2019-2020年八年級音樂下冊 第五單元第2課 《山野的風》教學設計 蘇少版.doc

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2019-2020年八年級音樂下冊 第五單元第2課 《山野的風》教學設計 蘇少版 教學目標： 1、對黃梅戲產(chǎn)生興趣，樂于參與學唱與表演，關注黃梅戲的發(fā)展及其劇目和演員。 2、學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段《對花》，結合戲劇動作嘗試表演其中一兩句，感受、體驗黃梅戲的藝術魅力。 3、了解黃梅戲的音樂唱腔（“彩腔”、“對板”等）及其基本風格與表現(xiàn)力。感悟江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進一步增強。 教學重點： 1. 關注黃梅戲的發(fā)展、唱腔。 2. 學唱《打豬草》選段《對花》。 3. 感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 教學難點： 較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及黃梅曲調(diào)和地方語言咬字的準確表現(xiàn)。結合戲劇動作嘗試表演。 教學理念： 黃梅戲是安徽省的地方戲，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生所接觸到的音樂文化豐富多彩，而對地方戲已經(jīng)沒有了興趣。本課通過“聽”“探”“說”三個環(huán)節(jié)，讓學生們了解黃梅戲的發(fā)展及其劇目和演員，了解黃梅戲的發(fā)展現(xiàn)狀以及該怎樣讓地方戲傳承下去；用安慶地區(qū)方言激發(fā)學生的興趣，讓學生主動積極地來唱黃梅戲，表演黃梅戲。 教學準備： PowerPoint課件，黃梅戲音像資料，鋼琴 教學流程： 一、 導入，“聽”黃梅 師：同學們好，老師先給大家唱首歌,請大家聽完后告訴我,我演唱的是什么地方戲? 生回答。 二、 “探”黃梅 師：同學們知道黃梅戲嗎？對黃梅戲了解多少呢？請展示你們搜集的材料。 師肯定，總結： 1. 黃梅戲的發(fā)展 黃梅戲，舊稱黃梅調(diào)，源于湖北黃梅地區(qū)，因人民的社會交往逐漸向東流傳到安徽懷寧為中心的地區(qū)，并以此為中心，發(fā)展成型，在其漫長的過程中，不斷地吸收了青陽腔、徽劇等和當?shù)孛窀杓捌渌麘蚯囊魳肪A，逐漸形成了今天自己獨特的風格。黃梅戲用安慶語言念唱，唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，具有豐富的表現(xiàn)力；黃梅戲的表演質(zhì)樸細致，以真實活潑著稱。黃梅戲來自于民間，雅俗共賞、怡情悅性，是一股從山野間吹來的風，以濃郁的生活氣息和清新的鄉(xiāng)土風味感染觀眾。 2. 黃梅戲的唱腔 黃梅戲的傳統(tǒng)唱腔主要有花腔和主調(diào)。花腔以演小戲為主，富生活氣息和民歌風味。其中又包含彩腔、對板、仙腔等等。 聽《誰料皇榜中狀元》感受彩腔音樂，聽《滿工對唱》感受對板音樂。 主調(diào)是正本戲中的主要唱腔，常用大段的敘述、抒情，韻味豐富，如行云流水。聽《到底人間歡樂多》感受主調(diào)音樂。 3. 黃梅戲表演藝術家 介紹嚴鳳英、王少舫、“五朵金花”、 韓再芬等表演藝術家。 隨著眾多優(yōu)秀劇目的不斷推出，眾多表演藝術家的成功塑造，國內(nèi)外的觀眾，認識并接受了黃梅戲，使黃梅戲從鄉(xiāng)村草臺登上了都市的大雅之堂，最終成為馳名海內(nèi)外的著名劇種。多次赴香港、澳門、新加坡、德國、臺灣、美國、澳大利亞等國家和地區(qū)演出，獲得文泛的好評，這股山野的風被外國友人譽為"中國的鄉(xiāng)村音樂"。 三、 “說”黃梅 黃梅戲作為安徽的地方戲，安徽人又對她了解多少呢？老師在課余做了這樣的調(diào)查，請看屏幕。 調(diào)查結果說明了什么現(xiàn)象呢？你們覺得怎樣來改善？ 生回答。 四、 “唱”黃梅 做為安徽人，不會唱家鄉(xiāng)戲，實在太可惜了?，F(xiàn)在我們就來學習《打豬草》選段《對花》。 1. 欣賞《對花》，這個唱段的情緒是什么樣的? 2. 再次聆聽，并出示歌詞，注意歌詞的演唱有些什么特點？ 3. 聽老師用安慶方言朗讀歌詞，注意發(fā)音。 生跟老師學讀歌詞。 4. 跟老師的琴聲來學唱。師彈伴奏,生跟唱。 你們自己覺得唱得怎么樣?有些什么問題?生回答。師提出音量、情緒、語言的要求。 5. 生跟伴奏演唱。提出動作的要求，師示范表演唱，并教學生基本動作。 6. 請學生上臺表演。 五、小結 茶歌飄四方，飄在人心上。你是山野吹來的風，帶著泥土香。愿這股山野來風永遠飄蕩在大家心上,永遠傳唱