2019-2020年八年級語文上冊《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識和能力 1、 理解并掌握“門楣”、“莫名其妙”等詞語； 2、 品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感。 二、 過程與方法 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的過程中提高感悟語言文字的能力。 三、 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，尊重家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。 教學(xué)重點: 品味本文語言的美,學(xué)習(xí)平實而有味的語言表達愛鄉(xiāng)之情。 教學(xué)設(shè)想： 新課程提倡以問題為紐帶的教學(xué)，化結(jié)果為過程的教學(xué)。本堂課力圖通過學(xué)生自己的感悟來體會文章的語言美、意境美，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師做一個組織者、引導(dǎo)者、參與者。以語言為教學(xué)立足點。在教學(xué)過程中，加強指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味文中重要的句子，注意語言的感悟和積累，并進行仿寫訓(xùn)練。 教學(xué)流程： 一、 新課我來入 看圖片,你知道人們是在過什么節(jié)嗎?我們這邊過端午有哪些風(fēng)俗？你們聽說過“高郵咸鴨蛋”嗎？（學(xué)生答） 今天，我們要來看一看作家汪曾祺家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗。 二、 思路我來理 請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。比一比，看誰又快又準(zhǔn)。 1、作家列舉了他們家鄉(xiāng)端午的哪些風(fēng)俗？作者印象最深的是什么？作者這么喜歡家鄉(xiāng)的鴨蛋，你覺得表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ a) 2、交流討論 三、 語言我來品 1、 教師范讀2至4節(jié) 作者自己曾說他的語言“平淡而有味”，“幽默又風(fēng)趣”，請你找出你覺得最能反映作者深愛家鄉(xiāng)的句子，并有感情地朗讀。 指導(dǎo)預(yù)設(shè)： a) 我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就 鴨 似的！ 爭辯：作者到底喜不喜歡別人稱贊高郵鴨蛋？ b) b) 擬聲詞的朗讀——汪曾祺有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻，如寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”那種繪聲繪色，那種動感、快感，一個“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。朗讀時要盡量還原特殊字眼的傳神功效。 c) 輕幽默的朗讀——“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”“高郵咸蛋的特點是質(zhì)細(xì)而油多……油多尤為別處所不及”等等，它們與極質(zhì)樸的口語相映成趣，朗讀時要讀出從容中不乏詼諧、得意之態(tài)。 由課文內(nèi)容聯(lián)想到李白《靜夜思》、賀知章《回鄉(xiāng)偶書》，進一步體會思鄉(xiāng)之情，進而讓學(xué)生說一說假如有一天，你也離開了自己的家鄉(xiāng)，首先想到的會是家鄉(xiāng)的什么傳統(tǒng)節(jié)日或土特產(chǎn)？ 2、 有感情齊讀. 3、 小結(jié)： 一代大師汪曾祺，方言俗語也入文。 平平淡淡顯真味，幽默風(fēng)趣抒性情。 （用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱藏在字里行間的情趣和味外之味。本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出風(fēng)味來。通過朗讀，大多數(shù)學(xué)生都可以感受到本文的情趣。） 四、美食我來嘗 1、請模仿作者的語言，從形、色、香、味等方面描繪一下你吃過的傳統(tǒng)節(jié)日美食吧, 要求寫吃時的情景。（60字左右） 2、指名交流后，其余同學(xué)在四人小組內(nèi)交流。 （從讀到寫，現(xiàn)場運用，讓每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會） 五、調(diào)查我來做 1、請你提一個你覺得有價值的問題留給同學(xué)課后討論。 教師預(yù)設(shè)：面對越來越多的洋節(jié)，家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗正在淡化，你怎么看？ 2、用你的筆，調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，語言生動樸實，有文化氣息。 (課堂上留下的應(yīng)該是問號,而不是句號。讓學(xué)生帶著問題，走向課外。充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，是語文教學(xué)更鮮活，更有趣生動。)