2019年九年級歷史上冊 第14課“蒸汽時代”的到來教案 新人教版.doc
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2019年九年級歷史上冊 第14課“蒸汽時代”的到來教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī),瓦特改良蒸汽機(jī),史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實;理解工業(yè)革命最先從英國開始,后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。 2、過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀,啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。 3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)瓦特等人勤于思考勇于探索的精神。 教學(xué)重點:瓦特與蒸汽機(jī);工業(yè)革命的影響。 本課的難點: 工業(yè)革命及其影響. 教法、學(xué)法:應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 教學(xué)手段:多媒體課件 課型:新授課 教具: 瓦特與蒸汽機(jī)等相關(guān)多媒體、圖片 教學(xué)過程 1)導(dǎo)入新課:可以從學(xué)生們自身所穿衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起,接著提問:你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的?再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題,然后師生共同確認(rèn):人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的,命名為珍妮機(jī)。 3)講授新課: 一、哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī) 教師在引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實后,還要注意點撥以下兩個問題: ①你了解英國嗎?珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)?為什么? ②珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響?教師在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上,明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點,點燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢?教師可根據(jù)教學(xué)對象的具體情況從工業(yè)革命發(fā)生的條件作適當(dāng)補(bǔ)充,突破教學(xué)疑難。假如最先發(fā)明的不是珍妮紡紗機(jī),假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時的中國,情況會怎樣?為什么?最后教師結(jié)論:工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè),是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。 二. 瓦特與蒸汽機(jī) 最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器,隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了,機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富,推動時代進(jìn)步,其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來,是什么力量驅(qū)動機(jī)器的轉(zhuǎn)動呢?學(xué)生的答案可能是多樣的(如人力、風(fēng)力、水力、電力等等),教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變,巧設(shè)懸念,自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良。 教師在處理重點目內(nèi)容時,可采用談話法教學(xué)。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動機(jī)器的動力及其利弊開始對話,從師生對話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時代價值,激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。 接下來教師可調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景:轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜,各種各樣的商品堆積如山,步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運輸?shù)男枰???yīng)該怎么辦?教師引導(dǎo)學(xué)生循序作答,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實后,教師根據(jù)教學(xué)對象的實際情況適當(dāng)點撥兩個問題: ①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖,啟發(fā)學(xué)生對圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對照,明白事物發(fā)展都有一個漸進(jìn)過程。 ②組織學(xué)生討論:史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后,鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利,除此以外,鐵路給人類社會還帶來了哪些影響? 三、工業(yè)革命的影響 (讓學(xué)生從書中找出答案) 工業(yè)革命改變了世界面貌,學(xué)生較難理解,可以指導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系,結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關(guān)自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橛趁袂致詫ο蟮摹? 四、作業(yè):以班級為單位,分成四組,從衣、食、住、行等方面,探討一下工業(yè)革命對人們生活的影響。 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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