八年級地理下冊 第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)教案 （新版）湘教版.doc

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第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū) 北方地區(qū) 一、教學目標： 知識與能力： 1．知道北方的位置、范圍、面積和人口等基本情況。 2．通過引導學生讀圖表、分析對比，使學生識記北方的區(qū)域特征 3．了解北方人文旅游資源；重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征與森林資源的分布。 4．了解北方的礦產(chǎn)資源及重要的工業(yè)基地。 5．分析因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的成就、問題及措施；使學生認識到自然環(huán)境對人類經(jīng)濟活動的影響相當巨大。 過程與方法： （1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力 （2）通過小組活動培養(yǎng)學生團結合作的能力。 情感態(tài)度和價值觀 通過教學培養(yǎng)學生資源可持續(xù)發(fā)展的思想意識 二、教學重點：北方的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)特征、礦產(chǎn)資源 三、教學難點：分析北方地區(qū)氣候、地形、河流與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災害防治、人民生活的關系。 四、教學策略： 教學方法： 啟發(fā)式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法、討論法、引導法、比較法等 五、教學媒體：多媒體計算機平臺 教學時間：1課時。 六、教學過程： 【引入】（多媒體顯示） 欣賞詩詞《沁園春?雪》，并配合北方風光圖片。 (一)、北方地區(qū)范圍、位置和自然環(huán)境 【讀圖】媒體逐一顯示本區(qū)的地形區(qū)、河流、山脈、海域等 【學生活動】 1．讀圖說出北方地區(qū)的位置。（東部秦嶺—淮河以北） 2．讀圖找出北方地區(qū)的各省級行政區(qū)域單位。 3．說說本區(qū)的面積和人口占全國的比例及民族組成。 (二)、旅游資源 【提問】①本區(qū)在歷史上一直是中國的政治中心，因此其人文旅游資源豐富，請說說看本區(qū)有哪些人文旅游資源？ （古都西安、北京、洛陽、開封等） ②請說說有哪些自然旅游資源？ （泰山、長白山天池、恒山、華山等等） 【圖片及片斷欣賞】 請收集旅游資料小組的同學展示自己制作POWERPOINT幻燈片面 （包括上述的旅游景點圖片、“觀冰燈”和“冰上運動”的錄像等） （三）、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征及主要農(nóng)產(chǎn)品 【讀圖】出示中國年降水量分布圖、溫度帶分布圖 【出示問題，學生討論】 ①北方地區(qū)的年降水量大致在多少毫米之間？（400—800毫米之間） ②在這種情況下其耕地類型是什么？（旱地） ③北方地區(qū)屬哪個溫度帶？（暖溫帶、中溫帶、寒溫帶） ④這樣的溫度帶中各自的作物種類一樣嗎？作物熟制是如何？ 以北一年一熟，主要種植春小麥、玉米、高粱、 大豆、馬鈴薯、甜菜 長城 以南兩年三熟或一年兩熟，主要種植冬小麥、玉米、棉花、 蕎麥、甘薯、谷子 （同時出示有關作物的圖片） 【學生活動】 由農(nóng)業(yè)資料收集組的同學介紹東北平原的 “黑土地”。 （媒體同時展示“黑土地”、東北小麥田、機械化耕作等圖片） 【過渡】由前面的讀圖我們知道本區(qū)有山東丘陵、遼東丘陵，東北部有很多的山脈，這些地區(qū)有豐富的什么資源呢？ 東北地區(qū)森林資源豐富，有“東北三寶”——人參、貂皮、鹿茸 本區(qū)位于溫帶，因此本區(qū)的溫帶水果非常有名，有蘋果、梨、桃、杏、柿、棗、葡萄等。（同時出示各特產(chǎn)的圖片） (四)、礦產(chǎn)資源與工業(yè)生產(chǎn) 【讀圖】（出示礦產(chǎn)資源布圖）找找看本區(qū)有哪些礦產(chǎn)基地？ 大慶油田、勝利油田、鞍山鐵礦、華北油田、中原油田、大同煤礦等【活動】 由工業(yè)組的同學介紹山西省的煤礦，說明山西省是我國生產(chǎn)煤炭最多的省份。（出示圖片） 介紹我國最大的大慶油田（播放有關片斷） 【討論】 由于本區(qū)資源豐富，因此在這些資源基礎上也建立了相應的工業(yè)中心，讀圖看看本區(qū)有哪些主要的工業(yè)基地和中心？ 工業(yè)基地：東北重工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地 （示圖） 工業(yè)中心：太原、西安、蘭州等 【討論】 閱讀課本 “華北平原和黃土高原的環(huán)境變化”，并結合前面所學的知識，談談本區(qū)還有哪些不足和局限？ 【歸納】 除了黃土高原水土流失嚴重以外，還有沙塵暴、缺水問題。 【討論】 那么解決的辦法有哪些？ 【錄像】讓學生觀看下列影像資料，然后討論回答問題： 問題一：黃土高原水土流失嚴重的原因？ 問題二：沒有黃土高原，就沒有黃河與華北平原，這種說法是否正確？ 問題三：黃土高原水土流失的治理措施有哪些？ （展示黃土高原治理較好的地區(qū)的圖片資料） 【小結】（利用課件板書） 【課后活動】 有一國外大集團準備到中國北方投資，派出考察團來北方地區(qū)。請準備好資料和圖片，向外方代表介紹北方地區(qū)的優(yōu)勢和特點。 教學后記 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū) 南方地區(qū) 一、教材分析： 1、教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，同時學生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點，更應做一個充分的了解。了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點，為以后的學習發(fā)展打下良好的基礎。 2、教材的重點、難點以及分析與處理： 重點：運用地圖說出該區(qū)的位置、范圍；在地形圖上識別主要的地形類型。 難點：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征。 本節(jié)課學生們已有學習北方地區(qū)的經(jīng)驗，教師可在此基礎上進行適當?shù)囊龑Ш蜌w納。 二、目標分析： 1、知識與技能： （1）了解南方地區(qū)的位置、范圍。 （2）了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災害防治的關系。 （3）了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對經(jīng)濟發(fā)展的有利之處。 （4）了解南方地區(qū)的主要礦產(chǎn)地。 2、過程與方法： （1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力 （2）通過小組活動培養(yǎng)學生團結合作的能力。 （3）通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質規(guī)律的能力主。 （4）通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）培養(yǎng)學生的主動參與意識和學習地理的興趣。 （2）通過對南方地區(qū)的學習，認識家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 （3）關心我國的基本國情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 三、教學方法： 　　合作探究法、比較法 四、教學建議： 教案為第1課時。 五、教學過程： 【引入新課】 以優(yōu)美的詩詞和畫面引出富庶而又美麗的江南?！皷|南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家……”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發(fā)了一場戰(zhàn)爭——統(tǒng)治著北方茫茫曠野的金國海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發(fā)起來的勃勃野心不可扼制地張揚開來，他立即下令調集強悍的女真騎兵部隊殺奔南方，并親自擔任這支浩浩蕩蕩的南征大軍的統(tǒng)帥。江南是否就等同于南方地區(qū)呢。 【南方地區(qū)的范圍】 范圍：東部季風區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)。(用板畫形式表述)主要地形區(qū)為：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。（同時說明江南和南方的異同） 【合作探究】 提供給學生有關長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4組文字材料和圖片材料。要求將學生分成4組，通過小組成員之間的合作探究分別從4組材料中提取有效的信息，概括出這4個地區(qū)的各自的自然地理特征（具體要求見學案），并選出一個代表具體闡述本組的觀點，在此其間，教師巡回指導。（個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學習氛圍，同時也培養(yǎng)學生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質規(guī)律的能力，這也是高考重點考察的能力） 教師對學生的闡述進行評價、總結和提煉，同時也讓同學相互之間進行評價。教師總結略。 【學以致用】 請同學做一個設計師，為這幾個地區(qū)設計一下適合當?shù)貧夂蚝偷匦蔚拿窬?，并說出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學生根據(jù)所學的氣候、地形相應知識來判斷該民居所處的區(qū)域。所謂的一方水土養(yǎng)一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景觀。 【綜合演練】 我們感受到的南方地區(qū)一直是一個溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。引入南方雪災視頻圖片和材料，請同學思考下雪是自然現(xiàn)象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴重問題。為什么南方降雪會產(chǎn)生這么多問題呢？為什么湖南省受災比較嚴重，而四川盆地相對影響卻較小呢？面對災害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢？激發(fā)學生探究問題的興趣。 教學后記