九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5我看學(xué)案 新人教版.doc

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5《我看》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)：九年級(jí) 學(xué)生姓名： 使用時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。 2.在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。 【重點(diǎn)】 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。 在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。 【難點(diǎn)】 【學(xué)法指導(dǎo)】 【課時(shí)安排】 共 1課時(shí) 總第 17 課時(shí) 預(yù)習(xí)指導(dǎo)《績(jī)優(yōu)學(xué)案》 1、 作者簡(jiǎn)介 2、寫作背景 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛 二、檢測(cè)預(yù)習(xí) 三、朗讀詩(shī)歌，整體感知 （一）聽朗讀，注音詩(shī)歌朗讀要求。 詩(shī)歌朗讀的要求： (1)讀準(zhǔn)字音； (2)注意詞語(yǔ)之間的停頓，朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)； (4)注意詞語(yǔ)的重讀； (5)讀出情感。 （二）讀一讀 記一記 豐潤(rùn)(rn) 憂戚(qī ) 枉(wǎng)然 流pn(盼) 飄逸(y） 搖曳(y) nng(凝)望 yǒng(詠)贊 mn(漫)游 mn（謾）罵 紅暈（yn） 暈（yūn）倒 飄逸（y） 悄悄（qiāo） 悄（qiǎo）然 揉（ru）過(guò) 豐潤(rùn)：文中指豐茂滋潤(rùn)。 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮，飄散。 流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。 坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。 搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。 漫游：隨意游覽。 諧奏：和協(xié)地演奏。 （三）先獨(dú)立思考，再組內(nèi)探討。 1、題目為《我看》，詩(shī)中哪些內(nèi)容為詩(shī)人“看”到的？詩(shī)人“看”到了什么？ 2、看到這美麗的畫面，詩(shī)人想到了什么？ 3、詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的思想感情？運(yùn)用了哪些手法來(lái)抒發(fā)感情？ 請(qǐng)結(jié)合詞句具體分析。 四、細(xì)讀探究 1、題目為《我看》，詩(shī)中哪些內(nèi)容為詩(shī)人“看”到的？詩(shī)人“看”到了什么？ 前兩節(jié)是詩(shī)人看到的，由四個(gè)“我看”領(lǐng)起。 第一節(jié)詩(shī)人看到了一幅“北方原野圖”（描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草。） 第二節(jié)詩(shī)人看到了一幅“夕陽(yáng)落照?qǐng)D”（在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，逐漸消失不見，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。） 詩(shī)人看到了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。（描寫春日美景有什么作用？） 表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)，流露出對(duì)大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。 2、詩(shī)人看到這美麗的畫面，想到了什么？ 第三節(jié)詩(shī)人面對(duì)春天的夕陽(yáng)美景，情不自禁憶往事憂樂(lè)。（這里的“你”指誰(shuí)？）指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。 第四節(jié)懷古抒今，借遠(yuǎn)古哲人表達(dá)對(duì)生命、自然的熱愛。 如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？（古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無(wú)比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩(shī)歌、繪畫。） “如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”怎么理解？”（他生命的靜流“指哲人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；”隨著季節(jié)的起伏而飄逸“是寫哲人和自然的諧奏。遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸） 第5節(jié)， 詩(shī)人在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然，與大自然融為一體，自由自在、愉快地生活的愿望。（通過(guò)“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來(lái)。） 3、詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情？運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合詞句具體分析。 （1）用詞優(yōu)美形象。例：“揉過(guò)”“低首”運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，表現(xiàn)春風(fēng)對(duì)春草的愛護(hù)之情。“靜靜”“慢慢”等詞營(yíng)造出了溫馨、美麗、和諧的意境。 （2）詩(shī)歌寫了哪幾種意象？有何作用？詩(shī)人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽(yáng)染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。為我們營(yíng)造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。 （3）準(zhǔn)確使用修辭。 例：“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫出向晚春風(fēng)的柔和，使人感到十分親切?！叭グ?，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”反復(fù)，排比，使感情濃烈而真摯?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”比喻。把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。 五、精讀揣摩 1、詩(shī)歌以《我看》為題，有什么妙處？ ”我看“是詩(shī)歌的主線，詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人看到的春天的美麗景色，暗示了文章中心——表達(dá)熱愛生命、熱愛自然之情，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。 2、請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？ 這首詩(shī)寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，穆旦與幾百位師友一起踏上了學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過(guò)的道路上“”我們不能抗拒，那曾在無(wú)數(shù)代祖先心中燃燒著的希望“，本詩(shī)就是在這種情況下寫作的。 六、拓展提高 詩(shī)人往往借助自然界中的外物來(lái)感應(yīng)或表達(dá)自己內(nèi)心的感受，以達(dá)到烘托情感的作用。古典詩(shī)詞中常見的自然意象有哪些？你能舉出幾例來(lái)嗎？ 七、課堂小結(jié) 詩(shī)人借助大自然中的春風(fēng)、 春草、飛鳥、流云等意象，描繪了兩幅美麗圖畫，表達(dá)了自己對(duì)大自然 和生命的熱愛以及要與大自然融為一體的愿望。 我的收獲 （學(xué)生） 課后反思 （教師）