2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教案 新人教版(I).doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教案 新人教版(I) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。 b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。 c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。 3.德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的, 只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類(lèi)的教育。 4.美育滲透點(diǎn):以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) 重點(diǎn):物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。 難點(diǎn):如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 疑點(diǎn):物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。 解決辦法:(1)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。 (2)通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。 三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備: 試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。 四、學(xué)法引導(dǎo) 1.學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。 如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。 2.學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測(cè)變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入新課:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”;表演小魔術(shù):會(huì)變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥(niǎo)籠,引入新課。 新課講授: 一、化學(xué)是研究什么的? [學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的? 世界是由物質(zhì)組成的。 構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。 化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?;瘜W(xué)還是一門(mén)研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。 板書(shū):化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。 教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。 學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序: 變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。 變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。 描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。 下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰 [實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì) 1 液態(tài)的水 沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃 又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水 2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 [實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒 [實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅 3 銀白色的鎂帶 燃燒,放出大量的熱,同時(shí) 發(fā)出耀眼的白光 白色氧化鎂粉末 4 綠色粉末狀的 堿式碳酸銅 加熱后,綠色粉末變成黑色, 管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變 渾濁 三種其他物質(zhì):氧 化銅(黑色)、水、 二氧化碳 二、物理變化和化學(xué)變化 [提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征? 1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。 3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。 板書(shū):物理變化:沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。 化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 [討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系? 在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常??梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。 [討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么? [練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。 [討論]下列說(shuō)法中正確的是 A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 B、固體變成氣體一定是物理變化 C、化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨著物理變化 D、物理變化過(guò)程一定伴隨著化學(xué)變化 解答此類(lèi)題要熟悉下列要點(diǎn): 物理變化 化學(xué)變化 概念 沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化,又叫化學(xué)反應(yīng) 現(xiàn)象 物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生 變化 放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀 等等 實(shí)例 冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā), 木材制成桌椅 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐爛 根本區(qū)別 (判斷依據(jù)) 是否生成其他物質(zhì) 關(guān)系 化學(xué)變化的過(guò)程中一定伴隨物理變化 物理變化的過(guò)程中不一定有化學(xué)變化 三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 [講述]物質(zhì)的性質(zhì),無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。 [投影] 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 性質(zhì)確定 由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知 通過(guò)化學(xué)變化可知 性質(zhì)內(nèi)容 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等 可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等 [討論] 1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)?( ) A. 導(dǎo)電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性 2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開(kāi)的一組是 ( ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖 3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)? A、 銅綠受熱時(shí)會(huì)分解; B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體; C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂; D、 氧氣不易溶于水且比空氣重; E、木棒受力折斷。 [小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。 我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。 四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)? 學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容,討論:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)? 學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。 五、如何學(xué)好初中化學(xué)? [小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 預(yù)習(xí)指導(dǎo):做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 聽(tīng)講:邊聽(tīng)、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。 復(fù)習(xí):鞏固所學(xué)知識(shí)。 自我測(cè)評(píng): 1.下列變化屬于化學(xué)變化的是( ) A.汽油的揮發(fā) B.木柴的燃燒C.鐵的生銹 D.蠟燭的熔化 2.根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)確定用途的是( ) A.汽油作燃料 B.用銅作導(dǎo)線 C.用鋁作飲具 D.鎂作照明材料 3.下列變化屬于物理變化的是( ) A.水的沸騰 B.膽礬研碎C.鎂帶燃燒 D.加熱堿式碳酸銅 4.下列性質(zhì)屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是( ) A.顏色和狀態(tài) B.密度 C.熔點(diǎn)和沸點(diǎn) D.可燃性 5.下列說(shuō)法正確的是( ) A.化學(xué)變化就是化學(xué)反應(yīng) B.物理變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生化學(xué)變化 C.化學(xué)變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生物理變化 D.蠟燭燃燒的過(guò)程只發(fā)生化學(xué)變化而不發(fā)生物理變化 6.物質(zhì)發(fā)生物理變化的本質(zhì)特征是( ) A.狀態(tài)和顏色發(fā)生變化 B.有光和熱產(chǎn)生 C.有氣體和沉淀發(fā)生 D.沒(méi)有新物質(zhì)生成 7.某固態(tài)物質(zhì)受熱后變?yōu)槲镔|(zhì)的氣態(tài),這種變化屬于( ) A.物理變化 B.可能是物理變化也可能是化學(xué)變化 C.化學(xué)變化 D.既不是物理變化也不是化學(xué)變化 8.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別可能是( ) A.物質(zhì)形態(tài)發(fā)生變化 B.物質(zhì)狀態(tài)改變 C.有新物質(zhì)生成 D.有發(fā)熱發(fā)光現(xiàn)象 9.化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的___________、____________、___________-以及____________的基礎(chǔ)自然科學(xué). 10.從“①物理變化;②化學(xué)變化;③物理性質(zhì);④化學(xué)性質(zhì)”中選擇正確答案,將序號(hào)填入下面描述中的有關(guān)括號(hào)中. 通常情況下,水是無(wú)色,無(wú)味的液體( ),0℃時(shí)水結(jié)成冰( ),100℃時(shí),水變成水蒸氣( ),4℃時(shí),水的密度最大,冰能浮在水面上,水比較穩(wěn)定,加熱不分解( ),但在通電時(shí),水就分解成氫氣和氧氣( ). 11.填出下列物質(zhì)的顏色和狀態(tài):鎂條______________;氧化鎂_________;堿式碳酸銅_________;氧化銅___________;二氧化碳___________;膽礬___________ ;水____________。 素質(zhì)優(yōu)化訓(xùn)練: 1.下列變化可能是物理變化,也可能是化學(xué)變化的是( ) A.熔化 B.銹蝕 C.爆炸 D.升華 2.下列物質(zhì)的性質(zhì),屬于物理性質(zhì)的是( ) A.鎂帶在空氣中燃燒生成氧化鎂 B.銅在潮濕的空氣中生成銅綠 C.水在常壓下沸騰溫度為100℃ D.堿式碳酸銅受熱能變成氧化銅、水、二氧化碳 3.用來(lái)判斷鎂帶在空氣中燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是( ) A.放出大量的熱 B.產(chǎn)生耀眼的強(qiáng)光 C.鎂帶被折彎 D.有白色固體氧化鎂生成 4.在下列短文中,請(qǐng)對(duì)畫(huà)線部分,選用下列字母填入括號(hào)內(nèi): A.反應(yīng)條件 B.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 C.生成物 D.反應(yīng)物 加熱 ( )堿式碳酸銅 ( ),綠色粉末變成黑色粉末( ),這是氧化銅( ),同時(shí)試管壁上出現(xiàn)無(wú)色液滴( );從玻璃導(dǎo)管中導(dǎo)出的氣體能使澄清石灰水變渾濁( ),說(shuō)明有二氧化碳 ( )生成. 5.寫(xiě)出根據(jù)哪些物理性質(zhì)區(qū)別下列各組物質(zhì): A.清水和白酒__________ ; B.蔗糖和食鹽________; C.酒精和碘酒__________; D.醬油和食醋 __________; E.銅片和鋁片__________ ; F.汽油和食油__________. 布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè),畫(huà)出概念和記憶要點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 緒言 一、化學(xué)是研究什么的? 化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。 觀察實(shí)驗(yàn)的方法: [投影] 變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。 變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。 變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。 二、 物理變化和化學(xué)變化 物理變化:沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。 化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 四、 化學(xué)史- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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