九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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詩詞三首 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 1.掌握“金樽、歧路”等文言字詞的音形義。 2.理解詩詞內(nèi)容,理解主題思想。 過程與方法 通過朗讀、背誦和展示課外資料,學(xué)會對詩歌進(jìn)行賞析,并深入了解詩人?!? 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)詩人積極樂觀的人生態(tài)度。 【重點難點】 教學(xué)重點 1.在多次誦讀中,理解詩詞作者表達(dá)的意思。 2.在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。 教學(xué)難點 1.學(xué)會如何鑒賞古詩詞。 2.學(xué)習(xí)古人詩歌唱和的習(xí)慣,理解詩中典故的內(nèi)涵。 3.結(jié)合生命細(xì)節(jié),感受作者情懷,感悟人生規(guī)律,懂得得失與取舍。 【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們,中國歷來被譽為詩的國度,而唐詩是中國詩歌的頂峰,在燦若群星的詩人中,有一個人恰如夜空中的太白金星,尤為耀眼奪目。他是誰呢?我們通過一副對聯(lián)猜猜看。(大屏幕展示對聯(lián)內(nèi)容,指名讀出,學(xué)生猜測)對,他就是李白?。ù笃聊徽故纠畎椎乃姆鶊D片,感知李白的外在形象。)詩圣杜甫曾贊嘆:“李白斗酒詩百篇?!钡拇_,李白一生詩酒相依,與酒緣定終生,難舍難分。今天,我們就來欣賞一首他與酒有關(guān)的詩——《行路難》。 二、自主預(yù)習(xí) 1.背景資料 天寶元年,李白42歲,經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長安,準(zhǔn)備大顯身手,建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此,李白逗留宮中近兩年,一直沒有得到正式官職,最后竟被玄宗找了個借口逐出長安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,李白在政治道路上遭到第一次失敗,于是寫下《行路難》。 “行路難”是樂府古題,多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。本詩是李白《行路難》組詩的第一首,悲憤中不乏豪邁氣概,失意中仍懷有希望。 2.訂正字音 金樽(zn)投箸(zh)冰塞川(s)歧路(q)濟滄海(j) 三、朗讀指導(dǎo) 1.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 2.指名學(xué)生朗讀,教師點評后,播放朗讀音頻。 金樽清酒/斗十千,玉盤珍羞/直萬錢。 停杯投箸/不能食,拔劍四顧/心茫然。 欲渡黃河/冰塞川,將登太行/雪滿山。 閑來垂釣/碧溪上,忽復(fù)乘舟/夢日邊。 行路難!行路難!多歧路,今安在? 長風(fēng)破浪/會有時,直掛云帆/濟滄海。 3.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 四、合作探究 (一)整體感知 讀過本詩后,你知道它的主要內(nèi)容和主旨是什么嗎? 詩作以行路難來描寫人生道路的坎坷、崎嶇不平。反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、憂郁和不平,表現(xiàn)了一種樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對理想執(zhí)著追求的精神。 (二)研讀分析 1.突破重難 (1)從詞語運用的工整和夸張修辭的運用的角度分析詩的第一句。 金樽、玉盤——極言飲食器具之精美 清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇 斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴 可見,親朋好友為詩人設(shè)宴餞行,宴席十分豪華。但,詩人的心情是和宴飲的氛圍一致地歡樂嗎? (2)第二句中有哪些典型動詞和感情色彩強烈的詞語?試分析其表達(dá)效果。 “?!薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋边@四個連續(xù)動作,與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比,與“茫然”放在一起,表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁難平的心情。 (3)試分析第三句中的想法手法和夸張修辭的運用?!? “冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人,他才高志大,很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣,干一番宏大的事業(yè),可是受詔入京后,皇帝卻沒有重用,而且受到權(quán)臣的讒毀排擠,被“賜金放還”,變相攆出了長安,這不正像遇到冰塞黃河,雪擁太行嗎?但是李白并不是那種軟弱性格的人,從“拔劍四顧”開始,他就表示不甘消沉,而要繼續(xù)追求。 (4)請說說第四句中典故的出處,并分析它們的表達(dá)作用?! ? 垂釣碧溪:據(jù)《史記齊太公世家》載,呂尚(姜太公)曾在渭水邊垂釣,后來遇到周文王,被重用。乘舟夢日邊:傳說伊尹在受成湯重用前,曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊。 “垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故,表達(dá)詩人對自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建立一番偉業(yè)的信心。 (5)請簡要賞析,最后一句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情? 詩人用“長風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù),接以“會有時”,肯定這一抱負(fù)有施展的時候。其堅定的信念,不屈的精神,表現(xiàn)得何等豪邁、直爽!“直掛云帆濟滄?!庇沙碎L風(fēng)破萬里浪推演而來,創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象,融入了詩人“輔弼天下”,大濟蒼生的宏偉藍(lán)圖。 最后的詩句中詩人唱出了充滿信心與展望的強音。李白畢竟是盛唐的大詩人,他悲而不傷,那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重,但仍將會有一天,乘長風(fēng)破萬里浪,掛上云帆,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。 2.主題理解 結(jié)合賞析過的內(nèi)容,理解全詩的情感。 詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平;同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。 五、課堂小結(jié) 第二課時 一、新課導(dǎo)入 我們學(xué)過一篇課文叫《小石潭記》,這是一篇著名的貶謫文學(xué)作品,其作者是誰?是柳宗元。柳宗元有個一生最要好的朋友,也被貶官,也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”。他是誰? 他就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者,劉禹錫。劉禹錫多次遭貶后,還遇到了同樣遭貶的白居易,后人稱他們是“劉白”,同是天涯淪落人,于是就有了本詩的故事。 二、背景資料 本詩是唐代詩人劉禹錫寫于敬宗寶歷二年(826)冬。劉禹錫罷和州刺史后,回歸洛陽,途經(jīng)揚州,與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇,使兩人有了共同的語言。席間,白居易把箸擊盤吟詩一首,為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事,感慨萬千,因此,寫了這首詩,以答謝白居易。 三、朗讀指導(dǎo) 1.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 2.指名學(xué)生朗讀,教師點評后,播放朗讀音頻。 巴山楚水/凄涼地,二十三年/棄置身。 懷舊空吟/聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。 沉舟側(cè)畔/千帆過,病樹前頭/萬木春。 今日聽君/歌一曲,暫憑杯酒/長精神。 4.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 四、合作探究 (一)整體感知 本詩各聯(lián)各寫了什么? 首聯(lián):抒情——凄涼、棄置——辛酸憤懣 頷聯(lián):用典——向秀作賦、王質(zhì)爛柯——悲痛感嘆 頸聯(lián):比喻——沉舟、病樹——開朗豁達(dá) 尾聯(lián):點題——歌一曲、長精神——堅忍不拔 (二)研讀分析 1.突破重難 (1)理解課文注釋中的典故及其內(nèi)涵、表達(dá)作用。 聞笛賦:指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年,向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來,向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居,聽到鄰人吹笛,勾起了對故人的懷念。序文中說:自己經(jīng)過嵇康舊居,因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。 爛柯人:指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴,看見兩個童子下棋,就停下觀看。等棋局終了,手中的斧把已經(jīng)朽爛?;氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達(dá)世事滄桑,人事全非,暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。 頷聯(lián)借用典故暗示詩人被貶時間之長,表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。 (2)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么?含有怎樣的哲理? 這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己,用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意,抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含了事物新陳代謝的哲理,指新生事物無比美好,社會總是向前發(fā)展。顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認(rèn)為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢,詩人的憤激之情達(dá)到了頂點。 (3)你是如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一句的現(xiàn)實意義的? 示例一:作者將自己喻為“沉舟”“病樹”,但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬木”,這是一種很難得的積極心態(tài),對我們現(xiàn)代也有很現(xiàn)實的意義。在我們的生活中,有些人或許由于年齡、或許由于能力等等的原因,在事業(yè)上不能有太高的成就了,在社會上不能起先鋒作用了,在這種情況下,我們最多見的是一種怎么樣的心態(tài)呢?不管當(dāng)事人愿不愿意承認(rèn),他們多多少少都希望別人干得不如自己,干砸點什么,以此來向領(lǐng)導(dǎo)、向社會說明:沒有我不行!自己已經(jīng)是“病樹”了,也希望別人比自己更“病”!而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸,用贊許的目光看著從自己這艘“沉舟”身邊迅速掠過的“千帆”,在自己這棵“病樹”前面生長得郁郁蔥蔥的“萬木”,著眼于社會發(fā)展的高度,欣然接 受自己的命運。 示例二:感悟此詩句還可以從兩個角度切入,著眼于“萬木春”“千帆過”,就能認(rèn)識到事業(yè)的發(fā)展,社會的前進(jìn),絕不會因困難、挫折而止步不前,以四化大業(yè)為例,改革、開放取得了令世人矚目的成績,盡管也有失誤、波折,但總的形勢令人歡欣鼓舞。 示例三:如果從“病樹”“沉船”的角度切入,也能給人深刻的啟示,我們不能忽視這些失誤和教訓(xùn):要找準(zhǔn)出現(xiàn)這些問題的原因,認(rèn)真分析,加以總結(jié),更要認(rèn)識到,螻蟻之穴,潰堤千里的危害,小的問題也不能掉以輕心,要力求防微杜漸,防患于未然。 2.寫法探究 這首詩歌的藝術(shù)特色是什么? 詩中運用了層層遞進(jìn)的手法,首聯(lián)自敘被貶的遭遇,為全詩定下基調(diào),頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友,寫自己回故鄉(xiāng)的情景,使憤激之情更進(jìn)一步深化,頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進(jìn)行對比,使自己的憤激之情達(dá)到了頂點,尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下,以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深,憤激而不淺露,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢,堪稱劉禹錫的代表作品。 五、課堂小結(jié) 第三課時 一、新課導(dǎo)入 古往今來,不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞,境界開闊,想像奇特,在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》,更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。 “一切景語皆情語”,大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。團(tuán)圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動無數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題,有詩道:明月四時有,何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢?今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。 二、背景資料 這首詞是公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程:“丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。”蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同,自求外放,輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官,以求兄弟多多聚會。公元1074年(熙寧七年)蘇軾差知密州。到密州后,這一愿望仍無法實現(xiàn)。公元1076年的中秋,皓月當(dāng)空,銀輝遍地,詞人與胞弟蘇轍分別之后,已七年未得團(tuán)聚。此刻,詞人面對一輪明月,心潮起伏,于是乘酒興正酣,揮筆寫下了這首名篇。 三、朗讀指導(dǎo) 1.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 2.指名學(xué)生朗讀,教師點評后,播放朗讀音頻。 明月/幾時有?把酒/問青天。不知/天上/宮闕,今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝寒。起舞/弄清影,何似/在人間。 轉(zhuǎn)/朱閣,低/綺戶,照/無眠。不應(yīng)/有恨,何事/長向/別時圓?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人長久,千里/共嬋娟。 3.學(xué)生齊讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 四、合作探究 (一)整體感知 分別概括詞的上闋和下闋的內(nèi)容。 上闋:對月飲酒,在天上與人間之間徘徊。下闋:對月懷人,抒發(fā)對離別之人的祝愿。 (二)研讀分析 1.主題理解 在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情? 對親人的深切思念和美好祝愿。 2.突破重難 (1)詩人思念親人的情感是如何表達(dá)出來的? 把酒問月,引出思念。 “轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”中的“無眠”:因思念而難以成眠。 “何事長向別時圓”,從月圓想到人圓,再想到分別。 “但愿人長久”,渴望團(tuán)圓。 (2)除了借月表達(dá)對弟弟的思念,詞人還表達(dá)出了怎樣的情感? 聯(lián)系背景:雖然蘇軾一心報國,最后還是被貶密州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。因此,本詞除了表達(dá)他懷念子由,更傳達(dá)了他政治上的失意。 (3)“我欲乘風(fēng)歸去”可以體現(xiàn)出詩人政治上的失意,那詩人是不是要遠(yuǎn)離官場?他此刻的心情是怎樣的? 不是,蘇軾借助月亮表達(dá)了充滿矛盾的心情:既渴望回到朝廷,卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感:思念和失意。 (4)“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟”這幾句,表現(xiàn)了作者怎樣的情感變化? “不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?”寫:明月你總不該有什么怨恨吧,為什么老是在人們離別的時候才圓呢?相形之下,更加重了離人的愁苦了。這是埋怨明月故意與人為難,給人增添憂愁,無理的語氣進(jìn)一步襯托出詞人思念胞弟的手足深情,卻又含蓄地表示了對于不幸的離人們的同情。 接著,詩人把筆鋒一轉(zhuǎn),說出了一番寬慰的話來為明月開開脫:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!比斯倘挥斜瘹g離合,月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時候,有虧損殘缺的時候,她也有她的遺憾,自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此,又何必為暫時的離別而感到憂傷呢?詞人畢竟是曠達(dá)的,他隨即想到月亮也是無辜的。既然如此,又何必為暫時的離別而憂傷呢?這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。從語氣上,好像是代明月回答前面的提問;從結(jié)構(gòu)上,又是推開一層,從人、月對立過渡到人、月融合。為月亮開脫,實質(zhì)上還是為了強調(diào)對人事的達(dá)觀,同時寄托對未來的希望。因為,月有圓時,人也有相聚之時。很有哲理意味。 詞的最后說:“但愿人長久,千里共嬋娟。”“嬋娟”是美好的樣子,這里指嫦娥,也就是代指明月。既然人間的離別是難免的,那么只要親人長久健在,即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來,把彼此的心溝通在一起?!暗溉碎L久”,是要突破時間的局限;“千里共嬋娟”,是要打通空間的阻隔,讓對于明月的共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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