七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第12課《紀(jì)念白求恩》教案 新人教版.doc

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第12課《紀(jì)念白求恩》 1.學(xué)習(xí)記敘議論相結(jié)合的寫作方法。 2.學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感悟人生的哲理。 《紀(jì)念白求恩》2課時(shí) 《植樹的牧羊人》2課時(shí) 《走一步,再走一步》1課時(shí) 《誡子書》2課時(shí) 1.主題延伸 本單元的中心內(nèi)容是“理想的生活”,著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“默讀”,就是要求學(xué)生通過默讀課文知道,本單元內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要點(diǎn):由敘學(xué)議。前三單元是讓同學(xué)們集中學(xué)習(xí)記敘文而本單元嘗試學(xué)習(xí)議論文。且文以載道,文道結(jié)合。整個(gè)單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)鏈很明顯,“模塊”的理念較突出。同學(xué)們學(xué)好這個(gè)單元,也就為以后閱讀簡(jiǎn)單的議論文做了基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。 2.授課技巧 本單元4篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。本單元的領(lǐng)頭課文毛澤東的《紀(jì)念白求恩》,思想具有超前特質(zhì),形式短小精悍,表達(dá)方式先記敘,后議論,夾敘夾議,是極其難得的好課文。學(xué)生可以默讀課文,知道哪些是記敘,哪些是議論,進(jìn)而明白兩者的關(guān)系是什么。 讓喬諾的《植樹的牧羊人》,反映保護(hù)環(huán)境的主題,對(duì)學(xué)生來說,更重要的還是文章的寫法。作品首尾都是精辟的議論,主體部分所記敘的內(nèi)容,為首尾所議論的思想內(nèi)容服務(wù)。而且,中間的記敘,也有很多是概括敘述,而概括敘述與議論僅有一步之遙。 莫頓亨特的《走一步,再走一步》回憶他八歲時(shí)驚心動(dòng)魄的事情,說明膽量與信心以及細(xì)心的重要作用。與閱讀《植樹的牧羊人》一樣,學(xué)生在咀嚼中感受到文學(xué)作品中的思想意義是怎樣成為其靈魂的。 諸葛亮的《誡子書》,通篇議論,飽含深情,字里行間融會(huì)了作者的人生經(jīng)驗(yàn),篇幅精練之極。 作為本單元重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法“默讀”,基本因循:默讀——精讀——感悟——掌握方法的教學(xué)步驟。根據(jù)每篇課文不同的特點(diǎn),采取不同的教法。 12　紀(jì)念白求恩 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。 2.學(xué)習(xí)對(duì)比手法,理解其作用。 3.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,以議為主的寫法。 過程與方法 1.品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)。 2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系,學(xué)習(xí)本文采用對(duì)比的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 議論文中議論與記敘的關(guān)系。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入一(文本導(dǎo)入):人的生命是有限的,而為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就向我們介紹了這樣一個(gè)人:他也是一位為人民服務(wù)的人,是可以為正義事業(yè)而鞠躬盡瘁的人,這樣的人雖死猶生,永垂不朽,請(qǐng)讀課文《紀(jì)念白求恩》。 導(dǎo)入二(情境導(dǎo)入):先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩(shī)朗誦(配樂)(見素材):“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼/來紀(jì)念您/這里——/河邊的石頭/山上的野草/也在為您流淚/但是,親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的后面,全世界被壓迫的兄弟/已經(jīng)起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟/向白求恩開辟的道路/勇往直前/…… 這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心,催人奮進(jìn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫成的《紀(jì)念白求恩》,看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 1.作者簡(jiǎn)介 毛澤東(1893-1976),字潤(rùn)之(原作詠芝,后改潤(rùn)芝),筆名子任。湖南湘潭人。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家,是馬克思主義中國(guó)化的偉大開拓者,是近代以來中國(guó)偉大的愛國(guó)者和民族英雄,是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心,是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一,《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。 2.交流背景 諾爾曼?白求恩(1890-1939),偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)師。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國(guó),經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月,白求恩在前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí),手指感染中毒,由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北唐縣逝世。白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志題寫了挽詞:“學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際精神,學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責(zé)任心與工作熱情?！蓖瑫r(shí),寫下了這篇高度概括、邏輯性強(qiáng)的紀(jì)念性文章。 3.知識(shí)鏈接 白求恩給毛主席的回信 白求恩到達(dá)前線后不久,毛澤東親自給聶榮臻發(fā)電報(bào),指示每月付給白求恩100元。白求恩當(dāng)即給毛主席寫了一封信:“敬愛的毛澤東主席,來電敬復(fù)如下:我謝絕每月百元津貼。我自己不需要錢,因?yàn)橐率车纫磺芯压┙o……” 白求恩的戰(zhàn)友、北京軍區(qū)總醫(yī)院原副院長(zhǎng)張業(yè)勝解釋說,在1938年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期,這100元津貼還是不少的。當(dāng)時(shí)八路軍官兵一律實(shí)行供給制,發(fā)給每人每月的津貼費(fèi)最低是1元,最高是5元。但衛(wèi)生技術(shù)人員的津貼費(fèi)比軍政人員多一倍,當(dāng)然都是晉察冀邊區(qū)的。 4.積累字詞 (1)注音 殉職(xn)　　狹隘(i)　　熱忱(chn) 派遣(qiǎn) 鄙視(bǐ) 拈輕怕重(niān) (2)解釋詞語(yǔ) ①殉職:為公務(wù)而犧牲生命。 ②熱忱:熱情。忱,情意。 ③鄙薄:輕視。 ④不足道:不值得一提。 ⑤拈輕怕重:接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。 ⑥麻木不仁:本義是肢體麻木,沒有感覺。這里指缺乏熱情,對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。 ⑦見異思遷:看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。這里指不安心工作,事業(yè)心不強(qiáng)。遷,改變。 (一)整體感知 1.歸納每個(gè)段落的主要內(nèi)容,并找出各段的重點(diǎn)句。 【交流點(diǎn)撥】第一段:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。重點(diǎn)句:一個(gè)外國(guó)人,毫無利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 第二段:贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。重點(diǎn)句:白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。 第三段:贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。重點(diǎn)句:白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。 第四段:號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。重點(diǎn)句:我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。 2.各段要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的? 【交流點(diǎn)撥】這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 3.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主題。 【交流點(diǎn)撥】本文高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)他的這種精神,也表達(dá)了對(duì)白求恩同志的深深悼念之情。 設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生理解文章的思路,能正確理解本文的主旨,幫助學(xué)生從整體上感知課文,為下一步深層閱讀作鋪墊。 (二)深層探究 1.文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用? 【交流點(diǎn)撥】他是資本主義國(guó)家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲雖大,壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān),奔赴前線;以身殉職,重于泰山。扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝者的追憶,也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說,讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,情理結(jié)合,大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。 2.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó),他身上最本質(zhì)的東西是什么?用文中的原話回答。 【交流點(diǎn)撥】 這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。 3.國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的,文中為什么并列提出? 【交流點(diǎn)撥】并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。 4.文章引用“列寧主義認(rèn)為……”一句話的作用是什么? 【交流點(diǎn)撥】是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用列寧主義的觀點(diǎn)作為論據(jù),論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。 學(xué)生朗讀白求恩共產(chǎn)主義精神的體現(xiàn),小組討論,小組展示。 明確要點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)什么是共產(chǎn)主義精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 第二課時(shí) 1.作者的文學(xué)常識(shí)。 2.提問詞語(yǔ)的解釋。 (一)深層探究 1.作者贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神時(shí),用了怎樣的寫作手法?這樣寫有什么作用? 【交流點(diǎn)撥】文章用了對(duì)比的寫作手法,將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較,一正一反,褒貶分明,批評(píng)中肯。通過對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 2.第二段哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用? 【交流點(diǎn)撥】“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;“從前線回來的人……無不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足,通過別人的眼光來寫,增強(qiáng)了事實(shí)的可信度,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 3.本文運(yùn)用了敘議結(jié)合的寫法?！皵ⅰ奔锤嬖V別人一件事,“議”即表達(dá)作者對(duì)人、事或物的看法、見解和主張。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析敘議結(jié)合的寫法。 【交流點(diǎn)撥】第一段:作者為了論證要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神,先通過敘事,寫出他的這種做法就是國(guó)際主義精神,接著提出觀點(diǎn),然后再引用列寧主義的觀點(diǎn)論述白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。這樣的敘議結(jié)合很好地論證了自己的觀點(diǎn)。 第二段:夾敘夾議。先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn),后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他;先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn),后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì);先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià),后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。 第三段:先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明,然后聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。 第四段:先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往,然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。 (二)品析語(yǔ)言 本文的語(yǔ)言有什么特色? 【交流點(diǎn)撥】 ①用詞貼切,句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞,充分說明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”,突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。 ②用設(shè)問句,引起讀者的注意。如“這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神”。 ③用雙重否定句,加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如:“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個(gè)不佩服,沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。” ④用排比句,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),使贊頌的感情顯得熱情洋溢,同時(shí)也避免句子過于冗長(zhǎng),以此結(jié)尾,更加有力。如:“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！? 文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷,高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。我們每個(gè)中學(xué)生也要學(xué)習(xí)這種精神。 我們周圍有像白求恩那樣的人嗎?說一說。 (課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)