河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 7.5摩擦力教案 (新版)教科版.doc
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摩擦力 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 7.5摩擦力 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、知道摩擦現(xiàn)象。 2、知道什么是摩擦力。 3、知道影響摩擦力大小的因素,會舉例說明增大或減小摩擦的方法。 重點 探究影響滑動摩擦力大小的因素。 難點 探究影響滑動摩擦力大小的因素。 教學(xué)用具 彈簧測力計、木塊、木板、毛巾、鉤碼、燒杯、豆子、筷子。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 課 程 講 授 一、導(dǎo)入 教師準(zhǔn)備兩雙筷子(一雙竹筷、一雙鐵筷)和一些黃豆,讓兩個學(xué)生做游戲比賽:事先說好比賽規(guī)則,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰夾的黃豆多。根據(jù)比賽結(jié)果提問:他們兩個人為什么夾的黃豆多少不一樣?為什么拿竹筷子的同學(xué)夾的多? 學(xué)生回答問題,由此引出摩擦力。 二、新課 (一)滑動摩擦力 學(xué)生仔細(xì)觀察并思考,猜測到這些物體在運(yùn)動過程中受到一個起阻礙作用的力。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生認(rèn)識相互接觸的兩個物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時, 教師:你們是否感受到過滑動摩擦力的存在? 各小組討論后回答: ①推動桌子需要很大的力氣,感覺到有阻礙,因為桌子和地面間有滑動摩擦力; ②用手搓桌面,感覺到用了力氣,手和桌面間有滑動摩擦力; ③磨刀時,手需要使勁,是因為滑動摩擦力的存在。 教師:同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?,F(xiàn)在,請同學(xué)們參與以下的活動,在活動中,細(xì)心體會手或腳的感覺: ①用手按在桌面上滑動; ②改變手按在桌面的力的大小,再在桌面上滑動,體會與①有什么不同; ③用手在衣服或者頭發(fā)上滑動,體會看看與在桌面上滑動的感覺有什么不同; ④用腳在地上蹭一蹭,改變腳蹭地的力的大小,體會有什么不同的感覺。 學(xué)生進(jìn)行活動,用手按著桌面滑動或用腳蹭地,學(xué)生們都感覺到手或腳吃力,改變手按桌面的力或改變腳壓地面的力時,會感覺到受到阻礙的力的大小不一樣;手在衣服或頭發(fā)上滑動和在桌面上滑動時相比,感覺受到的摩擦力不一樣。經(jīng)過這些小活動,使每位學(xué)生都感受到了身邊存在的滑動摩擦力的現(xiàn)象。 (二)實驗探究:滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)? 1、提出問題,進(jìn)行猜想 教師:同學(xué)們在剛剛做過的小活動中,體會到了摩擦力的大小是不一樣的。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所了解的有關(guān)知識,猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?學(xué)生猜想假設(shè): ①與接觸面的粗糙程度有關(guān); ②與物體所受重力的大小有關(guān); ③與接觸面的大小有關(guān); ④與物體的形狀有關(guān); ⑤與接觸面受到的壓力有關(guān)。 教師在教室里巡視,督促每個學(xué)生都積極認(rèn)真思考,寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,避免學(xué)生盲目猜想。在必要時,可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān): ①手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動的感覺; ②手按桌面的力不一樣,手的感覺不同; ③分別拉動重力不同的兩個物體,感覺會不一樣。 教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上,幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素,確定出需要探究的猜想。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,確定出三個可能影響滑動摩擦力大小的因素: ①與接觸面的粗糙程度有關(guān); ②與接觸面積的大小有關(guān); ③與接觸面受到的壓力有關(guān)。 2、設(shè)計實驗方案,進(jìn)行實驗 教師:以小組為單位進(jìn)行討論,設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,根據(jù)交流情況,適時提出可以在研究過程中采用控制變量法。 學(xué)生活動:學(xué)生代表匯報各組討論結(jié)果,全班交流實驗設(shè)計,師生共同討論,制定出最佳方案。 實驗方案: ①保證接觸面的大小、壓力的大小不變,改變接觸面粗糙程度,比較摩擦力大小; ②保證接觸面粗糙程度、壓力大小不變,改變接觸面的大小,比較摩擦力大小; ③保證接觸面粗糙程度、接觸面的大小不變,改變壓力的大小,比較摩擦力大小。 教師:根據(jù)實驗方案,選擇實驗儀器,分小組進(jìn)行實驗。 1、2組研究猜想①,3、4組同學(xué)探究猜想②,5組同學(xué)探究猜想③。 學(xué)生思考討論,設(shè)計實驗方案,進(jìn)行實驗。 教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的臨時問題。 學(xué)生根據(jù)需要,挑選實驗儀器進(jìn)行實驗,根據(jù)實驗要求控制操作條件: ①可以利用毛巾、棉布等改變接觸面的粗糙程度; ②為改變接觸面的大小,可選用長方體形狀的木塊; ③要改變壓力的大小,可以通過在木塊上加鉤碼。 3、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù) 教師:設(shè)計表格,記錄實驗數(shù)據(jù),并且進(jìn)行分析。 教師對學(xué)生進(jìn)行適時指導(dǎo)。 學(xué)生設(shè)計表格,收集數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出小組結(jié)論。 4、交流討論 教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論實驗結(jié)果。 教師進(jìn)行小結(jié)。 小組選出代表匯報實驗結(jié)果,全班進(jìn)行交流討論,得到結(jié)論: ①滑動摩擦力與接觸面的大小無關(guān); ②滑動摩擦力與壓力有關(guān)。接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大; ③滑動摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)。壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大。 (三)靜摩擦與滾動摩擦 教師:生活中除了滑動摩擦力,還有另外兩種摩擦現(xiàn)象,我們先來看兩個小實驗。 演示:①“筷子提米”的實驗; ②用力推講臺,講臺沒有動。 學(xué)生觀察,驚奇之情流露于臉上。學(xué)生能認(rèn)識到這也是一種摩擦現(xiàn)象。 教師解釋,這種摩擦叫做靜摩擦。 教師指導(dǎo)學(xué)生動手活動,利用圓鉛筆代替滾木,把圓鉛筆墊在木塊下,拉動木塊, 比較直接在桌面上拉動木塊。 教師給出滾動摩擦的概念,進(jìn)行解釋,并告訴學(xué)生,在一般情況下滾動摩擦比滑動摩擦阻礙作用小得多。所以在古代,人們常用樹木當(dāng)作滾輪搬運(yùn)巨石。給學(xué)生介紹滾動軸承。 學(xué)生活動:學(xué)生動手做一做,發(fā)現(xiàn)木塊下墊鉛筆比直接拉動木塊要省力,但是木塊還是受到了摩擦力的作用。 (四)摩擦的利和弊 教師:生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在,這些摩擦都是有害的嗎? 學(xué)生進(jìn)行討論,舉出例子說明并不是所有的摩擦都是有害的,生活中也存在有益的摩擦,如:鞋底摩擦大可防滑等。 教師:可見,生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我們要增大有益的摩擦,減小有害摩擦,誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法。 學(xué)生討論交流,提出各種各樣的方法和實例,每組舉出一例。 如:①輪胎印上花紋,增大摩擦; ②用手握緊瓶子,可以增大手與瓶子間的摩擦; ③用滾動摩擦代替滑動摩擦,可以減小摩擦; ④在自行車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦等等。 教師總結(jié): 增大摩擦的方法:①增加壓力;②使接觸面更粗糙。 減小摩擦的方法:①減小壓力;②減小接觸面的粗糙程度:③用滾動摩擦代替滑動摩擦;④使摩擦面分離。 教師向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等。 三、課堂小結(jié) 1、生活中存在三種摩擦現(xiàn)象:滑動摩擦、靜摩擦和滾動摩擦; 2、滑動摩擦力的概念; 3、影響滑動摩擦力大小的因素; 4、增大摩擦和減小摩擦的方法。 四、課堂練習(xí) 課本21頁 “自行車運(yùn)動過程中的摩擦”。 板書設(shè)計 第五節(jié)摩擦力 一、滑動摩擦力 1、定義:一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時,在兩個物體接觸面之間會產(chǎn)生阻礙物體相對運(yùn)動的力,這個力叫做滑動摩擦力。 2、方向:與物體相對運(yùn)動方向相反。 3、產(chǎn)生條件:①兩個物體要相互接觸;②物體間要有壓力;③兩個物體要發(fā)生相對滑動。 二、滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān) 1、猜想:①接觸面積;②接觸面的粗糙程度;③壓力大小。 2、結(jié)論:滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)。 ①壓力一定時,接觸面越粗糙,摩擦力越大。 ②接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,摩擦力越大。 三、靜摩擦與滾動摩擦 生活中存在的三種摩擦現(xiàn)象:滑動摩擦、靜摩擦和滾動摩擦。 1、靜摩擦:兩個相對靜止的物體之間產(chǎn)生的摩擦叫做靜摩擦。 2、滾動摩擦:一個物體在另一個物體上滾動時,物體所受到的摩擦叫做滾動摩擦。 四、摩擦的利和弊 增大摩擦的方法:①增加壓力;②使接觸面更粗糙。 減小摩擦的方法:①減小壓力;②減小接觸面的粗糙程度:③用滾動摩擦代替滑動摩擦;④使摩擦面分離。 課后反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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