2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)《蒲柳人家》教案1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)《蒲柳人家》教案1 人教新課標(biāo)版 　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 　　1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。 　　2． 欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。 　　3． 領(lǐng)略小說中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。 　　4． 用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：讀課文，掌握課文中的生字詞并整體感知課文內(nèi)容 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 　　同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。 　　二、作者及題解 　　1、劉紹棠（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作——短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。代表作品有《青枝綠葉》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。 　　2． 背景材料 　　《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。 　　三、初讀課文，整體感知。 　　1．讀課文，掌握生字詞。 　　煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qin夫 腌臢 ā zā 捯 do氣 唿 hū哨 　　拗 niu不過 到了 liǎo兒 隱匿n 勒 l令 戲謔 xu 榮膺yīng 　　斷壁殘?jiān)?yun 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pn 嘬 zuō 著嘴唇 　　剜 wān 肉 梢sho馬子 　　白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。 　　妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。 　　老生兒：高齡父母所生的兒子。 　　到了兒：到最后，最終。 　　熏陶：長(zhǎng)期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣思想行為等產(chǎn)生好的影響。 　　一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。 　　勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事 ?！? 　　戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑?！? 　　榮膺：光榮地獲得?！? 　　不恥下問：不以向地位．學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為可恥?！? 　　咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)?！? 　　如坐針氈：形容心聲不寧 　　芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣?！　? 　　膩歪：厭惡，厭煩。　 　　望眼欲穿：形容盼望殷切。 　　四、瀏覽課文，完成下列問題。 　　1、 說主要寫了幾個(gè)人物形象？（何滿子、何大學(xué)問、奶奶一丈青大娘） 　　2、 找出描寫人物的語段，并認(rèn)真閱讀。看看作者是從哪些方面來寫的？ 　　五、課堂練習(xí) 　　1．下列加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（　　?。? 　　A．煙囪（cōng） 蓬蒿（hāo） 到了兒（liǎo） 　　B．勒令（l） 隱匿（n） 坍塌（tān） 　　C．戲謔（xu） 害臊（so） 榮膺（yīng） 　　D．剜肉（wǎn） 禮聘（pn） 驛道（y） 　　2．用短線把相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)連接起來。 　　出人頭地　　　　　途中休息臨時(shí)休息 　　打尖　　　　　　　用命令方式人做某事 　　熏陶　　　　　　　超出一般人 　　勒令　　　　　　　長(zhǎng)期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣．思想行為等逐漸產(chǎn)生的影響 　　3．選詞填空 　　①一丈青大娘的這一聲＿＿，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。（斥責(zé)　辱罵　斷喝） 　?、谝魂囷L(fēng)＿＿河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前。（奔下　沖下　跑出） 　?、酆螡M子的爺爺，＿＿已不可考。（姓名　名諱　大號(hào)） 　　答案：1．D2．略3．?dāng)嗪取　_下　　名諱 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象，品味語言的藝術(shù)特色。 　　教學(xué)過程 　　一、 提問： 　　小說主要寫了幾個(gè)人物形象？其中線索人物是誰？你覺得作者在塑造人物形象時(shí)用到了哪些描寫方法？ 　　二、 導(dǎo)入 　　小說以講究壓韻對(duì)偶的說唱語言和活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財(cái)．疾惡如仇．扶危濟(jì)困的品格的一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，在將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗．世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前時(shí)，熱情贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。這節(jié)課我們來具體分析這些人物的性格特點(diǎn)。 　　三、分組學(xué)習(xí)，分析人物形象。 　　1、小組學(xué)習(xí)，并用自己的話來概括小說中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。 　　學(xué)生發(fā)言后教師板書： 　　何滿子： 好動(dòng)玩劣，聰慧靈秀；好學(xué)好問，伶俐可愛； 　　疼愛爺爺，有愛憎立場(chǎng)，有男子漢氣； 　　何大學(xué)問： 剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇； 　　一丈青大娘： 口苦心甜，寵愛孫子；身強(qiáng)體壯，能干潑辣；信神拜佛，思想守舊；直腸直性，愛憎分明；性格豪爽，勤勞善良； 　　2、并討論下列問題 　?、?、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？ 　　奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。 　?、?、第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？ 　　—— 一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。 　　作者運(yùn)用了A、外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；B、動(dòng)作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”）；C、語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；D、神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。E、除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。 　　③為什么爺爺號(hào)稱“何大學(xué)問”？ 　　爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號(hào)。 　?、茏詮臓敔敱蛔鸱Q為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由些說明了什么？ 　　看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。 　　四、體會(huì)小說的藝術(shù)特色（作為提高性學(xué)習(xí)內(nèi)容） 　　1、 選取自己最喜歡的語段大聲朗讀。并說說自己喜歡的理由。（指名回答） 　　2、 討論下面的問題： 　　○1、你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？ 　　這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事．描寫人物時(shí)，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。 　?、?、蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 　　其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。 　　另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。 　　總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。 　　五、課堂練習(xí) 　　二、鞏固題 　　閱讀“自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。 　　夜難道孫兒到頭來也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)？” 　　1、選文選自小說______________，作者是_____________________。 　　2、選文第1段中的第1句的作用是？——承上啟下 　　3、他被尊稱為何大學(xué)問，那么他是不是真有大學(xué)問？（用原文回答） 　　——可從沒進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫。 　　4、“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，這里的“真”應(yīng)如何理解？ 　　他有真正的行動(dòng)：看書念書．不恥下問．咬文嚼字．拜祭文廟． 　　自我反思．為孫請(qǐng)師 　　5、請(qǐng)概括選段的語言特點(diǎn)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。