2019-2020年八年級思想品德上冊 1.1《自尊自信》教案 粵教版.doc

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2019-2020年八年級思想品德上冊 1.1《自尊自信》教案 粵教版 【教學目標】： 認知目標：了解自負、虛榮的涵義。 能力目標：　能夠分辨自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。 思想覺悟目標：養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。 【教學重點】：自卑的表現(xiàn)和危害 【教學難點】：自尊與自負、虛榮的區(qū)別 【教學方法】：自主學習，主動探究，啟發(fā)、引導、創(chuàng)設情境、營造氛圍 【教學課時】：1課時 【教學課型】：新授課 【教學過程】 導入新課: 個案研討——與成功失之交臂的弗蘭克林 講授新課: 1． 走出自卑，樹立自信 要樹立自尊，就需要引導缺乏自信的學生走出自卑心態(tài)。 討論: 引導學生積極思維，認清自卑的危害和自信的作用? （1）自卑的表現(xiàn)和危害 一些人常常覺得，“我不如別人”、“我是平庸之輩”，這種心態(tài)就是自卑的表現(xiàn)。自卑產生有客觀原因和心理根源。客觀原因：①自身條件的缺陷。②好勝心受到挫折。③自尊心得不到應有的滿足。④有利的環(huán)境發(fā)生變化。⑤人際關系淡漠、緊張。心理根源：①性格軟弱。②對自己缺乏正確的認識。③缺乏堅強的意志和毅力。 自卑是一種性格缺陷，是缺乏自信的表現(xiàn)。自卑的學生對自身的能力和品質評價過低。最常見的現(xiàn)象是害怕在別人面前說話和做事；上課、開會或參加聚會時，往往坐在后排不太顯眼的位置；在課堂上做作業(yè)時，一定要遮遮掩掩，生怕他人看見會恥笑；考試答題時猶豫不決，容易產生考試怯場；做完習題或參加完考試后，一定要與同學反復核對答案才放心。過于自卑，往往還會產生一些自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理，不利于青少年的成長。 自卑的學生常常感覺什么都不如別人，容易產生失望情緒，嚴重者甚至對前途感到渺茫，對人生感到悲觀失望。自卑的學生心理承受能力脆弱，經不起較強的刺激；謹小慎微，多愁善感，常產生猜疑心理；行為畏縮、瞻前顧后等。這種自卑心理是壓抑自我的沉重精神枷鎖，是一種消極、不良的心境。它消磨人的意志，軟化人的信念，淡化人的追求，使人銳氣鈍化，畏縮不前，從自我懷疑、自我否定開始，以自我埋沒自我消沉告終，使人陷入悲觀哀怨的深淵不能自拔。 （2）克服自卑必需樹立自信 在明確了自卑的消極作用的基礎上，教材提出了克服自卑的方法就是要樹立自尊自信，正確認識自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處。 真正的自尊自信是以正確的自我認識為前提的，自尊自信也包含了一個人所應該具有的自我認識。一個人自尊心、自信心的發(fā)展，與其對自我的認識程度是密切相關的。也就是說，當一個人從根本上了解自己的時候，他也就獲得了一種真正的內在的力量，也就會感受到那內在力量的引導、鼓勵和推動自己。一個人只有對自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意義。 自信對人最主要的意義是取得成功的心理支持。自信具有極大的力量，人們認識到自信的力量，運用這種力量幫助自己去創(chuàng)造、發(fā)明，從事各種事業(yè)。在人生的道路上，每個人都渴望成功，自信是邁向成功的第一步。 2． 克服自負和虛榮 （1）自尊與自負的區(qū)別，自負的危害 人應該自尊自信，自尊自信與自負有著本質區(qū)別。自負的人常會感覺他人都不如自己，自負表面上近似于自信，但是與自信又有著本質的區(qū)別。自信的人對自己有著客觀的認識，所表現(xiàn)的是實際的內在自我。而自負的人恰恰正是缺乏對自己的客觀認識，所表現(xiàn)的多是夸張的自我，或是幻想中的自我。自負就是人們通常所說的“過于自尊”。而實際上，對自己的夸張和炫耀——自負的主要表現(xiàn)之一，本質上正是其不自信或自信心不足的表現(xiàn)。 （2）自尊與虛榮的區(qū)別，虛榮的危害 不正確的自尊心或對自尊心的曲解，可以產生消極的破壞力，使人脫離集體、片面追求個人榮譽。當自尊心過強，虛榮心膨脹時，容易使人自我陶醉，固執(zhí)己見，不尊重他人的意見和情感。由于青少年的心理發(fā)展還不是很成熟，在自尊方面存在誤區(qū)，容易將自尊與自負、虛榮混在一起。虛榮心的主要表現(xiàn)：①過于看重別人的評價，喪失自我。②對挫折的知覺敏感性高，承受能力低。③為了滿足虛榮心去編織謊言。虛榮心是一種心理缺陷，是一種不良的心理反應。 布置作業(yè)：寫短文《人不可有傲氣，但不可無傲骨》 【教師小結】： 同學們，今天我們弄清了如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說明建立自尊人格，需要克服自卑、自負和虛榮。 【后記】： 1、學生能積極參與教學活動，課堂氛圍活躍，在活動中學生參與、合作、探究意識得到增強. 2、來自生活的各種案例，使學生得到親身的心理教育.