2019-2020年七年級語文下冊 第三單元說課標(biāo)說教材 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第三單元說課標(biāo)說教材 新人教版 一、說課標(biāo) （一）總目標(biāo) 語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下： 第一、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 2、認識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。 3、培樣熱愛祖國語言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 4、學(xué)習(xí)名人的嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 第二、知識和能力目標(biāo)： 1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 2、學(xué)會漢語拼音，能說普通話。認識 3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 3、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易 文言文。 4、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流。 第三、過程和方法目標(biāo)： 1、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。 三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。七年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際” 、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求： 第一、識字與寫字 1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。 2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。 第二、閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。 3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 第三、口語交際 1.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。 2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3.自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4.注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強感染力和說服力。 第四、綜合性學(xué)習(xí) 1.自主組織文學(xué)活動，在手抄報、 自主活動等 過程中，體驗合作與成功的喜悅。 2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。 二、說教材 本單元是人教版語文下冊第三單元，這是個介紹名人的單元，共五篇課文，其中四篇是現(xiàn)代文，寫鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位大家。第五篇是文言文《孫權(quán)勸學(xué)》。 前四篇現(xiàn)代文篇幅都較長，內(nèi)容又沒有小說一樣生動引人的情節(jié)，七年級孩子畢竟年齡又小，那么，怎樣才能把這一單元學(xué)好，我的考慮如下： ?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　 學(xué)習(xí)四篇現(xiàn)代文，按照單元教學(xué)目標(biāo)，“要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”。我認為除了達到“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”這個單元教學(xué)目標(biāo)以外，當(dāng)然還要讓學(xué)生把各篇課文的精華學(xué)到手。課文精華也許與教學(xué)目標(biāo)一致，也許與教學(xué)目標(biāo)不一致。對后者，在教學(xué)中要格外注意。 我對“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”單元目標(biāo)的具體理解是：“理清作者的思路，”即認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法：通過選擇片斷，表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索，選取典型事例表現(xiàn)人物?！吧钊肜斫庹n文的思想內(nèi)容”，即人文目標(biāo)：中外名人傳記，學(xué)習(xí)名人身上體現(xiàn)的精神，選擇自己學(xué)習(xí)的名人偶像。樹立正確的價值觀和人生觀。 （二）教學(xué)重點 課文的選擇就像數(shù)學(xué)上的例題，每個例題承載的知識點都各有側(cè)重，目標(biāo)落實到實際的課文操作中要突破的重點就是： 1．《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品格的寫法。掌握本文的詞語。 本文有六個部分，篇幅較長，教學(xué)中不能面面俱到。有些部分可以只作一般了解，有些部分可以指導(dǎo)學(xué)生重點掌握。例如第五部分，在語言和內(nèi)容上，都值得重點探究。 本文語言平實，人物關(guān)系單純，時間轉(zhuǎn)移、地點轉(zhuǎn)移都非常清晰，適合合作速讀訓(xùn)練，速讀后再結(jié)合默讀和朗讀，以進一步把握課文。 2．《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。學(xué)習(xí)本文圍繞人物一點展開深化、夾敘夾議的寫法。學(xué)習(xí)本文語言句式。 這是一篇寫的十分精粹的散文，感情充沛，語言精警，針對本文這一特點在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，并體會語言的優(yōu)美和抒情性，可采用教師范讀，或者放錄音、錄像等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情，調(diào)動學(xué)生誦讀本文的積極性。 本文圍繞中心選擇材料和裁剪材料的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)中尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用的語言能力。 3．《音樂巨人貝多芬》：把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文“以賓襯主”、以事件為線索、刻畫人物外貌突出人物的寫人手法。 4．《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)習(xí)場面描寫（群體人物）的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將課文改為課本劇，在表演中把握人物性格特點。 5．《孫權(quán)勸學(xué)》揣摩體會人物的語言特點。根據(jù)本文以對話為主的特點，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩人物性格。另外還可以采用一些靈活的方式，如讓學(xué)生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀、進行快速背誦比賽，復(fù)述課文，改編原文并口頭表述，等等。 6．我也追星綜合活動：從個人實際出發(fā)，尋找恰當(dāng)合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識。 三、說建議： （一）教學(xué)建議： 經(jīng)過上半年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議： 1.激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗，培養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗作品。 3.開展活動。生活中處處有語文，在開展的手抄報比賽、演講、征文等活動中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 4.發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運用學(xué)校提倡的“四學(xué)一導(dǎo)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。 分自學(xué)、研學(xué)、示學(xué)（展示反饋）、檢學(xué) 反饋、 。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。 （二）評價建議： 長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價建議： 1.突出課程評價的整體性和綜合性。 要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。 知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。 2.課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。 3.評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評價，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。 （三）課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。 立足課內(nèi)資源： 要充分利用教材插圖和資料袋中的內(nèi)容豐富學(xué)生知識。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。 開發(fā)和利用課外資源： 第一、課外閱讀，結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，做好名著導(dǎo)讀工作。 第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。 第三、實踐活動，豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。