì) 定義：表示聲音的高低(粗、細(xì)) 1、音調(diào) 頻率：每秒振動(dòng)的次數(shù)；單位：赫茲 音調(diào)高低是由聲源振動(dòng)頻率大少?zèng)Q定的 聲音的三要素 定義：表示聲音的強(qiáng)弱(大小) 2、響度 振幅的大小 影響因素 與發(fā)聲體的遠(yuǎn)近 3、音色由發(fā)聲體本身決定的 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 本節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì) A、 B檔學(xué)生 必做快樂預(yù)習(xí)、輕松嘗試、能力提升 選做探究創(chuàng)新 C、D檔學(xué)生 必做快樂預(yù)習(xí)、輕松嘗試 教 學(xué) 反 思 1.聲音的特性有三個(gè)要素：_________、_________和_________。 2.頻率指_________，描述物體振動(dòng)的_________，頻率的單位為_________。頻率決定著_________高低。 3.將鼓輕敲一下，然后再重重地敲一下，兩次敲擊聲音相比發(fā)生了變化的是（ ） A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.三項(xiàng)均未改變 4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ） A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.速度 5.“引吭高歌”和“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是（ ） A.音調(diào)高低 B.響度大小 C.音色好壞 D.以上均有可能 6.鐵路工人檢查車輪時(shí)，常常輕輕敲打車輪，通過聲音判斷車輪有無損傷，這是根據(jù)（ ） A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.聲音是否刺耳