八年級(jí)音樂下冊(cè) 第5單元 唱歌《化蝶》教案2 新人教版.doc

《八年級(jí)音樂下冊(cè) 第5單元 唱歌《化蝶》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)音樂下冊(cè) 第5單元 唱歌《化蝶》教案2 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《化蝶》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能：欣賞越劇《十八相送》，了解越劇相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)演唱歌曲《化蝶》，并能用合適的速度、音色來演唱它。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)《化蝶》，理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，通過越劇的欣賞，了解故事情節(jié)，體會(huì)越劇風(fēng)味。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞越劇《十八相送》和《梁祝小提琴協(xié)奏曲》，以及歌曲《化蝶》學(xué)唱，能夠體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)這段熱情、真摯的情感及對(duì)封建勢(shì)力強(qiáng)烈反抗精神，產(chǎn)生對(duì)這一愛情悲劇的理解與同情。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)梁祝真摯的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情的，能用合適的速度、音色來演唱歌曲。 教學(xué)用具：多媒體，課件，鋼琴 教學(xué)過程： 1、組織教學(xué)，師生問好。 2、新課導(dǎo)入 師：老師請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一段戲曲，聽聽看這段戲曲唱的是哪一個(gè)民間故事？ （播放越劇《十八相送》） 生認(rèn)真聆聽觀看。 師：請(qǐng)同學(xué)來回答老師的問題。 生：梁山伯與祝英臺(tái)。 師：對(duì)，這段戲曲叫做《十八相送》，是民間傳說梁山伯與祝英臺(tái)故事中的一段。根據(jù)唱腔曲調(diào)判斷是屬于哪一個(gè)劇種？ 生：越劇。 師：那么，同學(xué)們知道越劇起源于哪里嗎？ 生討論回答。 師：越劇起源于浙江嵊州，以前是古越國的所在地，所以稱為“越劇”，現(xiàn)在被譽(yù)為“全國第二大劇種”。有許多著名的唱段，《十八相送》就是其中的一段。 對(duì)于梁祝這個(gè)故事相信同學(xué)們一定不陌生，老師這里有幾幅圖畫，同學(xué)們跟老師一起根據(jù)這幾幅圖畫把梁祝這個(gè)故事一起來串聯(lián)起來。 （播放圖畫） 故事介紹：在中國西晉時(shí)期，青年學(xué)子梁山伯辭家攻讀，途遇女扮男裝的學(xué)子祝英臺(tái)，兩人一見如故，志趣相投，遂于草橋結(jié)拜為兄弟，后同到書院就讀。在書院兩人朝夕相處，感情日深。三年后，英臺(tái)返家，山伯十八里相送，二人依依惜別。山伯經(jīng)師母指點(diǎn)，帶上英臺(tái)留下的蝴蝶玉扇墜到祝家求婚遭拒絕，回家后悲憤交加，一病不起，不治身亡。英臺(tái)聞山伯為己而死，悲痛欲絕。不久，馬家前來迎娶，英臺(tái)被迫含憤上轎。行至山伯墓前，英臺(tái)執(zhí)意下轎，哭拜亡靈，此時(shí)雷鳴電閃，墳?zāi)贡眩⑴_(tái)翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁?；癁楹谌碎g翩翩飛舞。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的歌曲《化蝶》。 3、新課教學(xué) 師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一下歌曲，思考：歌曲能分成幾個(gè)樂段？每段分別講述了什么內(nèi)容？ 初聽歌曲。 生欣賞后討論回答。 師總結(jié)：歌曲是有三個(gè)相同的樂段組成的，每個(gè)樂段有4個(gè)樂句構(gòu)成，歌曲的開頭有前奏，中間有間奏，實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂段的三次反復(fù)。我們來一一分析下每段都分別講述了什么，根據(jù)歌詞的意思，我們來念一下第一段歌詞。 生念第一段歌詞。 師總結(jié)：表達(dá)了人們對(duì)梁祝愛情故事的傳誦。 生念第二段歌詞。 師總結(jié)：表達(dá)了同窗共度生活的回顧以及十八相送惜別的心情。 生念第三歌詞。 師總結(jié)：突出了“化蝶”結(jié)局，人們對(duì)梁祝愛情的肯定與歌頌。每段我們都用2個(gè)字來概括下，請(qǐng)同學(xué)們來思考概括下。 師提醒幫助生作答。 第一段：相愛。 第二段：惜別。 第三段：化蝶。 師：在深入了解了歌曲之后我們?cè)俅蝸硇蕾p下歌曲，這次同學(xué)們可以跟著范唱輕聲哼唱下旋律。 再次聆聽歌曲。 師：接下來，跟著老師的琴我們用“嗚”來哼唱歌曲的第一段。 生用“嗚”哼唱。 師：好，我們來把歌詞填入旋律，先來演唱第一段。 難句解決。 師：同樣的旋律的第二段跟第三段。 師：把3段連起來完整的演唱一遍。 生完整演唱歌曲。 4、歌曲處理 師：歌曲我們之前把三段都用2個(gè)字來概括了，相愛，惜別，化蝶。同學(xué)們覺得應(yīng)該分別用怎樣的情感去演唱各段更加動(dòng)聽？在速度,力度上可以怎樣處理? 生思考討論. 師：老師也想來設(shè)計(jì)一下，請(qǐng)同學(xué)們聽老師是怎樣演唱的。速度力度上有什么變化. 師范唱。 生回答問題. 師：同學(xué)們也能變換速度的來演唱這首歌曲嗎？ 生演唱歌曲。 師：故事的結(jié)尾為什么會(huì)出現(xiàn)“化蝶”這一情節(jié)？ 生：討論回答。 師：表現(xiàn)人們對(duì)自由愛情的一種向往，對(duì)封建觀念的一種抵抗，對(duì)純真愛情的歌頌，充滿了傳奇色彩。 5、拓展延伸 師：梁祝這個(gè)千古傳誦的凄美故事，藝術(shù)家們也通過多種形式來表現(xiàn)這段愛情故事，之前欣賞到的是越劇的唱段，接下來我們來欣賞以越劇音樂為素材寫成的中國的第一部小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静?，愛情主題部分的音樂。同學(xué)們來對(duì)比下器樂演奏跟歌曲演唱帶給你的不同感受。 （播放《梁祝小提琴協(xié)奏曲》片段） 師:樂曲中出現(xiàn)了幾次愛情主題？ 生：3次。 師：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用，人們每當(dāng)聽到這段旋律都會(huì)為之陶醉，是全曲的核心音調(diào)。我們今天學(xué)唱的《化蝶》就是取材于這段愛情主題的旋律。最后讓我們一起再一次演唱這首動(dòng)人的《化蝶》，為這個(gè)凄美的故事來吟唱。 生集體演唱。 6、課堂小結(jié) 相信今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，無論是戲曲還是歌曲，無論是故事還是人物，都會(huì)給我們帶來無盡的回味，也使我們得到了藝術(shù)的熏陶。