2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《滿井游記》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《滿井游記》教學(xué)案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者及寫(xiě)作背景，理解作者豐富而微妙的思想感情。 2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。 二、作者及背景簡(jiǎn)介 三、朗讀課文，整體感知文意。 1、下列加粗的字注音： 2、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。 　（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。 ?。?）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。 3、理清行文思路，整體把握文意。 　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。 四、品讀課文，理解作者的思想感情。 1、探究文章優(yōu)美的意境。 ?。?）學(xué)生默讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。 　（2）選同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 ?。?）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。 2、深入研讀課文，理解作者的思想感情。 　提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。 　　教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。 　　學(xué)生思考，交流。明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。 （五）賞讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處。 1、關(guān)于白描 　 白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁幔? 　 白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。 2、關(guān)于比喻 　　提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。 3、關(guān)于擬人 　　提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。 　　學(xué)生自由選例，品評(píng)。 4、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。 5、至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)（游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。 六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。 　　1、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 　　學(xué)生思考，同桌之間交流。 　 前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 　　教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。 2、請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。 七、拓展延伸： 試用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的風(fēng)景。