九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第3課時）學案 新人教版.doc

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13《詩詞三首》學案（三） 水調歌頭 【學習目標】 1.朗讀并背誦詩歌，理解詞的內容。 2.品味富有表現力的語言，理解所表達的思想感情。 3.培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 【課前預習】 課前搜集資料加深認識。 1.蘇軾： 2.題解: 3.寫作背景： 【朗讀詩歌】 4.解釋下列詞語。 把酒___________________ 瓊樓玉宇__________________ 不勝___________________ 何似______________________ 何事___________________ 此事______________________ 共嬋娟_________________ 【感知詩歌內容】 5.本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用? 6. “我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這句話表達了作者怎樣的思想感情? 【探究詩歌】 7.“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情? 8.“不應有恨，何事長向別時圓?” 9.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！? 10.賞析“但愿人長久，千里共蟬娟?！?。 參考答案： 1.蘇軾(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，歷任密州、徐州、湖州太守。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋 時追謚文忠。與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達，為“唐宋八大家”之一 。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響，《念奴嬌赤壁懷古》《水調歌頭明月幾時有》等傳誦甚廣。 2.水調歌頭，是詞牌名。相傳隋煬帝開汴河時曾制《水調歌》。唐代演變?yōu)閷m廷樂舞的“大曲”。截取大曲《水調》開頭的一段，另填新詞，因而得名。 3.思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時被貶官至山東密州，遠離家鄉(xiāng)，相隔千里之遙，自然少不了對家鄉(xiāng)家人的思念。 思人：蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟情深，蘇轍在山東為官，蘇軾為了能離弟弟近些，所以上書皇帝要求從杭州調任至密州，可即便相隔不遠，但兄弟倆依然不能常相見，所以孤獨之余東坡不免傷感嗟嘆。 仕途坎坷：蘇軾由于朝庭黨爭，被排擠出中央政府，幾經坎坷，仕途并不得意，在這中秋月夜，怎能不勾起他的哀傷、思念。 4.端起酒杯。 指想象中的宮殿。 經不住。 哪比得上。 為什么。 指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。 共同享受美好的月光。 5.本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高，下闋寫對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離、升華為美好的祝愿。 6.作者自比神仙，一個“欲”，一個“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現實，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。 7.明確：①月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。他對著自己的影子，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨的心情，“何似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。 ②因為當時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現今的生活的滿足，安于現狀。 8.詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。 9.這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。表現了作者對自己不順境遇的釋懷，超然解脫的心境。 10. 這一句是蘇軾對一切經受著離別之苦的人表示的美好的祝愿。表現了東坡不計個人得失，祝愿天下人的曠達胸襟，是點明主旨的句子。