八年級物理全冊 第3章 第2節(jié) 聲音的特性學案 （新版）滬科版.doc

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第二節(jié)　聲音的特性 第1課時　響度、音調、音色 【學習目標】 1．能識別聲音的特征——響度、音調和音色。 2．能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 知識鏈接： 1．所有樂器的物理原理都一樣：通過振動而發(fā)聲。 2．打擊樂器：靠受擊打部分振動而發(fā)聲；弦樂器：靠弦的振動而發(fā)聲；管樂器：靠空氣柱的振動而發(fā)聲。 友情提醒： 1．聲音的響度大，音調不一定高；聲音的音調高，響度也不一定大。響度和音調沒有必然的聯(lián)系。 2．日常用語中，“低”不一定是指音調。如低聲細語中的“低”指的是響度。 情景導入　生成問題 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P40～41的內容，獨立思考并完成： 1．響度 (1)人們把聲音的強弱叫響度，它決定于發(fā)聲體振動的大小。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。 (2)聲音強弱的單位常用分貝表示。 2．如下圖所示，小明在鼓面上放幾顆小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判斷乙圖中鼓的振幅大，判斷的依據是小石子跳得高，乙圖中鼓的響度大。 自主閱讀教材P41～42的內容，獨立思考并完成： 3．音調 (1)聲音的高低叫音調，它決定于發(fā)聲體振動的快慢。 (2)物理學中，振動快慢用每秒振動的次數來表示，稱為頻率。 (3)頻率越高，音調越高。頻率越低，音調越低。 4．如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數不同的齒輪。當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調最高的是下面(選填“上面”“中間”或“下面”)的齒輪。 獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。 給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察發(fā)生的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結論。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P42～43的內容，獨立思考并完成： 5．音色 我們能分辨出相同音調的不同聲音，依靠的是音色，它由發(fā)聲體的材料決定。 6．打電話時，我們僅憑聲音就可判斷對方是誰，這是通過聲音的音色進行判斷的；從手機中聽到對方的聲音，是由于手機的喇叭振動產生。 1．對學 分享獨學1～6題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內容。 2．群學 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同解決組內疑難。 交流展示　生成新知 方案　用同樣大小的力撥動繃得一樣緊的粗、細不同的尼龍絲線，觀察尼龍絲振動的快慢情況，聽兩次聲音是如何變化的？粗的尼龍絲線發(fā)聲音調低，細的尼龍絲線發(fā)聲音調高。 由上面的實驗，你可以得到音調的高低與什么有關？ 音調的高低與發(fā)聲體振動的快慢有關。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺 第2課時　噪聲的防治 【學習目標】 1．樂音和噪聲的區(qū)別。 2．從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 知識鏈接： 噪聲的來源有六個方面：自然界的噪聲、生活中的噪聲、電磁噪聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲等。情景導入　生成問題 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P43～44的內容，獨立思考并完成： 1．從環(huán)保的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是(　B　) A．上課了，學校附近的卡拉OK廳播放出十分響亮的優(yōu)美動聽的音樂 B．清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡 C．看電影時，幾名同學在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，表現得十分開心 D．公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動機的排氣聲 2．夜晚，歌舞廳正在播放優(yōu)美的舞曲，并且聲音很大。對此下列說法中正確的是(　C　) A．優(yōu)美的舞曲悠揚動聽，一定不是噪聲 B．從物理學角度看，優(yōu)美的舞曲屬于噪聲 C．對于想休息的附近居民而言，舞曲屬于噪聲 D．無論從什么角度講，悠揚動聽的舞曲都應屬于樂音 自主閱讀教材P45的內容，獨立思考并完成： 3．通常人們從噪聲的產生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進行噪聲防治。在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲；使用吸音材料、高速公路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲的傳播。 4．控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設優(yōu)雅遂寧”的重要舉措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調”“響度”或“音色”)。 5．夜間同學們已入睡，校外的夜市仍在營業(yè)，叫賣聲吵醒了一些同學。甲氣沖沖地起來關窗，乙較懶，只是用毛毯蒙頭又睡，丙索性起來走到窗前頭伸出窗外大叫“別吵了”。他們減弱噪聲采取的方法：甲是在傳播過程中減弱，乙是在人耳處減弱，丙是在聲源處減弱。 友情提醒： 1．不要誤認為規(guī)則振動產生的聲音一定就是樂音。 2．噪聲在任何情況下不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下可能成為噪聲。 獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。 各小組展開對問題的討論活動，小組長收集意見，整理結果，教師選擇兩組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結論。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 1．對學 分享獨學1～5題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內容。 2．群學 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的問題內容進行小組內的交流討論，共同解決組內疑難。 交流展示　生成新知 問題　八年級(6)班某同學在調查教室內的噪聲情況時記錄如下： 時間：2016年10月10日12：00 地點：八年級(6)班教室 ①小紅等幾位同學在收看江蘇文化頻道播放的音樂欣賞 ②小黃在看課外書籍 ③小馬在講臺前拍球 ④還有幾位同學圍坐在一起大聲爭論著問題 (1)根據該同學的記錄，對于小黃而言，噪聲有①③④，對于小紅而言，噪聲有③④。 (2)以該同學的記錄為背景，請你對控制教室內噪聲提出兩點建議：①不得在教室內大聲喧嘩；②不得在教室內收看電視節(jié)目等。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺