2019版八年級(jí)物理上冊(cè) 1.3令人厭煩的聲音教案 （新版）蘇科版.doc

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2019版八年級(jí)物理上冊(cè) 1.3令人厭煩的聲音教案 （新版）蘇科版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危害及控制方法。 2、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，并通過(guò) 樂(lè)音與噪聲間的辨證關(guān)系，滲透辨證唯物主義思 想的教育。 3、通過(guò)課外活動(dòng)，了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實(shí)踐活動(dòng)的能力。 4、通過(guò)分組活動(dòng)及分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 5、通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)噪聲的重視，積極參與控制和減少噪聲危害的討論，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)社會(huì)公德的公民意識(shí)。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危害及控制方法。 2、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，并通過(guò) 樂(lè)音與噪聲間的辨證關(guān)系，滲透辨證唯物主義思 想的教育。 3、通過(guò)課外活動(dòng)，了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實(shí)踐活動(dòng)的能力。 3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前活動(dòng)環(huán)節(jié) 1、提供給學(xué)生自學(xué)提綱： ①什么是噪聲？ ②噪聲的來(lái)源有哪些？ 尋找家庭和教室周圍的噪聲來(lái)源，你有什么方法和建議？ ③噪聲是如何劃分等級(jí)的？各有什么危害？ ④減弱噪聲的途徑有哪些？結(jié)合實(shí)際談?wù)劇? 2、把班級(jí)同學(xué)分成3個(gè)小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，到鬧市區(qū)及學(xué)校周圍現(xiàn)場(chǎng)收集噪聲，并選取下面某一專題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。（噪聲的來(lái)源有哪些？如何把這些來(lái)源進(jìn)行分類？）做到讓學(xué)生了解噪聲的來(lái)源，危害和控制的基本知識(shí)。 3、觀察街道上顯示噪聲等級(jí)的裝置，了解其作用。 4、通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱資料，請(qǐng)教、訪問(wèn)等手段，了解公眾對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)、政府及相關(guān)部門控制噪聲的措施。 5、通過(guò)研究了解我們周圍的噪聲的來(lái)源以及如何來(lái)減弱這些噪聲，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 1、讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)體會(huì)及調(diào)查結(jié)果，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位。 2、通過(guò)對(duì)“控制噪聲的簡(jiǎn)便方法”及“探究不同材料的隔聲性能”的實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維方法的訓(xùn)練。 3、通過(guò)教師有序的組織教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 一、教師活動(dòng) 通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)音與噪聲的區(qū)別 1、正常播放 2、過(guò)響播放 提出問(wèn)題： 這兩次播放你有什么感受？ 我們課前已組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，請(qǐng)第一小組同學(xué)向大家介紹一下什么 是噪聲 結(jié)合課本圖1～16所示的內(nèi)容和生活中噪聲的感受，討論噪聲的主要來(lái)源，嘗試進(jìn)行分類 引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問(wèn)題 1、噪聲的來(lái)源有哪些？我們是否可以將它們分類。 2、在你生活的周圍有哪些噪聲的例子？ 教 師 活 動(dòng) 他們小組是從噪聲產(chǎn)生的部門進(jìn)行分類的，其實(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)是不唯一的，我們也可以從其他角度進(jìn)行分類，例如我們還可以從發(fā)出噪聲的物體是否運(yùn)動(dòng)來(lái)分類等，課后同學(xué)們不妨一試。 噪聲對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活造成了很大的影響，并且還有可能對(duì)我們的健康構(gòu)成威脅。請(qǐng)第三小組代表向大家介紹你所了解的噪聲危害。 1、噪聲對(duì)人是否有危害？ 2、如何對(duì)噪聲進(jìn)行控制？可采取哪些措施？ 想一想：課本中的圖1—18中控制噪 聲的方法分別屬于哪一種？ 教 師 活 動(dòng) 探究活動(dòng) 讓學(xué)生做課本1.7活動(dòng)“比較材料的隔聲性能” 些材料吸收聲音較好？ 提出問(wèn)題 在我們的生活中有哪些材料吸收聲音較好？ 猜一猜： 若將鬧鐘分別放放衣服、報(bào)紙、塑料袋中，哪一種材料的隔聲性能好？ 二、學(xué)生活動(dòng) 欣賞?感受、交流、回答 第一次的音樂(lè)使人輕松愉悅、精神振奮；第二次的音樂(lè)令人厭煩 坐臥不寧。 我們小組通過(guò)自學(xué)課本知識(shí)、大家交流和上網(wǎng)查閱資料，知道什么是噪聲 從物理學(xué)角度： 樂(lè)音通常是指那些動(dòng)聽悅耳的、令人愉快的聲音。它的波形是有規(guī)律的，噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。其波形是雜亂無(wú)章的 從環(huán)保角度看： 把一切對(duì)人、學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。例如：在聽課時(shí)，即使是美妙的音樂(lè)也是噪聲；反之在欣賞音樂(lè)時(shí)，語(yǔ)言又成了噪聲。 第二小組匯報(bào) 噪聲的三大來(lái)源： 工業(yè)噪聲——工廠里各類機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的聲音，鋸條的切割聲，鼓風(fēng)機(jī)、鍋爐排氣等氣流擾動(dòng)引起的聲音等 交通噪聲——各種車輛、飛機(jī)、火車、輪船在行駛聲和喇叭聲 社會(huì)生活噪聲——家用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲打聲等 學(xué)生自由發(fā)表： 電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話的聲音，拖動(dòng)凳子發(fā)出的聲音，操場(chǎng) 上同學(xué)們上體育課時(shí)的發(fā)出的聲音，門外工地?cái)嚢铏C(jī)的聲音，知了的叫聲等等。 課本中已經(jīng)列出了一些噪聲的危害，它以分貝劃分等級(jí)，我們可以一起看一下。我們小組除了了解了這些危害以外還從報(bào)刊上、網(wǎng)上了解了一些新的信息，現(xiàn)匯報(bào)給大家 噪聲的危害有： 對(duì)人心理方面的:心煩意亂,坐臥不寧 對(duì)人生理方面的:引起聽力損傷,影響人勻的睡眠,還能引起疾病等 控制噪聲的主要途徑： 1、控制噪聲聲源——減少或改變聲源的振動(dòng) 2、在噪聲的傳播過(guò)程——隔聲、吸聲、消聲 3、在人耳處減弱噪聲——戴護(hù)耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消聲器等 思考、交流、回答 經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜索可知我國(guó)目前采取的措施主要有以下幾方面： 抓植物綠化工作；汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；市區(qū)禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測(cè)量?jī)x；市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 將鬧鐘分別放入各種準(zhǔn)備好的材料中 并將動(dòng)手做 感受鬧鐘走動(dòng)時(shí)聲音的變化，材料隔聲性能作簡(jiǎn)單排序 檢查、交流 收聲音較好？