2014年教師資格認(rèn)定考試說(shuō)課指導(dǎo)：直線、射線和角說(shuō)課稿

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1、 　　一、說(shuō)教材 　　本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。 　　學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)知目標(biāo)： 　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段;認(rèn)識(shí)射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。 　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)

2、作能力。 　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 1 / 8 　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系;在射線概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。 　　2、難點(diǎn)：角的形成。 　　學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺。 　　二、說(shuō)教法學(xué)法 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合

3、等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 　　在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　說(shuō)教學(xué)程序： 　　1、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。 　　在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)找一找、折一折、比一比、做一做，

4、在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。 　　2、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 　　在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。 　　三、說(shuō)教學(xué)程序 　　一、評(píng)價(jià)欣賞線條美 　　1、同學(xué)們，你覺(jué)得今天老師穿的衣服怎么樣?漂亮在哪里? 　　2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線的王國(guó)，去研究有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 　　(

5、分析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 　　二、認(rèn)識(shí)射線 　　1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎?(出示手電筒) 　　你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線? 　　你能把這條線段畫(huà)下來(lái)嗎? 　　介紹一下線段。 　　2、打開(kāi)手電筒，請(qǐng)看，這線穿過(guò)窗戶(hù)、透過(guò)云層、射向宇宙…… 　　張開(kāi)你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎? 　　你能把他畫(huà)下來(lái)嗎?(指名畫(huà)出不同的) 　　你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的比較合理，為什么? 　　在我們的生活中你還見(jiàn)到過(guò)這種線嗎? 　　我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫-------射線。 　　三、認(rèn)識(shí)直線 　

6、　老師這里還有一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎?(另一把手電) 　　你猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)寶貝?能玩出什么來(lái)? 　　1、拼、打開(kāi)成一直線，有什么想說(shuō)的嗎?(兩端無(wú)限延長(zhǎng)) 　　2、你能畫(huà)下來(lái)嗎? 　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種線，你能用動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合把他們表示出來(lái)嗎?大家一起來(lái)做一做。 　　4、在你看過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影中有沒(méi)有象直線這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)的情況? 　　四、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系 　　1、 看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的? 　　2、 線段和直線有什么關(guān)系?(線段是直線的一部分) 　　3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?完成板書(shū)：

7、 　　 　　4、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立判斷，并說(shuō)明理由 　　5、兩點(diǎn)確定一條直線。 　　(1)剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢? 　　學(xué)生動(dòng)手操作。 說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。 　　(2)那么經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢? 　　學(xué)生動(dòng)手操作。 說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線。 　　(3)打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性，并指名說(shuō)說(shuō)生活中的例子。 　　(分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周?chē)奈矬w上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 　　6、完成想一想 　　(1)

8、 學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短?你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎?那些線與線段AB相比，長(zhǎng)度怎樣? 　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。 　　7、完成想想做做第2題 　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)集體交流 　　五、認(rèn)識(shí)角 　　老師還要玩這兩個(gè)手電筒，你再猜猜老師還會(huì)玩出什么? 　　1、拼成角。打開(kāi)電筒。 　　2、你想象得出這個(gè)圖形嗎?(板書(shū)：角)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。 　　3、教師邊講解邊演示畫(huà)角：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線。4、角是怎樣組成的? 　　5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該先干什么?再干

9、什么?教師演示 　　6、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角(指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)不同方向的角) 　　7、介紹角的各部分名稱(chēng)。 　　8、角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎?為什么?角的大小改變了嗎? 　　9、教師說(shuō)明角的符號(hào)的寫(xiě)法。 　　10、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 　　(三)想想做做第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。 　　(分析：教師先讓學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想辦法比較兩個(gè)大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方法。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“長(zhǎng)方行去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了高潮。) 　　四、課堂小結(jié) 　　1、今天你有什么收獲? 　　2、還有什么不明白的地方嗎? 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！