2019年中考語文考前模擬分項匯編 專題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc

《2019年中考語文考前模擬分項匯編 專題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年中考語文考前模擬分項匯編 專題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc（31頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

專題15：抒情性文體閱讀 一、【2019屆湖北黃石初三一模】閱讀下文，完成小題 清澈的聲音 ①有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。 ②十多年前，在一個大山深處的小村當了一段時間代課老師，那時正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很能將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斕著離別的心緒。翻過那座山，便是一條通往鎮(zhèn)上的路，腳步剛剛踏上那片崎嶇，就聽到身后的山頂，一個孩子的聲音遙遙傳來：“老師，我會想你——” ③那聲音帶著山間溪水的清透，穿過滿山的樹，直擊在我心靈最柔軟處。那個女生，我上課的這三個月時間里，從不舉手回答問題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說話。不管我怎樣鼓勵她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對我說：“老師，我一定會大聲地說話的，可是現(xiàn)在還不能!” ④在我悄悄離開的時刻，她用她響亮的聲音為我送行，回望，她小小的身影，在遠遠的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過我以后所有的日子。 ⑤記得去年回故鄉(xiāng)的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許多沉睡的過往，在這個小小的縣城里，曾度過我整個的中學時代，二十年的煙云易散，不散的只有這個城市每個角落擁擠著的回憶。 ⑥忽然，便聽到有人喊我的名字，隔著風雪，隔著車流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無數(shù)次聽到別人喊我的名字，卻都沒有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈的親切，一種純凈的驚喜，我轉頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我一聲驚呼，雖然過去了那么多的歲月，我依然一眼認出了曾經的中學同學。相擁的那刻，周圍全是直入人心的暖。 ⑦說了些什么已經不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔遙遠的時光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風塵漫漫落寞重重時，悄悄浸潤著心中所有的希望。 ⑧有一年離家很久很遠，歸來時風塵仆仆，且滿心失落，當夢想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進自家所在的那個小胡同，便傳來幾聲長長的叫聲：“哇……”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個聾啞的孩子，且有些智力低下，他只能發(fā)出這一種聲音，一直以來，都能聽到他的喊聲。原來總是覺得難聽至極，而此刻，卻如流淌的長風，將我心底的陰霾吹散。 ⑨有時很羨慕那個孩子，沒有長久的煩惱，每一天自在無憂，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實的聲音，丟了最真實的自己。所以，當我失意歸來，那個孩子的叫聲才會如天籟入耳，而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。 ⑩去年夏天，在老家，中午時小睡，夢見自己依然是兒時，睡在母親的身邊，做了噩夢，大哭，夢中的夢中醒來，卻發(fā)現(xiàn)母親不在，便大喊。卻聽見母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢歸來，母親白發(fā)蕭然，問我是不是做噩夢了，因為聽見我不停地喊她，就像小時候一樣。 ?我知道，我在夢里聽見的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢里喊出來的“媽媽”，卻是母親耳中永遠響著的眷戀，純純如山頂?shù)脑隆? 18．“聲音”是文章的明線，圍繞“聲音”，“我”經歷了哪些事情，請分別用簡潔的語言概括第3．第4件事情。 19．通讀全文，說說文章第①自然段中“那些漫漫塵?！本唧w指什么？為什么說有一些聲音入心底，“仿佛流年滄桑還不曾侵染”？ 20．請按括號提示賞析文中劃線句子。 （1）她小小的身影，在遠遠的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過我以后所有的日子。（從修辭運用角度） （2）我轉頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看著我。（從人物描寫角度） 21．請結合文章內容簡要分析文章標題的作用。 【答案】18．（1）“我”離開當帶課老師的山村時聽到的孩子的聲音。 （2）“我”回到故鄉(xiāng)的城市，偶遇中學同學喊我的聲音。 （3）“我”滿心失落回家時，聽到的聾啞兒童的叫聲。 （4）去年在老家午睡時，睡夢中聽見母親親切的呼喚。 19．“我”在生活，工作中遇到的種種失意，落寞，偽裝，迷茫等；而“清澈的聲音”給“我”帶來自信的、能帶給人希望的、讓人找回真實的自己的、蘊含著永恒的愛意的聲音。 20．（1）反復，比喻修辭手法，生動形象強調自己聽到小姑娘喊聲內心感動和溫暖。 （2）用“目光閃亮”描摹男同學的形象，表現(xiàn)出久別重逢的驚喜。 21．①行文的線索，幾個不同場合的聲音放到一起來寫，條理清晰；②制造懸念，吸引讀者閱讀興趣；③形象揭示主題，表達作者對于生活的熱愛、友情的追憶、人生的頓悟和母親的依戀與感恩，對人間純真情感的贊美。 【解析】 【18題詳解】 本題考查學生理解文章內容的能力。做此題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。閱讀文本可知，作者聽到的四種聲音：①女孩為“我”送行時的大聲呼喚；②中學同學相逢時的驚喜呼喊；③鄉(xiāng)鄰聾啞孩子真實自然的叫聲；④睡夢中聽到母親親切的呼喚。? 【19題詳解】 本題對文章的內容的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，概括各部分的內容；結合題目篩選相關的詞句，或根據(jù)所寫內容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文中表現(xiàn)情感的詞語填寫作答，或依據(jù)題目要求結合文本內容概括作答?！拔摇痹谏?，工作中遇到的種種失意，落寞，偽裝，迷茫等；“清澈的聲音”指的是那些能給人帶來自信的、帶給人希望的、溫暖的蘊含著愛的聲音。這聲音，有著作者對生活的熱愛、友情的追憶、人生的頓悟和對母親的依戀。 【20題詳解】 （1）本題考查學生賞析文本語句的能力。賞析句子，一般從修辭手法、表達方式、句式、用詞等角度進行賞析，從修辭角度賞析通常的格式是：“用了……修辭（手法），寫出了……，表達了……”。這個句子運用反復和比喻的修辭手法，連用三個“回蕩”，生動而突出地強調了女孩為“我”送行時的呼喊入耳入腦入心，揮之不去，溫暖永久。（2）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節(jié)描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情?！拔肄D頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看著我”用“目光閃亮”描摹男同學的形象，表現(xiàn)出久別重逢的驚喜。 【21題詳解】 本題考查學生對文章題目作用的分析能力。一般情況下，標題的作用有：交代故事內容；點明文章主旨；文章線索；渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運；雙關語；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。文章以“清澈的聲音”為題可謂獨具匠心，標題表明了文章的主要內容，強調四種聲音給“我”帶來的美好而溫暖的感受；線索作用，將來自師生、同學、鄉(xiāng)情、親情的四種聲音一線貫之，使全文結構嚴謹，內容豐富；“清澈”是視覺感受，“聲音”是聽覺感受，這種彼此相通的描寫，把四種聲音描繪得更豐富可感；創(chuàng)設懸念，激發(fā)讀者興趣。 二、【2019屆天津一中初三下第三次月考】閱讀下文，回答下列小題。 苦夏 馮驥才 ①這一日，終于撂下扇子。來自天上干燥清爽的風，忽吹得我衣袂飛舉，并從袖口和褲管鉆進來，把周身滑溜溜地撫摸。我驚訝地看著陽光下依舊奪目的風景，不明白數(shù)日前那個酷烈非常的夏天突然到哪里去了。 ②四季是來自于宇宙最大的拍節(jié)。在每一個拍節(jié)里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強的中國人，在四言絕句中確立的法則是：起、承、轉、合。這四個字恰恰就是四季的本質。起始如春，承續(xù)似夏，轉變若秋，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪嗎？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長長的夏么？ ③女人們孩提時的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于我們兒時的伴侶總是各種各樣的昆蟲——蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲都給我們帶來無窮的快樂。甚至我對家人和朋友們記憶最深刻的細節(jié)，也都與昆蟲有關。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫；比如鄰家那個斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無比強大。后來父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查——那是我最初寫作的內容之一。這時候父親那種強大感便不復存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。 ④在快樂的童年里，根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味?？鞓钒褧r光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領悟到“苦”字的分量?？?，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都壓在沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時的愿望竟然去之千里。你該怎么想？ ⑤于是我懂得了這苦夏——它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅忍的苦斗的本身。人生的力量全是對手給的，那就是要把對手的壓力吸入自己的骨頭里。強者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才會感到自己屬于強者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結果？我卻每每進入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，鍛造出我這個反常的性格習慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o比的感覺。 ⑥在維瓦爾第的《四季》中，我常常只聽“夏”的一章。它使我激動，勝過春之勃發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說，“夏”的一章，極盡華麗之美。我說我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點兒悲壯。友人說，我在這音樂情境里已經放進去太多自己的故事。我點點頭，并告訴他我的音樂體驗：音樂的最高境界超越聽覺；不只是它給你，更是你給它。 ⑦年年夏日，我都會這樣體驗一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來。我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被風吹去的，更不是給我們的扇子轟走的——夏天是被它自己融化掉的。因為，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無邊的威力。生命的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？于是，我充滿了夏之崇拜！遼闊的秋，悠長的冬，遙遠的春，我要一連跨過，再一次邂逅你，我精神的無上境界——苦夏！ 22．請從結構和內容兩方面分析文章第②段中畫線句的作用？ 23．下面對文章的理解分析，正確的兩項是（ ） A．題目“苦夏”含義豐富，既指無盡頭的暑熱對人的折磨，又指艱難的人生經歷對人的折磨。 B．作者在第③段結尾處寫“生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化”中的“變化”是指：在無憂無慮的童年時代，酷熱的夏天充滿快樂；遭遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。 C．文章第③段寫童年夏天的趣事和第⑥段寫作者欣賞《四季》中“夏”的樂章的感受，都突出了作者對夏天的喜愛，豐富并充實了文章的內容，有利于表現(xiàn)作者對夏天的深刻認識，。 D．第⑥段中，“音樂的最高境界超越聽覺，不只是它給你，更是你給它”這句話的意思是：欣賞音樂，要用一顆真誠的心去聆聽，才能從音樂中收獲到美感、智慧和力量。 E．文中總共寫了父親的兩件事，用它們來暗示自己的人生已開始經歷苦難，引出對苦夏的思索。 24．請從修辭手法的角度品析文中畫線句。 但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？ 25．在文章的結尾段，作者說自己“充滿了夏之崇拜”。請結合全文概述作者產生“夏之崇拜”的原因。 【答案】22．結構上：承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起來，此句在此基礎上進一步突出夏季的作用，引出下文對夏的感悟。內容上：（兩個“最”的反復和反問句式的運用，）突出了對夏天的贊美之情，奠定了文章的情感基調。23．BC 24．運用擬人、比喻、反問等修辭手法（答出兩種即可），形象地強調沒有誰像苦夏那樣把能量發(fā)揮到極致，表達了作者對苦夏的崇拜、渴望、熱愛之情。 25．（1）夏讓我領悟到了“苦”字的分量，讓我有了強大的承受力，鍛造了我堅強的性格，更好地激發(fā)了我創(chuàng)作的熱情。（或：夏天酷熱難耐，象征人生的苦難，但苦難能使人堅韌苦斗，成為生活中的強者。）（2）夏具有一種為創(chuàng)造輝煌不惜耗盡自己全部能量的犧牲精神。（或：夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火一樣輝煌的頂點，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚的斗志和激情，充分發(fā)揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。） 【解析】 【22題詳解】 考查對句子作用的理解。無論是結構上還是內容上的作用，都必須結合文段內容解答才行。結構上，承接上文對自然四季與生命四季的敘寫，引出下文對夏的感悟。內容上，“然而”起到轉折作用，突出在四季中，最壯美和最熱烈的是這長長的夏季，表達作者的贊美之情。 【23題詳解】 A錯誤，抓住第三段的過渡句“根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味”，從作者此感慨中即可讀出“苦夏”一指“蒸籠般夏天的難耐與難熬”，二指“艱難的人生”。D錯誤，音樂的最高境界不僅給人聽覺的享受，更是生命的感悟。在維瓦爾第的樂曲中，“我”結合自身經歷更充分感受到夏的苦澀、艱辛與悲壯。我的經歷與感悟豐富了樂曲的內涵。所以“不只是它給你，更是你給它?！盓錯誤，第一件事寫父親翻身壓死了蝎子，寫出童年快樂（有趣）的生活，為苦夏作對比（反襯）；第二件事寫父親挨批斗，暗示自己的生活已經開始面臨苦難，并引出下文的對苦夏的思考。 【24題詳解】 本題考查對文章中主要修辭手法的分析和評價。分析時一定要結合文中具體的句子的語境。此句“但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？”運用擬人、反問修辭，強烈地贊美了是苦夏將生命的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮出來，表達對苦夏的崇拜、熱愛。 【25題詳解】 考查對文章內容的分析概括。通過對“苦夏”由表及里的敘寫，不僅體會出“苦夏”蒸籠般夏天的難耐與難熬，還體會到苦夏的滋味”，在作者看來，夏是苦難的象征；但苦難使人們具有承受力，并因承受苦難而可以產生巨大的力量（創(chuàng)造力量）；可以使人們有苦澀、艱辛、悲壯的審美感受；同時苦難到達極致，可以激發(fā)出戰(zhàn)勝苦難超越苦難的生命力量。 三、【2019屆內蒙古包頭九年級畢業(yè)升學模擬】閱讀下文，完成下列小題。 久遠的家 父親喜歡種花種樹，兩畝大的院子，有四分之三種的是果樹和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、野菊……看到誰家的花好看，父親就向人家討要根、籽，要來后就將花籽撒在果樹的間隙，或是將根埋在樹下。春風一到，果樹花與鮮花交相輝映，一個個粉色、白色、黃色的花骨朵竟相綻放，院里是一片花的海洋。 吃著杏子，覺得杏子味道不錯，父親就起身跨出房門向前走上幾步，在園子里刨個坑，丟下核，來年一棵小苗就破土而出；正南墻下的三棵櫻桃樹，我沒有親眼見過它們的出生經歷，我猜也是由櫻桃核種出的；那些蘋果樹、李子樹、葡萄樹、桑樹的生長經歷我就不太清楚了，我記事時它們已經枝繁葉茂，碩果累累了。 好像是和父親在爭奪地盤一樣，母親又會在果樹與花的間隙里撒上些菜籽。一場雨后，菜苗紛紛鉆出地面，夏天時黃瓜頂著黃花，豆角戴著粉色的花串盤繞在果樹上，燈籠似的辣椒結了出來，香萊也變成了綠色的小扇子，紅綠相間的西紅柿也綴滿了秧……這樣零星種出的菜一家人都吃不完，還可送些給干媽家。 院子的正北面是主房，西北角那間房的上一層是我的閨房。我們把閣樓不叫樓，叫高房子。高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹。夏日樹枝搖曳，在書桌前伸手就可觸到樹枝，摘到甜甜的榆錢兒。小鳥將巢也筑在這棵榆樹上與我為鄰，常常嘰嘰喳喳地將我從夢中喚醒。 站在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底。院子的東南角有棵很大很高的桑樹，初夏時那些嫩綠色的桑葚由嫩綠變?yōu)轷r紅，再由鮮紅變?yōu)樽霞t，最終成為深紫色。枝頭越高光照越充分，果實就越香甜。站在樹下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚掛滿了枝頭，很是誘人。我不會爬樹，只能摸索著一腳蹬著墻，一腳踩著樹權，坐到了中間的樹權間，緩了一緩，才繼續(xù)攀著樹枝，站到了樹枝的最高處，摘到了又大又黑又紫又甜，享受光照最充分的桑葚。我歡怏地邊摘邊吃，兩只手被染成紫紅色，衣服口袋更是被桑葚的果汁濕透，身上到處是紫紅色。我有點得意，不由得笑出了聲。一陣風吹來，樹枝一晃我一腳懸空，人差一點就掉了下來。我嚇得喊出了聲，幸虧抓住了樹枝。 南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹。六月初，一顆顆飽滿的櫻桃熟透了，一串串從綠葉里鉆出來．驕傲地掛在枝頭。左邊的那棵果實大而紅，像瑪瑙味道很酸；中間那棵果實白得像珍珠，晶瑩別透，味道卻是很甜的；右邊的那棵果實小，顏色呈淡粉色，像水晶石，味道是酸甜的。我把三種顏色不一的櫻桃裝進玻璃瓶，搖著晃著欣賞著，直到搖出果汁才揭開蓋子一顆顆地品嘗。有時候，我也走出家門和村里的小伙伴分享，看到他們艷美的目光，我驕傲地揭開蓋子給每只小手上倒出幾顆，和他們分享著櫻桃的酸甜，享受著童年的快樂。 院子的正中間有一棵很大的葡萄樹。初冬，當一片片黃葉被風帶走，只留下光禿禿的褐色枝條時，父親便把葡萄藤拿下來，拆了葡萄架，把藤蔓一圈圈盤起來，蓋上干草，挖坑深埋。春天時將葡萄藤挖出來搭架，剪枝。葡萄樹也不辜負育樹人的用心，盛夏過后，滴溜溜的葡萄由小變大、由深綠到淺綠，再到亮綠，幾天就變個樣。葡萄樹下打掃得光潔干凈，吃飯時，母親會在葡萄樹下擺上飯桌，一家人躲在陰涼里用餐，一家人吃著飯、聊著天，一天的疲勞在笑聲中消散；我也會在葡萄架下溫習功課，偶爾抬頭，淡綠透亮的葡萄向我輕輕點頭微笑。 三棵品種不一的蘋果樹和一棵梨樹手拉手站在那里，像是一堵圍墻，整齊地將房間和果園、菜園、花園一分為二。深秋，樹上的蘋果和梨漸漸成熟掛滿了枝頭，挺拔的枝頭被壓得彎下了腰。一個個蘋果和梨綻開了羞澀的笑臉，中秋節(jié)一過，就能收很多蘋果。父母把蘋果存放在房間中央的窖里，房間時常飄著蘋果的清香味兒。那年頭物資匱乏，可是家里一年四季都不缺水果。 父母過世后，我很少回到老家了。由于路多次重修，去年我回去的時候竟然找不到路，這讓我不由得心生悲意。父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂牽夢繞的家鄉(xiāng)。 （作者：殷桂珍 有改動） 12．文章開頭先交代父母種花種樹種菜的情形，這樣寫有何用意？ 13．作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？請作簡要分析。 14．品析文中畫橫線語句的表達效果。 15．通讀全文，說說作者所表達的思想感情。 【答案】12．展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞；表達家在記憶中的美好，為下文寫自己快樂的童年生活作鋪墊。 13．作者按院子方位依次描述院中所種的樹木，突出描摹了不同樹木果實的狀貌以及圍繞這些樹木自己和父母快樂幸福的生活場景，這樣就使文章脈絡清晰，內容生動可感。 14．先從整體上寫櫻桃成熟時的狀貌，“一顆顆”、“一串串”突顯果實的密集面多，“鉆”“驕傲”則以擬人手法把果實掛滿枝頭的情狀生動地表現(xiàn)出來；之后又分別寫三棵不同品種櫻桃果實的形、色、味，用比喻形容其美好的形態(tài)色澤，在對比中顯出味道各異。多角度描摹中透出一種欣悅歡喜的感情。 15．文章表達了作者對童年時家院中快樂幸福生活的懷戀，對父母辛勞創(chuàng)造的美好生活的感念，以及父母過世后對往昔生活遠逝的傷感之情。 【解析】 【12題詳解】 考查開頭情節(jié)的作用，實際上就是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結構上就有為下文寫自己快樂的童年生活作鋪墊的作用。在內容上，展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞，交代了回憶的緣由。 【13題詳解】 考查寫作方法。從描寫的角度看，“高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹”“站在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底”“南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹”“院子的正中間有一棵很大的葡萄樹”等句，明顯是按院子方位依次描述院中所種的樹木。從描寫的內容看，突出描摹了不同樹木果實的狀貌以及父母快樂幸福的生活場景。這種寫法，就把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然。 【14題詳解】 欣賞文句?？蓮男揶o、品味詞語、描寫角度等方面分析。如“一串串從綠葉里鉆出來，驕傲地掛在枝頭”明顯運用了擬人手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出果實掛滿枝頭的情狀外，還要答出人物對景物的欣悅情感。 【15題詳解】 考查作者所表達的思想感情。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，特別是找到相關情節(jié)與描寫分析，也可找到關鍵句分析，然后用自己的語言概括即可。如可分析“父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂牽夢繞的家鄉(xiāng)”等句。作答時可從表達對童年時生活的懷戀、對父母辛勞的感念、對逝去往昔生活的傷感等角度作答。 四、【2019屆廣西欽州九年級下學科素養(yǎng)測試】現(xiàn)代文閱讀 盤扣子 張麗鈞 ①我在審視母親的人生軌跡時，發(fā)現(xiàn)它是棗核兒形的：起初，母親的世界在南旺村那個狹小的院子里；后來，她的世界延伸到了晉州文化館；再后來，她的世界竟然還能抵達椰風海韻的湛江……然而，大約十年前，母親的“棗核兒”開始悲涼地收攏。慢慢滑向比先前那一端更逼仄的另一端。隨著母親的膝關節(jié)類的加重，她的世界從具城縮小到西關，再縮小到院落、房間… ②母條越來越離不開人了。有時候，弟弟、弟妹出去片刻，她都會驚慌不已。她心中藏著一種尖銳的怕，就算她不說。我們也猜得透。 ③這次回家，我問母親：“媽，你可還記得怎樣盤那種蒜疙瘩扣么？” ④母親黯然道：“記性越來越差，怕是早忘啦。” ⑤我便找出事先備好的各色絲繩，遞給她。 ⑥母親背光坐著，帶著喜愛之情摩挲著那些滑順的絲繩，慢慢拈起一根，不太自信地將兩頭搭在一起，又慌張的扯開。 ⑦我鼓勵她說：“媽，你還記得我那件致紅色法蘭絨的坎肩不？那上面不就是你盤的扣子嗎？每年從秋天我都要穿一穿它呢！我一直想跟你學盤扣子，可是一直沒學會……”母親聽了，數(shù)落我道：“手指頭中間長著蹼呢一一拙呀！” ⑧我攤開手學，裝傻道“?。?蹼在哪兒呢？在哪兒呢？” ⑨母親仿佛在數(shù)落我中汲取了力董，臉上有了明快和自信，繼而，這自信義蔓廷傳到手上，只見她笑了一聲，兩只蒼老的手篤定地動起來。 ⑩扭，結，抽，拉，母親的手從容地舞著，神助般地，她終于盤成了一個完美的扣子！ ?接著，我又貪婪她遞上絲繩，央她再盤，央她教我盤。 ?母親越盤越嫻熟，那過硬的“童子功”又悄然回到了她的手上。 ?母親是多么快活!她對來借簸箕的鄰居大聲說：這不，我家大閨女稀罕我盤的蒜疙瘩扣，讓我給她盤!你看看，都盤了這么多了! ?我毫不吝惜地贊美母親的作品，毫不掩飾地表達想要更多扣子的愿望。母親則因為幫我做了我無力做成的事而開心了整整一天。 ?我悄悄跟自己說：“母親那尖尖的“棗核兒”能吸附些微的快樂，該有多么不易!所以，在母雜的有生之年，我不能學全盤扣子，絕不能……” 22．請從文中“我”的角度來敘述事件，并在空白方格內填寫相應的內容。 事件 母親的心情 A 黯然 我讓母親盤扣子 不太自信、慌張 我鼓勵母親盤扣子 B 我央求母親幫我盤扣子 快活 C 開心 23．請按要求賞析語句。 （1）母親背光坐著，帶著喜愛之情摩挲著那些滑順的絲繩，慢慢拈起一根，不太自信地將兩頭搭在起，又慌張地扯開。（從人物描寫角度賞析） （2）接著，我又貪婪地遞上絲繩，央她再盤，央她教我盤。（賞析加點詞的作用） 24．標題“盤扣子”有什么作用？ 25．選文最后寫道：“在母親的有生之年，我不能學會盤扣子，絕不能…”請結合文章內容，說說為什么“我”不能學會盤扣子？ 【答案】22．A： 我詢問母親是否記得盤扣子。B： 明快自信C： 我贊美母親并想要母親幫我盤更多扣子。 23．①運用神態(tài)描寫和動作描寫，生動形象地寫出了母親重拾盤扣子時慌亂的樣子，表現(xiàn)了母親既喜歡又不自信的心理。 ②“貪婪”在這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了“我”想讓母親盤更多的扣子，好讓母親覺得自己被兒女需要，從而變得自信快樂的心理。 24．①是文章的線索，文章緊扣“盤扣子”來推動情節(jié)的發(fā)展；②通過寫我和母親之間關于“盤扣子”的事情，既表明老人對自我存在價值的渴求，又表現(xiàn)兒女的孝心，突出了文章的主題。 25．母親年老多病，她覺得孤獨，害怕自己年老無用會遭兒女的嫌棄?！拔摇蓖ㄟ^央求母親幫我盤扣子，教我學盤扣子，讓母親覺得自己還有用，還被人需要，這是作為兒女該關心年老母親的孝心。所以說 “在母親的有生之年，我不能學會盤扣子，絕不能……” 【解析】 【22題詳解】 本文是敘述類文體，概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如A處，第3段寫我詢問母親是否記得盤扣子。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。C處，第14段寫我贊美母親并想要母親幫我盤更多扣子。 【23題詳解】 賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從描寫手法的角度和品味詞語的角度分析作答。（1）“帶著喜愛之情”“不太自信地”“又慌張地”運用了神態(tài)描寫的手法；“摩挲著那些滑順的絲繩”“拈起一根”“將兩頭搭在起”“扯開”運用了動作描寫的手法。答題時首先要點明描寫人物的手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的母親盤扣子時慌亂的樣子及既喜歡又不自信的心理的活動。（2）“貪婪”本義：對財物、錢等充滿非同尋常的強烈欲望。貶義詞。語境義：貶詞褒用，生動形象地寫出了“我”想讓母親覺得自己被兒女需要的心理活動，以及達到讓母親變得自信快樂的目的。 【24題詳解】 考查標題“盤扣子”的作用。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意結合內容和形式作答，內容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等?！氨P扣子”從內容上看，中心事件是寫我和母親之間關于“盤扣子”，答內容方面的含意時要注意從兩個角度分析：表明老人對自我存在價值的渴求，又表現(xiàn)兒女的孝心。由此突出了文章的主題。從形式（結構）上看，“盤扣子”是文章的線索，文章緊扣“盤扣子”來組織材料的，文章結構嚴謹，渾然一體。 【25題詳解】 要求結合文章內容，說說為什么“我”不能學會盤扣子。如可分析問題的上一句“母親那尖尖的‘棗核兒’能吸附些微的快樂，該有多么不易”，上文的“母親是多么快活”“母親則因為幫我做了我無力做成的事而開心了整整一天”等句，即可得出答案：這是女兒讓母親覺得自己還有用，還被人需要，這是作為兒女關心年老母親的孝心。由此“所以，在母親的有生之年，我不能學全盤扣子，絕不能”一句不僅收束了全文，更重要的是揭示了文章的中心。 【點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從文章的情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。含意的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含意注意結合小說的情節(jié)作答，深層含意注意結合文章的主旨作答。 五、【2019屆湖北孝感初中學業(yè)水平調研】閱讀下面的文章，完成下列小題。 少年不識年滋味 ①那時候過年味道真濃，醇厚而芬芳，綿長而甘甜?？上夷挲g小，閱歷淺，根本品嘗不出其中的滋味，錯把過年視為對物質的渴求。好在往昔的大年，沒有隨著時光遠去，沒有沉淪在柴米油鹽醬醋茶的碎片化浩瀚里，反而沉淀于心底，久久酵化，酵化得美味愈加濃郁，像是久經陳釀的一壇老酒。 ②往昔喝過臘八粥，過年這出大戲就鉚足勁準備登場。早先的臘八是個極其重要的祭祀日，祈求風調雨順，五谷豐登?？墒?，小小的我哪能理解到這深蘊的滋味，只知道喝粥，喝這與往常不同的臘八粥。媽媽把各種作料放進鍋里，文火慢煮，煮呀，煮呀，煮得香味滿屋，若是撩開門簾去外面抱一撲柴，瞬間香味就飄散到了院子里、村子里。 ③臘月二十三進入大年的沖刺階段，一切預置年貨的重大舉措過了這一天才能全面鋪開。所以民間流傳：二十四，掃家泥爐子；二十五，搭伙做豆腐；二十六，殺豬割羊肉；二十七，宰只大公雞；二十八，上集買年畫；二十九，打酒蒸饅頭；三十是除夕，掃院子、剁餡子、貼對子，熬夜守歲笑嘻嘻。這是一張傳續(xù)千載的過年事宜日程表，祖祖輩輩就這樣執(zhí)行，就這樣忙忙碌碌而又有條不紊地迎接新年。 ④臘月二十三晚上常駐各家各戶的灶王爺才能離開。灶王爺可是個得罪不起的主管，是玉皇大帝派往凡間的常駐神靈，一年四季端坐在碗閣上頭，居高臨下，虎視眈眈看著家人的一舉一動，若是鋪張浪費，拋米撒面，他就會如實向天庭匯報，來年這家說不定會遭受天火燒房子、槽頭死騾子的橫禍。因而，家家戶戶，時時刻刻，都勤勤懇懇，就這還怕萬一有個疏忽被抓住小辮，所以灶王爺升天回宮時，要敬獻又甜又黏的糖瓜，甜到他不好意思再說壞話，黏到即使想說他也張不開嘴，還要敬獻炒豆，供給灶王爺坐騎。如此一來，灶王爺才會“上天言好事，回宮降吉祥”。 ⑤小小的我，哪能懂得這豐富蘊含，真是少年不識年滋味。一味貪求口舌之福，想吃敬獻在碗閣上的糖瓜，偏偏那糖瓜要等到灶王爺走后才能吃。灶王爺“廿三子時去，初一五更來”，熬不到夜深，我那眼皮就往一起黏糊。媽媽說灶王爺上天要騎著毛驢從煙囪里通過，毛驢脖子上拴著鈴鐺，把耳朵貼緊囪壁能聽見叮零零的響聲。我便貼緊了聽，斂住氣聽，聽聽沒有聲響，再聽，再聽，直到只聽見媽媽叫喚自己，才知道還是睡著了。猛然醒來，哈哈，已到了能吃糖瓜的時分。 ⑥甜甜蜜蜜吃過糖瓜，下一個目標是急切地巴望新年趕緊到來。爸爸在忙著做豆腐，割豬肉，預置好吃的；媽媽在忙著納鞋底，裁布科，縫制好穿的。等到初一凌晨，穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，才能煥然一新地跑出屋，噼里啪啦放它一大串鞭炮。熱熱烈烈地迎接上天述職的灶王爺重返人間，重新進駐到自己家園，重新監(jiān)督一年的光景日月。因此，新一年還應承續(xù)“耕讀傳家久，詩書繼世長”的好祖訓；還要踐行“勤是傳家寶，儉是聚寶盆”的好家規(guī)；還要光大“家和萬事興，禮多千人敬”的好風尚……這才是大年以德化人的豐贍內在。 ⑦大年初一吃過餃子，先要給家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽拜年，而后走出家門，給同宗的長輩一一拜年。然后，走進左鄰右舍互相拜年。人到即為禮到，去拜長輩可不能空著兩手，還要敬奉上一個大糕饃。糕饃是自家蒸出來的圓狀花饃，一層面皮，一層紅棗，層層摞高，像個小小的磨盤。這是祝福老人家壽齡再增高，日子更甜蜜。長輩呢，笑瞇瞇從懷里掏出早就準備好的紅包，倘若把這場景拍攝下來，不用修飾，不必裁剪，就是一幅長者慈愛、晚輩孝敬的和諧風俗畫卷。 ⑧想想以往，慚愧辜負了兒時的大年。長大了，回眸往昔，總算把大年蘊含的滋味逐漸品嘗出來了，總算明白了大年絕不是單一的物質狂歡，而是傳統(tǒng)文化的陶臺和洗禮。是啊，一代一代的中華兒女，無不是在這節(jié)日的陶冶中代代成長，承續(xù)中華傳統(tǒng)。 （作者：喬忠延。節(jié)選自2019年2月1日《文藝報》有改動） 1．嵇康《琴賦》中寫到“既豐贍以多姿，又善始而令終”；郭沫若《文藝論集藝術上的批判與其作者的性格》：“作者的想象異常豐贍，幾乎到了狂人的地步?！闭f說本文第⑥段“這才是大年以德化人的豐贍內在”中“豐贍”的意思。 2．通讀全文，完成下列表格的內容。 時間 大人們做的事情 小孩子做的事情 臘八 祭祀 喝臘八粥 臘月二十三晚上 送灶王 ②______ 初一凌晨 迎灶王 ③______ 大年初一 ①______ 拜年，敬奉大糕饃 3．春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。有很多習俗，如吃餃子。其原由是餃子與“交子”諧音，意味著更歲交子；餃子形狀像元寶，包餃子意味著包住福運。文中說“去拜長輩可不能空著兩手，還要敬奉上一個大糕饃”，這句話說的是吃年糕這個習俗。請說說這個習俗的寓意是什么。 4．有人說文章寫灶王爺?shù)墓适率窃谛麚P封建迷信思想嗎？你的看法呢？說說理由。 5．最后一段說“總算把大年蘊含的滋味逐漸品嘗出來了”，“我”從中品嘗出來哪些滋味？ 6．新年是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，王安石寫道“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”。請寫出跟傳統(tǒng)節(jié)日有關的連續(xù)兩句古詩詞： ， 。 【答案】1．豐富的意思。 2．（1）．①給紅包 （2）．②吃糖瓜 （3）．③穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，放鞭炮 3．“糕”與“高”諧音，“年糕”寓意為“年年長高”或“年年升高”，是一種美好的祝愿和期盼。 4．不是。①語言天真活潑，更符合小孩子的視角特點；②增強了文章的趣味性；③豐富了過年的美好回憶，渲染了兒時過年濃厚的節(jié)日氛圍；④該故事表現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，突出了文章的主題等。 5．示例：（1）品嘗出了新年的喜慶豐足。大年意味著媽媽要給孩子們做臘八粥等各種美食，孩子們能夠穿新衣聽故事放爆竹等。（2）品嘗出了天倫之樂。大年里，爸爸媽媽各司其職，一家人其樂融融。（3）品嘗出了勤儉節(jié)約尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?；ハ喟菽辏o長輩送糕饃、長輩給紅包。 6．示例：“去年元夜時，花市燈如晝。”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！薄般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！暗溉碎L久，千里共嬋娟。”“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。” 【解析】 【1題詳解】 考查對詞語的理解。豐贍：解釋為豐富、充足?！逗鬂h書第五倫傳》：“蜀 地肥饒，人吏富實，掾史家貲，多至千萬，皆鮮車怒馬，以財貨自達，倫悉簡其豐贍者遣還之?！比龂猴怠肚儋x》：“既豐贍以多姿，又善始而令終。” 【2題詳解】 考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。大年初一是第⑦段“長輩呢，笑瞇瞇從懷里掏出早就準備好的紅包”——發(fā)紅包；第④段臘月二十三晚上常駐各家各戶的灶王爺才能離開，小孩子等著吃糖瓜；第⑥段“等到初一凌晨，穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，才能煥然一新地跑出屋，噼里啪啦放它一大串鞭炮?！? 【3題詳解】 春節(jié)吃年糕，“義取年勝年，籍以祈歲稔?！蹦旮馐俏覈膫鹘y(tǒng)食物，尤其是在新年的時候，家家戶戶都要吃年糕，因為“年年糕”與“年年高”諧音，所以有著步步高升，生活一年比一年好的寓意。 【4題詳解】 臘月二十三晚上祭灶王爺，明顯不是迷信。作為普通百姓注重的是節(jié)日里那份喜慶，那份親情，那份期盼，那份回味。并不是宣揚封建迷信，只想以此來增添節(jié)日的趣味性。表明了人們的虔誠，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。語言天真活潑，也更符合小孩子的視角特點。同時也是對傳統(tǒng)文化的傳承。 【5題詳解】 考查對文章內容的理解分析。通讀全文，整體感知，通過對過年時，喝臘八粥和各種美食以及分豐富的年貨，品嘗到風調雨順，五谷豐登，喜慶豐足；過年家人團聚，其樂融融，互相拜年，給長輩送糕饃、長輩給紅包，品嘗到天倫之樂和尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。更品嘗到一代一代的中華兒女經受傳統(tǒng)文化的陶臺和洗禮，承續(xù)中華傳統(tǒng)。 【6題詳解】 開放性試題，描寫除夕的：乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風雨，窮邊飽雪霜。描寫春節(jié)的：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。描寫元宵節(jié)的：去年元夜時，花市燈如晝。 六、【2019屆江西贛州、瑞金中考3月模擬】閱讀下文，完成下列各題。 黃山絕壁松 馮驥才 ①黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動的是黃山松。 ②黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無處無松?？墒俏艺f的松只是山上的松。 ③山上有名氣的松樹頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們爭相拍照的對象。但我說的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。 ④黃山全是石峰。裸露的巨石側立千仞，光禿禿沒有土壤。尤其那些極高的地方，天寒風疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長臂，顯示其獨具的氣質。世人贊嘆它們獨絕的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒風中，它們是怎樣存活和生長的。 ⑤一位本地人告訴我，這些生長在石縫里的松樹，根部能夠分泌一種酸性的物質腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風的撕扯與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅如鋼鐵的石體。細心便能看到，這些松根在生長和壯大時常常把石頭從中掙裂!（A）還有什么樹木有如此頑強的生命力？ ⑥我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒有，它卻奇跡般生根發(fā)芽，生長起來。如此幼小的樹也能這般頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。我發(fā)現(xiàn)，山上之松與山下之松很不一樣。那些密密實實擁擠在溫暖的山谷中的松樹，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài)；而這些山頂上絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健而強悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險的環(huán)境強化出來的。它強勁和富于彈性的樹干，是長期與風雨搏斗的結果；它遠遠地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽光……這一代代艱辛的生存記憶，已經化為一種個性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。因此，它們才有著如此非凡的性格與精神。 ⑦（B）它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們，會心生敬意；但它們﹣﹣只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。 ⑧于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公；戰(zhàn)場上永不倒下的英雄；沉靜的思想者；超逸又具風骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。 ⑨但是，別以為它們全像畫中的松樹那么漂亮。有的枝干被狂風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。于是，一個強者應當有的品質﹣﹣剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，它全都具備。 ⑩現(xiàn)在可以說了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松﹣﹣絕壁之松是山的靈魂。 14．請說說文章第一自然段段在文中的作用。 15．作者說“給我震動的是黃山松”，聯(lián)系全文，詳細概括分析黃山松哪些品質給作者以震動？ 16．賞析句子，品味語言。 ①從描寫的角度賞析文章第⑧自然段第一句劃橫線的句子。 ②從修辭的角度賞析文章第⑧自然段第二句劃橫線的句子。 17．通讀全文，談談你對“絕壁之松是山的靈魂”這句話的理解，并說說黃山松帶給我們哪些啟示。 【答案】14．（1）內容上；交代了黃山石奇云奇松奇名天下，并且突出作者的震動。（2）結構上：①開門見山，開篇點出黃山松②引出下文，為下文寫黃山松的品質作鋪墊③總領下文，寫出了作者的震動，奠定感情基調。 15．①剛強、堅毅，破石而出。②生命力、適應力強，分泌酸性物質腐蝕石頭，吸收營養(yǎng)，能穿入堅如鋼鐵的石體。③忍耐力強，樹葉黑綠，矯健而強悍。④奮取與自信，以進取的姿態(tài)面對人們。 16．①運用了環(huán)境描寫的手法，寫出了黃山松生長環(huán)境的險惡，氣候的多變，突出了黃山松的強、堅毅、生命力強的特點，表達了作者對黃山松的贊美與喜愛之情。②運用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了黃山絕壁松的豐富神情，表達了作者對黃山絕壁松的喜愛與敬佩之情。 17．黃山絕壁松不僅僅是一種自然景觀，更是剛強、堅韌、適應、忍耐、奮進與自信精神的集中體現(xiàn)，昭示著生生不息的生命存在，使黃山更富于生命氣息和人格化的氣質，所以作者把絕壁之松看做黃山的靈魂。啟示：①一個強者應當有的品質———剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，人要做生活的強者。②剛強是一種不服輸?shù)木?，堅韌是一種不放棄的決心，適應是無法戰(zhàn)勝挫折時的上策，我們應當學會剛強、堅韌與適應。 【解析】 【14題詳解】 考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結構上就有總領下文、奠定感情基調、為下文寫黃山松的品質作鋪墊的作用。內容上，開篇點出描寫的對象——黃山松，交代了黃山石奇云奇松奇名天下的內容。 【15題詳解】 本題考查概括文章內容的能力。根據(jù)文章對“黃山松”的描寫逐一概括即可。如黃山松給作者以震動的是：它生長在極頂和絕壁上，有著頑強的生命力；它在惡劣與兇險的環(huán)境中磨礪、強化出非凡的性格與精神；身處絕境卻卓立不群，志懷高遠；無論蒼郁與枯敗，都具有強者的品質。 【16題詳解】 本題考查賞析文章精妙語句的能力。賞析句子的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時必須結合具體的語句才行。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從描寫方法的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人”明顯使用了景物描寫的方法。答作用時既要答出黃山松頑強堅毅的特點外，還要答出對黃山松的贊美與喜愛之情。（2）“像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公；戰(zhàn)場上永不倒下的英雄；沉靜的思想者；超逸又具風骨的文人”明顯運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。答題時首先要點明修辭手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的作者對黃山絕壁松的喜愛與敬佩之情。 【17題詳解】 本題考查學生理解文章語句內涵的能力。理解此處的內涵主要從“黃山石”的形象這個角度來分析。寫啟示主要根據(jù)“絕壁松”的精神來談。如“絕壁之松是山的靈魂”有著非凡的適應能力，頑強的生命力，積極進取的精神，堅韌的品格，開闊的視野，超強的自信心。這些都給我們以深刻的啟示。答案結合文章內容，聯(lián)系實際生活，言之有理即可。 七、【2019屆江西高安九年級一模】閱讀下面文章，完成下列小題。 黃土 我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農民都是這樣。 他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直小聲咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養(yǎng)了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問一瓶多少錢？聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊?！碑斘也辉跁r，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。 他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有”“把鋤頭安好”“麥黃了就快收”之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。 父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。 他現(xiàn)在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。 那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活．也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的最符孝道的方法了?？抟餐饺?，哀也無助。死者長已矣，生者當勉力。 將軍和領導人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。 13．這篇散文題為《黃土》，請結合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。 14．請用一、兩句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況。 15．醫(yī)生說：“機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養(yǎng)了！”對文中的這句話你有什么理解？ 16．文章開頭說______，結尾說______，形成首尾呼應，深化了______的象征意義。 17．請結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。 【答案】13．①象征了“我”的父親；②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民；③象征了博大寬容。 14．廣大農村還很落后，生活水平很差，人們精神貧困。 15．通過醫(yī)生所打的比方，形象地描述了我父親積勞成疾、病人膏肓的身體 16．（1）．“我的父親……像一把黃土” （2）．“我就撒下這一把黃土” （3）．黃土 17．①父親是中國老一輩農民的代表；②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割；③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢；④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子；⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。 【解析】 【13題詳解】 考查對事物象征意義的理解。象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。解釋言在此而意在彼或一語雙關運用了反語象征雙關等手法的詞句運用追問法通過表層義來挖掘其本義和象征義。根據(jù)“我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土?！笨芍笳髁烁赣H；“黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農民都是這樣?！笨芍笳髁诵燎谝簧⒛瑹o聞的中國老一輩的農民；“黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人?！笨芍笳髁瞬┐髮捜莸男貞?。 【14題詳解】 考查對文章內容的概括。解答此題要通讀全文，抓住關鍵句子來理解。如“父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的?！狈从吵鼍竦呢毟F；第②③段寫出農村生活水平差，落后閉塞的現(xiàn)狀。 【15題詳解】 考查對句子的賞析。此句運用比喻修辭手法，將人比作機器，用主機的磨損，生動形象地表現(xiàn)了父親積勞成疾、病人膏肓的身體。 【16題詳解】 文章前后呼應，開頭的一句“我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。”與結尾一句“一個普通勞動者死了，我就撒下這一把黃土?！毕嗪魬?。點明了“黃土”的深刻含義。 【17題詳解】 本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“不要買藥了，我不要緊。”寫出父親生活節(jié)儉；“他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰?！睂懗龈赣H的辛勤勞作；“父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的?！睂懗龈赣H精神貧困。 八、【2019屆山東濟寧初三模擬一】閱讀下面的文章，回答小題。 香山野桃悄然開 黃亞