七年級生物上冊 1.1.1《生物的特征》教案2 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 生物的特征 【學習目標】 1.通過閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，能夠理解生物具有的基本特征，并能舉例說明。 2.通過觀察、討論生物和非生物，能夠比較它們之間的區(qū)別。 【教學重點】 舉例說明生物具有的共同特征 【教學難點】 舉例說明生物具有的共同特征 【教學準備】 1.教師準備： 準備PPT課件、視頻、圖片 2.學生準備： 課前預習 【教學內(nèi)容】 （一）導入新課 教師：你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點的如此美麗嗎？ 學生：花、草、樹木，還有各種各樣的動物。 教師：同學們回答得很好，正是有了這些形形色色的植物、動物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無比的大自然。下面就請同學們來欣賞吧！ （二）觀察分析——什么是生物 教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。 多媒體演示 畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹上的鳥兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。在蔚藍的大海上有揚帆起航的船兒，不時從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲…… 學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。 教師：（及時評價）先從數(shù)量上了解情況，例如記錄了10種生物的同學請舉手，15種以上的同學請舉手，20種以上的請舉手等。然后請2～3名同學談談記錄情況，給予評價鼓勵。 教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？ 學生：因為生物是有生命的。 教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。 （三）知識遷移——生物的特征 教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。 學生：（拿出課前準備的小標本或?qū)嵨铮瑢φ招▲B找出它們的共同特征，并進行熱烈的討論）小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。 教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？ 學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。 教師：太棒了，請掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？ 學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會被憋死的，人和動物都需要呼吸。 教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？ 學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進行呼吸時放出來的。 教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。 學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。 教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。 畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。 學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。 教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。 學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。 教師：這些都屬于應激性。什么是應激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應。有的同學可能要問了，植物有沒有呢？請看（出示向一側(cè)生長的植物）這就是植物對光刺激作出的反應，向光生長。其實生活中經(jīng)常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常輕動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況動物的應激性比較明顯。哪位同學還能舉出植物應激性的例子？ 學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。 教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？ 學生1：小鳥會生蛋，雞蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。 學生2：還有生物體都可以長大的。 教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。 教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。 學生討論后回答。 學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。 學生2：生物還能夠進化。 學生3：生物還能夠進行遺傳變異。 學生4：除病毒外生物體都是由細胞構(gòu)成的。 教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。 （四）總結(jié)反饋，提高能力 教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧?，F(xiàn)在我們來做一下課后練習。 學生：討論后回答。 珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。 教師：回答得非常好。學完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？ 學生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命…… 【課堂小結(jié)】 今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。