2019-2020年八年級語文下冊 第6課《紀念白求恩》教學案(2)(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 第6課《紀念白求恩》教學案(2)(無答案) 蘇教版 【教學目標】 1.道德目標:培養(yǎng)高尚的道德情操 2.情智目標: ①感情目標:引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神,學習白求恩精神,做白求恩式的人 ②認識目標: 1、學習正反對比的寫作方法。2、品味語言特色 【教學時間】 ( 第二 學時) 【教學手段】 【教學過程】 (一)感情調(diào)節(jié)(貫穿教學全過程) 聽兒歌,初步感知人物 (二)互閱作業(yè)(可穿插“互幫”與“釋疑”) (三)自學 閱讀“自學提示” (1)自學內(nèi)容…:學習正反對比的寫作方法?!? 自學方法…:…(1)、填寫下面表格: 白求恩 不少人和一些人 對工作 對人民 對技術 (2)說說運用對比手法的好處。 (3)閱讀第3段: 文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用? (2)自學內(nèi)容…:品味語言 自學方法…:本文的語言有什么特色? (3)自學內(nèi)容…:感悟白求恩精神,并學會從一件事中發(fā)表自己的觀點。 自學方法…:閱讀下列材料,談談你的觀點 (1)一次,給一個頭部中彈后引起感染的傷員做手術,匆忙之中,他竟忘記帶橡皮手套。切開頭顱后,白求恩大夫赤手伸進去,用原已發(fā)炎的左手指去摸碎骨,摸到一片,像是考古學家突然在什么地方發(fā)現(xiàn)了甲骨文似的喜悅,他立即取出放在盤里,旋即又用手指伸進去摸。白求恩大夫的心只注意著傷員,為摸出的一片片碎骨的喜悅情緒占有了。他總是得意的說:“又是一片!要是戴手套就摸不到了。碎骨鐵片取不出來,傷員是很難受的啊!”但是卻不知,傷員傷口里的細菌,也從白求恩大夫發(fā)炎手指的傷口處溜了進去,種下了導致他生命垂危的毒種。 (2)為了保住傷員的性命,白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國戰(zhàn)士。他愉快的稱自己是萬能輸血者,因為他是O型血。他還拿出自己帶來的荷蘭純牛乳,親自到廚房煮牛奶,烤饅頭片,端到重傷員面前??粗麄冐澙返某韵氯?,微笑浮在白求恩的臉上。 (3)2001年12月29日,患者趙某因發(fā)熱在個體診所輸液,未見好轉(zhuǎn)。第二天下午5點左右,趙某因頭痛、下腹痛加重,到縣醫(yī)院住院診治。入院診斷為:發(fā)熱待查。入院后,醫(yī)生錢某為趙某進行對癥治療。兩小時后,患者出現(xiàn)頭痛加劇伴惡心、胸悶,醫(yī)生給予甘露醇250ml輸液。之后,趙某相繼出現(xiàn)呼吸困難,不能平臥……家人著急,錢某卻沖著家人在嚷“不就是個感冒嗎?!笨紤]有左心衰竭,繼續(xù)給予對癥處理。晚9時許,趙某病情明顯加重,遂給予搶救治療,但終因無效,趙某死亡。對其進行尸檢,報告為:心肌炎、心力衰竭。 (四)互幫 (五)釋疑 (六)練習:閱讀第二段: (1)這段文字批判不少人對工作 態(tài)度,同白求恩同志形成鮮明對照;批判不少人對同志對人民 的態(tài)度,同白求恩同志形成鮮明對照。這種正反對照的論證方法叫 論證。 (2)比較下面兩個句子,從表達效果看,哪一句好些?為什么? 原句:從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。 改句:從前線回來的人說到白求恩,個個都佩服,個個都為他的精神所感動。 答:________________________________________________ (七)幫困 (知者自己加速,或通過幫助未知者加速) (八)反思小結(jié) (九)作業(yè):《同步語文》- 配套講稿:
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