2019-2020年九年級語文上冊 1.3《星星變奏曲》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 1.3《星星變奏曲》教案 魯教版 教學(xué)目標 知識與技能： 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。 過程與方法： 1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧，學(xué)會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。 2．學(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。 情感態(tài)度與價值觀： 1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。 教學(xué)重點： 1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。 2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。 教學(xué)難點： 體悟“星星”的象征意義。 一、導(dǎo)入新課 播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。 二、作者簡介及朦朧詩的解說 三、學(xué)習(xí)新課 （一）聽讀課文，整體感知： 1、為什么題為《星星變奏曲》？ 2、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ （二）合作探究，理解課文： 1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？ 2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”? 3、“寂寞地燃燒”是什么意思? 4、 這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？ （三）揣摩運用，體味語言： 1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境? 3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧 2、 設(shè)置情境，激發(fā)興趣 理解課文內(nèi)容。 合作學(xué)習(xí)，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。 結(jié)合自己對這首詩的學(xué)習(xí)，進一步理解朦朧詩派的語言特色。 教學(xué)互動內(nèi)容 設(shè)計意圖 朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音? 四、歸納本詩的主題 五、課堂練習(xí)： 1．寫出下面加點字的拼音。 顫動( ) 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( ) 2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么? (1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。 (2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。 (3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。 3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎? 滲透思想教育。 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。 教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。 作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習(xí)） 板書設(shè)計： 理 想 光明 星星 美好 幸 福 星星變奏曲 溫馨美好 寒冷嚴酷 向往光明 否定現(xiàn)實 教學(xué)后記