2019年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第十九章 第3節(jié) 安全用電教案 （新版）新人教版.doc

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安全用電 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.了解常見的觸電事故和正確處理方法。 2.了解安全用電知識(shí)，知道如何防雷。 二、過程與方法 結(jié)合生活實(shí)例,通過實(shí)際觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的安全用電意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.觸電的原因和觸電的幾種形式。 2.安全用電和觸電急救的常識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 觸電的原因和觸電的幾種形式。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 新課引入 老王開了一家蛋糕店，為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，最近他又添加了一臺(tái)電烤箱，可煩惱隨之而來，他家安裝的空氣開關(guān)總是不時(shí)地“跳閘”．他的朋友知道了，就告訴他：“你把空氣開關(guān)拆去，直接用電線接通電路，問題就解決了．”請(qǐng)你評(píng)判一下，老王朋友的建議可行嗎？你有什么好的建議？從學(xué)生的討論、質(zhì)疑中導(dǎo)入新課！ 合作探究 探究點(diǎn)一 電壓越高越危險(xiǎn) 活動(dòng)1：出示課件，展示如圖所示的常見的用電安全警示標(biāo)志，讓學(xué)生思考，在哪些地方見到過這些標(biāo)志？怎樣用所學(xué)的知識(shí)解釋為什么電壓越高越危險(xiǎn)？ 甲 乙 丙 丁 學(xué)生交流、討論，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，出示課件，展示思路點(diǎn)撥內(nèi)容： （1）電對(duì)人體造成的傷害程度與通過人體電流的大小及持續(xù)的時(shí)間有關(guān)； （2）由歐姆定律的內(nèi)容展開分析，也就是通過人體的電流由加在人體的電壓和人體的電阻有關(guān)。 歸納總結(jié)：（1）當(dāng)人體的電阻不變時(shí)，電壓越大，通過人體的電流越大。若人接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會(huì)造成生命危險(xiǎn)，所以要禁止接觸高壓、嚴(yán)禁攀爬高壓線等。 （2）通常情況下，不高于36V的電壓對(duì)人是安全的，稱為安全電壓。 探究點(diǎn)二 常見的觸電事故 活動(dòng)1：讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生列舉生活中你見到過或聽說過有哪些觸電事故？ 活動(dòng)2：小組之間發(fā)言闡明自己的實(shí)例，其他組不同實(shí)例再予以補(bǔ)充。 總結(jié)：直接或間接的接觸火線導(dǎo)致觸電；接觸高壓線或靠近高壓線導(dǎo)致觸電。 活動(dòng)3：出示課件，展示生活中觸電的示例。 吊車觸碰高壓線，工人觸電 高壓電線桿上觸電 釣魚竿觸碰高壓線觸電 從示例中師生總結(jié)出觸電的類型。出示課件，展示內(nèi)容： 低壓觸電：?jiǎn)尉€觸電、雙線觸電。 高壓觸電：高壓跨步觸電、高壓電弧觸電 活動(dòng)4：針對(duì)上述的觸電情況，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流、討論，如何安全用電？小組之間分別發(fā)表自己的意見，其他組有不同意見的，再補(bǔ)充。 歸納總結(jié)：大地人體是導(dǎo)體，安全用電記心里。修理電器要斷電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。 濕布不要擦燈泡，電線不能曬衣服。插座離地三尺高，小心安裝很重要。廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。如果有人觸了電，切斷電源莫延遲。電線要是著了火，不要帶電用水潑。金屬外殼用電器，接地保護(hù)要做好。 活動(dòng)5：讓學(xué)生閱讀課本P115頁(yè)注意防雷部分，教師講解如何防雷并以課件展示。 板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 安全用電 教學(xué)反思 在課堂上我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和科學(xué)方法的滲透，重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程而不是只注重于一些結(jié)論性的知識(shí)，留出空白讓學(xué)生多活動(dòng)、多思考，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓三維目標(biāo)有機(jī)整合、同步達(dá)成。本節(jié)課是一堂老師啟發(fā)講解與學(xué)生自主思考相結(jié)合的常態(tài)課、務(wù)實(shí)的課，一定程度上反映了新課程下的物理教學(xué)的課堂現(xiàn)狀。當(dāng)然，在學(xué)生自主提出問題、獨(dú)立分析問題上還要增強(qiáng)一點(diǎn)，即老師的講與導(dǎo)還可隱退一點(diǎn)，把質(zhì)疑、出錯(cuò)、反思的機(jī)會(huì)留給學(xué)生多一些，教學(xué)中應(yīng)最大限度的利用好學(xué)生的本能，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。