2019-2020年八年級生物下冊 7.1.2 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 7.1.2 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版 教學目標 1．知識與技能： 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。 2．過程與方法： 通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過 “家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。 教學重點和難點 重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點　 難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。 課前準備 教師：組織部分學生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料（自編課件） 學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程 參考課時：2課時 教學策略：創(chuàng)設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論 教學設計： 教學內容 學生活動 教師活動 1、家蠶的生殖和發(fā)育 家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。 家蠶通過有性生殖方式產生后代。 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。 2、其他昆蟲的發(fā)育 像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。 像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。 對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。 激情、質疑 激發(fā)興趣 表述交流 補充說明 觀察、思考 表述交流 得出結論 部分學生表述交流 看書討論 得出結論 課后實驗 進一步明確 鞏固新知 熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。 質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。 你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？ 請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，或者將書上的圖片按照正確的順序進行排列。 點撥指導 質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？ 組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料 從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。 作業(yè)布置：頂尖生物P3-4 板書設計： 昆蟲的生殖和發(fā)育 1、生物的生殖方式：無性生殖和有性生殖 2、變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的育形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。它可分為兩個時期：完全變態(tài)和不完全變態(tài)。 A、家蠶：卵 幼蟲 蛹 成蟲 完全變態(tài)（四個時期，有蛹期）例子：飛蛾、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、螞蟻等 蝗蟲：卵 若蟲 成蟲 不完全變態(tài)（三個時期，無蛹期）例子：蟋蟀、螻蛄、螳螂、蜻蜓、蟬等 教學反思 本節(jié)課，教師從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。在教學過程中，教師活動有時會在較大程度上“干預”學生的活動，教師“放”的還不太大膽。由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。