2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案 新人教版 ［課題名稱(chēng)］第一冊(cè)第十一章第一節(jié)　大氣的壓強(qiáng) ［教學(xué)目標(biāo)］ 　　　1、理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例；會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小。 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比和實(shí)驗(yàn)的方法研究物理問(wèn)題的精神。 　　　3、加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。 ［教學(xué)重點(diǎn)］大氣壓的存在及產(chǎn)生的原因。 ［教學(xué)難點(diǎn)］解釋生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 ［教具］ 　　　玻璃杯、硬紙片、水、盒裝飲料、馬德堡半球、兩用氣筒、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、啤酒瓶、水槽、塑料掛衣鉤、錄像帶。 ［教學(xué)過(guò)程］ ?。ㄒ唬﹩?dòng)課堂 由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望。 1、用吸管喝飲料，當(dāng)盒內(nèi)的空氣被吸走后（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），看見(jiàn)飲料盒癟進(jìn)去。 設(shè)疑：是什么力量把飲料盒壓癟了？ （板書(shū)課題） 2、將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)(暫不放手，先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)。放手后，硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)！ 設(shè)疑：是什么力量支持著硬紙片？ 類(lèi)比液體壓強(qiáng)： 液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體受到重力，且能夠流動(dòng)?？諝庖彩艿街亓?，而且也能夠流動(dòng)，我們周?chē)欠翊嬖诖髿獾膲簭?qiáng)？你能舉出幾個(gè)實(shí)例或者做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)或否定大氣壓強(qiáng)的存在嗎？ （二）新課教學(xué) 一、 大氣壓強(qiáng) 1、學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事。 2、［演示實(shí)驗(yàn)］馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 先把兩個(gè)空心銅球貼在一起，用抽氣筒抽出球內(nèi)空氣，關(guān)閉閥門(mén)，請(qǐng)兩位大個(gè)子男生向相反方向拉兩個(gè)半球。 　　 再把閥門(mén)打開(kāi)，（先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能把這兩個(gè)半球拉開(kāi)）再請(qǐng)兩位小個(gè)子女生向相反的方向拉兩個(gè)半球。 　3、同學(xué)們分組討論現(xiàn)象的原因。 　4、師生共同總結(jié)，得出： 　　　空氣受到重力并且能夠流動(dòng)，所以大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。 大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?！? 　　?。ò鍟?shū)該內(nèi)容） 　5、解釋現(xiàn)象 ① 啟動(dòng)課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因； ② 演示課本圖11-4的實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生思考：為什么雞蛋會(huì)進(jìn)入瓶中？ 二、 大氣壓強(qiáng)有多大？ 過(guò)渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不公證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的，那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？ 1、 做演示實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解。 　　將啤酒瓶裝滿(mǎn)水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩上提，在瓶口離開(kāi)水面前，先讓同學(xué)們猜一猜，啤酒瓶離開(kāi)水面的部分（1）是空的；（2）有水，但不滿(mǎn)；（3）充滿(mǎn)水。哪個(gè)說(shuō)法對(duì)？實(shí)際做做讓同學(xué)們觀察。 學(xué)生小組討論現(xiàn)象的原因。歸納得出：是大氣壓支持著瓶?jī)?nèi)的水。 引導(dǎo)：如果用一個(gè)十幾米高的“啤酒瓶”又會(huì)怎樣呢？大氣壓能支持的了嗎？大氣壓最多能支持多高的水柱？如果是支持水銀，大氣壓又能支持多高的水銀呢？ 伽利略的學(xué)生托里拆利早在1643年就做了這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。 2、 托里拆利實(shí)驗(yàn) （1）介紹實(shí)驗(yàn)器材 （2）由于水銀有毒，無(wú)法在課堂上演示托里拆利實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看《托里拆利實(shí)驗(yàn)》錄像。 學(xué)生認(rèn)真觀察，并思考： ① 開(kāi)始時(shí)水銀柱為什么下降？ ② 后來(lái)水銀柱為什么不再下降？ ③ 水銀柱上方是真空還是空氣？ ④ 是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？ ⑤ 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算？ ⑥ 大氣壓的值是多少？ （3）學(xué)生據(jù)錄像結(jié)合板圖思考并討論上述問(wèn)題。 總結(jié)：大氣壓強(qiáng)等于管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)， 即：p=ρ水銀gh＝13.6103kg/m39.8N/kg0.76m＝1.01105Pa 指出：在粗略計(jì)算中還可取105Pa。 （板書(shū)：2、大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。） 3、 用比喻讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小。 地球周?chē)娜f(wàn)物無(wú)不在大氣層中，它們都受到大氣壓。請(qǐng)同學(xué)們估算：作用在你手掌上的大氣壓力大約有多少？ 最后師指出：相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的人站在你的手上?？梢?jiàn)壓力是很大的。 討論：大氣壓這么大，為什么沒(méi)有把我們壓癟？ （三）小結(jié) 　　　學(xué)生瀏覽一遍課文，然后結(jié)合板書(shū)，同桌之間談?wù)勛约河心男┦斋@。 （四）鞏固練習(xí) ［演示實(shí)驗(yàn)］將蘸水的塑料掛衣鉤的吸盤(pán)按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣。用手指鉤著掛鉤往上拉。要用較大的力才能使吸盤(pán)脫離桌面；如果把吸盤(pán)戳個(gè)小孔，我們很輕松地就能使吸盤(pán)脫離桌面。 1、 思考討論現(xiàn)象的原因。 2、 若已知吸盤(pán)的面積是1.310-3m3，估計(jì)至少要用多大的拉力才能使沒(méi)有戳孔的吸盤(pán)脫離桌面？ （五）推薦作業(yè) 　　　聯(lián)系生活，你還能找出或設(shè)計(jì)出證明大氣壓存在的例子或?qū)嶒?yàn)嗎？ ［教案編寫(xiě)特色］ 1、 由精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的求知欲望?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 2、運(yùn)用類(lèi)比的方法研究問(wèn)題。大氣壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)有很多相似之處，可讓學(xué)生類(lèi)比熟悉的液體壓強(qiáng)來(lái)學(xué)習(xí)和研究大氣壓強(qiáng)，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)的難度。 3、由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)托里拆利實(shí)驗(yàn)前，先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（將啤酒瓶裝滿(mǎn)水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩上提），自自然然引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，更便于學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解。 4、用比喻使學(xué)生切身體會(huì)到大氣壓強(qiáng)很大。學(xué)生估算作用在人手掌面上的大氣壓力約多少，然后指出相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50千克的人站在手上，這讓學(xué)生感到不可思議，從而對(duì)大氣壓強(qiáng)很大有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 5、突破傳統(tǒng)練習(xí)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)分析解釋一個(gè)幾乎容納了本節(jié)所有內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生在濃厚的興趣中得到練習(xí)，也更深刻了對(duì)本節(jié)課的理解。