2019春八年級(jí)物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時(shí) 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版.doc

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第1課時(shí)　牛頓第一定律 知道牛頓第一定律，常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)小車實(shí)驗(yàn)的分析、比較，得出牛頓第一定律。 教學(xué)難點(diǎn)：1.明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；2.伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程。 斜面、小車、毛巾、棉布、木板、微機(jī)、實(shí)物投影、多媒體課件等。 新課引入 實(shí)驗(yàn)批駁亞里士多德的觀點(diǎn)。 演示1：在桌面上推動(dòng)木塊(或板擦)，使它從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，木塊(或板擦)立即停止。 分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象(如推桌子)。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就要停下來?！奔窗宀恋倪\(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年，但是沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的，但沒有能說服別人的理由。 演示2：在桌面上推動(dòng)木塊(或板擦)，從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出，木塊或板擦向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。 分析：推力撤掉，木塊(或板擦)還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。 討論：木塊：靜止―→運(yùn)動(dòng)―→靜止。這兩個(gè)過程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 新課教學(xué) 探究點(diǎn)　牛頓第一定律 1．伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)探究：阻力對(duì)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。 讓學(xué)生閱讀教材P126－127實(shí)驗(yàn)探究，完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 分組實(shí)驗(yàn)： 如圖所示，在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平桌面上運(yùn)動(dòng)的距離，每次記下小球停下時(shí)的位置。 實(shí)驗(yàn)記錄： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 表面材料 阻力大小 滑行距離 1 毛巾 最大 最短 2 棉布 較大 較長 3 木板 較小 最長 推理想象 光滑表面 阻力為零 無限長 實(shí)驗(yàn)分析： 提出問題讓學(xué)生討論： (1)三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？ (2)三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說明什么問題？ (3)小車運(yùn)動(dòng)距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？ (4)若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長還是變短？ (5)根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？ (6)推理：小車在光滑的(阻力為零)表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。如果受到的阻力為零，它的速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。即做勻速運(yùn)動(dòng)。 微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)：簡介伽利略理想實(shí)驗(yàn)。 笛卡爾的補(bǔ)充：如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。 師：除了運(yùn)動(dòng)的物體以外，還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？ 牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)。 師(引導(dǎo)學(xué)生概括)：我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果，又有了笛卡爾和牛頓的補(bǔ)充，把這兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，將如何呢？(對(duì)概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵(lì)。) 介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī)，概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。 2．定律分析。 (1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是由于物體受到了力的作用。 (2)“一切”，表示這個(gè)定律具有普遍性，沒有例外?！安皇芡饬Α笔潜径沙闪⒌臈l件，定律要成立的前提條件是不受外力?！翱偙３帧笔侵肝矬w不受外力時(shí)只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的，不是直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。 師(回應(yīng)課題引入實(shí)驗(yàn))：回想我們最開始的實(shí)驗(yàn)，有推力，木塊(或板擦)運(yùn)動(dòng)；撤去推力，木塊(或板擦)停下來。從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論——運(yùn)動(dòng)需要力維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门ｎD第一定律的觀點(diǎn)正確地解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論、交流。 請(qǐng)同學(xué)回答。 第1課時(shí)　牛頓第一定律 一、阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響 平面越光滑，物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 二、牛頓第一定律 一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 1．學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先，要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系作的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。 2．通過探究實(shí)驗(yàn)來比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此實(shí)驗(yàn)中可通過設(shè)計(jì)不同的問題滲透研究方法。 3．本節(jié)課可按照人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。從“亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)”這一條線來進(jìn)行教學(xué)。