2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 14-1 壓強(qiáng)教案2 新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 14-1 壓強(qiáng)教案2 新人教版 (一) 課題 (二)課時(shí) 一課時(shí) (三)教學(xué)目標(biāo) 1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。 2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果,記住大氣壓強(qiáng)的值。 3.能用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 (四)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象,難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。 (五)教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索,分析對(duì)比,指導(dǎo)應(yīng)用。 (六)教(學(xué))具 演示用:玻璃杯、硬紙片,水,可口可樂瓶1個(gè),廣口瓶,浸過(guò)酒精的棉球,細(xì)砂,煮熟剝殼雞蛋一個(gè),注射器,鉤碼,約1米長(zhǎng)的玻璃管,水槽水銀,皮碗,米尺,燒瓶,兩用氣筒。 學(xué)生用:皮碗(每?jī)晌粚W(xué)生一對(duì))。 (七)教學(xué)過(guò)程 一、引入課題 1、演示實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)置疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲。 (1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)(提醒學(xué)生注意觀察),放手后看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下) (2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋往玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái),放手后看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來(lái))。再慢慢按下圖1把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈,又看什么現(xiàn)象?(硬紙片仍沒有掉下來(lái))。 2、引題:同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎?學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書課題) 二、新課教學(xué) ?。ㄒ唬┐髿鈮簭?qiáng)的存在: 1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事,并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn): 學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作,拉開皮碗的力更大。 2、師生討論: 馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是:將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出;實(shí)驗(yàn)效果(表現(xiàn)為拉力的大?。┤Q于抽出和擠出的空氣的多少。 思考:在大氣中,拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力,感受什么情況下用力較大,讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證: 再看覆杯實(shí)驗(yàn):(如圖1)玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)的水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),在大氣壓強(qiáng)的作用下,托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來(lái),說(shuō)明處處都存在大氣壓強(qiáng),且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 演示:廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn),將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中,迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口,待火熄滅后,觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶?jī)?nèi),如圖2。 討論:由于棉花燃燒使瓶?jī)?nèi)氣壓降低,當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí),雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下,被壓入瓶?jī)?nèi)。 4、小結(jié): 大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 引導(dǎo)過(guò)渡:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢? ?。ǘ┐髿鈮簭?qiáng)的大?。? 1、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示,我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中,發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落(圖4),把水改變成水銀,瓶子用試管代替,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5,用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。 2、演示 (1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。 (2)邊講邊做演示,完畢后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高。(提示水銀柱上方是真空) 教師講述并板書:大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh,算出得:P=105帕。(教師板書這個(gè)值),簡(jiǎn)要說(shuō)明不同地方大氣壓強(qiáng)不同,將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。 4、小結(jié):大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105帕。 三、鞏固練習(xí) 1、演示:將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,拉動(dòng)活塞后放手,活塞返回原處(想想為什么?)。再將注射器倒置過(guò)來(lái)后,在活塞上掛300克的鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論這又是為什么? 2、演示如圖6的實(shí)驗(yàn):將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中,用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后,迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中,將會(huì)看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。 3.學(xué)自由發(fā)言:暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象;教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。 四、課外作業(yè) 用刻度尺測(cè)你手掌的長(zhǎng)和寬,粗略計(jì)算你手掌的面積;求作用在你手掌上的大氣壓力有多大?想一想,作用在你手背上的大氣壓力有多大? (八)說(shuō)明 1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售,這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果好。 2、采用覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn),這樣的過(guò)渡比較自然,效果好。做托里拆利實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓玻璃管內(nèi)裝滿水銀,(要注意排出管內(nèi)的空氣),然后將水銀管倒置插入水銀槽內(nèi),管內(nèi)水銀徐徐下落,上部變?yōu)檎婵?,這段水銀柱是由大氣壓支持著的。 3、用注射器做活塞拉動(dòng)后返回實(shí)驗(yàn),活塞掛重物實(shí)驗(yàn)和用燒瓶作噴泉實(shí)驗(yàn)。一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在,另一方面也幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋現(xiàn)象。這樣,不僅鞏固了課本知識(shí),還激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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