2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15不求甚解教案 新人教版.doc

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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15不求甚解教案 新人教版 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：不求甚解 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析： 馬南邨的《不求甚解》這篇雜文是一篇駁論，通過(guò)解釋陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，以此為依據(jù)，對(duì)曲解“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。同時(shí)闡述了讀書(shū)的要訣在于會(huì)意；讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀的觀點(diǎn)。 學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)，部分學(xué)生可以做旁批，注重積累，敢于提出不同的見(jiàn)解，對(duì)同學(xué)的回答能作出一定的評(píng)價(jià)。但大部分學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，賞析文章語(yǔ)言時(shí)，覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、精讀課文，合作探究學(xué)習(xí)作者運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的方法。 2、正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。 3、學(xué)習(xí)用批判的目光對(duì)待“一般人”的觀點(diǎn)、主張 重點(diǎn) 精讀課文，合作探究文章運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的方法；正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用批判的目光對(duì)待“一般人”的觀點(diǎn)、主張。 提煉課題 了解文章運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的方法，正確理解馬南邨版的“不求甚解”四字的含義。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法 點(diǎn)撥法 學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法 合作探究法 談?wù)摲? 教具 準(zhǔn)備 ppt課件 教學(xué)過(guò)程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問(wèn) 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 問(wèn)題導(dǎo)入，進(jìn)入新課 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？ 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進(jìn)文本 教 學(xué) 過(guò) 程 一、初讀課文，整體感知 二、合作探究，列出閱讀提綱 三、談?wù)撐恼抡撌龇椒? 四、當(dāng)堂檢測(cè) 快速閱讀《不求甚解》，并思考： 1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？ 2.文章分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？ 3.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？ 4.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓? 5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？ 合作探究，列出閱讀提綱（板書(shū)）； 提示：按三段論的模式進(jìn)行 文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。 1.將下列的成語(yǔ)及其解釋連線 味同嚼蠟 為了小的利益，造成大的損失。 吹毛求疵 指一下子弄通了某個(gè)道理。 尋章摘句 形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。 豁然貫通 比喻故意挑毛病，找缺點(diǎn)。 因小失大 指讀書(shū)只局限于文字的推求 2.回顧本文論證思路，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括： 如：作者先：---------------再：------------進(jìn)一步分幾點(diǎn)討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最后：----------------- 旨在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。 旨在合作探究的過(guò)程中，了解并掌握文章運(yùn)用的論證方法. 旨在引導(dǎo)學(xué)生分清楚立論與駁論的區(qū)別。 檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)生的掌握情況。 小 結(jié) “不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略：“好讀書(shū)”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題，理解理解問(wèn)題。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 《不求甚解》板書(shū) （2、3段） 陶意 不求甚解 （第4段） 吾意 道理論證 （5--8段） 人意 舉例論證 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1. 積累兩篇文中的對(duì)你有啟發(fā)的句子。 2. CD完成小練習(xí)冊(cè)積累鞏固部分。 3.AB檔完成績(jī)優(yōu)學(xué)案的預(yù)習(xí)交流的課堂探究中板塊二。 教 學(xué) 反 思